人教版三年级上册：1我们的民族小学·教案.docx

人教版三年级上册：1、我们的民族小学& amp; #183;教案学习目标1 .熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读 写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3 .背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。课前预备1 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3 .词语卡片。第一课时进行“民族风情”展现会1 .我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的 的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风 情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的 状况。学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。如提土旁加平还读png,虫字旁加胡依旧读h。留意渗透偏旁表义的思想。2 .边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3 .学生写字，教师相机指导，组织评议。拓展活动民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道 你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们 给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展现。教师从媒体上查找信息，选择一所边疆 小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。我们的民族小学教学设计三学习目标1 .熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读 写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3 .背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。课前预备1 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3 .词语卡片。第一课时一、导入1 .展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇 族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、提醒课题，范读课文1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相 处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学, 大家情愿不情愿去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文1 .这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自 己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反 复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词 语也该提示。四、分组朗读，组间竞赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进展竞赛。五、稳固字、词，指导写词1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右构造，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（/ ）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画 是撇折。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1 .第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等 方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .其次、三自然段。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生 开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子 是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲， 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋答复教师提出的问题, 小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫 猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动 的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说 上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵1 .课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积存把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。五、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可 以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。2 .视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中 涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3 .评比最正确学生，颁发小奖品。提醒课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相 处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学, 大家情愿不情愿去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴 蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自 己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反 复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词 语也该提示。第一自然段：坪坝(b)绒球花傣(d a i)族景颇(pd)族阿昌(ch G ng)族德昂(ng)族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山狸第四自然段：凤尾竹摇摆（hung）分组朗读，组间竞赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进展竞赛。稳固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞:并且黑板上田字格中示范。“戴二半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右构造，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（/ ）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画 是撇折。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一 课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1 .第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等 方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一 读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .其次、三自然段。a. “当，当当！当，当当！“大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生 开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子 是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋答复教师提出的问题, 小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫C.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们 学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫 猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动 的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说 上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。感情朗读，竞赛背诵1 .课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积存把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可 以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。我们的民族小学教学设计二江苏吕清学习目标1 .熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读 写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3 .背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。课前预备1 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3 .词语卡片。课前预备：1 .学生查找与课文有关的资料，预习课文。2 .教师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片3 .预备生字书写的多媒体演示。第一课时导入新课1 .创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球 花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，他们分别是哪个民族的，让他 们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简洁介绍这 些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2 .顺势切入，初读课文早晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露 珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的 民族小学）对，那可是一个布满欢乐，漂亮而得意的地方，今日咱们一起 去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。趣味识字1 .出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔 雀舞铜铃粗大凤尾竹2 .指名读，正音。3 .开火车，练读。4 .做嬉戏稳固字词。a、“贴字”嬉戏：教师出示图片，请小朋友依据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字嬉戏：抽诞生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在 黑板上。5 .同桌相互听读课文，在读中稳固识字。朗读感悟1 .学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知 道了些什么？2 .组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。其次课时朗读感悟1 .读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通 描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后沟通描述。b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名沟通。2 .读读说说演演，学习其次、三自然段。a、你喜爱这所民族小学吗？分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生 读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。b、这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常宁静” 一句，体会正由于同学们读书的声 音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它 们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它 们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家 一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该局部。3 、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的 民族小学。复习生字1.说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮忙稳固新学生字，