管理学原理课程大纲.docx

管理学原理课程大纲一、课程基本信息课程名称：管理学原理（英文名称：Management ）课程编号：04193002学分数：3（其中讲授学分：3实践学分： ）学时：48（其中讲授学时：48实践学时：）任课教师：徐菁开课学院：旅游与社会管理学院适用专业：旅游管理，酒店管理先修课程：无课程类别：专业必修课程二、课程说明管理学原理课程所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律，是经济与管理两大类学 科学生学习其他专业课程的前提和基础，是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识。 因此，管理学原理课程是经济与管理两大学科所必修的专业基础课程，在课程体系中具有重要 的地位，好比一座大楼的基础部分，是必不可少的而且是牢固的。管理学是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学，是人类近代史上发展最迅 猛，对社会经济发展影响最为重大的一门学科。作为管理类课程的基础理论课程，它在理论上有较 大的深度和广度。在旅游管理专业本科生四年的学习中，起着引导学生入门及培养学生初步养成管 理思维模式的作用。三' 课程性质与课程目标（课程性质需说明课程对人才培养方面的贡献；根据课程特点和 对毕业要求的贡献，确定课程目标。对应毕业要求：1-、）该课程使学生对管理学能有一个全面的认知与了解，掌握管理学的基本思想、基本 理论、基本方法，并能初步应用于分析、解决具体管理问题，为进一步学习专业课程打 下良好的基础，并能有意识地在自己的生活与学习中增进与外界的交往与沟通，培养自 己的综合素养。课程目标1:以管理的基本思想、基本概念、基本理论、基本方法为主要内容的知 识教育；要求学生正确认识课程的性质、任务及其研究对象，掌握计划、组织、领导、 控制等理论，熟悉管理学的主要理论流派，了解管理学的发展历程和最新研究动态，对 管理学框架体系有一个总体的认识。课程目标2：以应用上述知识于分析、解决具体管理问题为主体的初步的能力培养; 在系统学习管理学知识的基础上，通过案例分析，培养分析与解决管理学实际问题的意 识与能力。课程目标3：发展与完善学生的心智模式，在知识教育和能力培养基础上，挖掘学 生的批判眼光和创新精神，使管理学知识内化为学生头脑中的思维模式，提高学生管理 素养。四' 教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容对学生的要求学时教学方式对应课 程目标1管理总论理解管理环境的概念，掌握影响 管理环境的因素，了解管理环境 的分析方法；理解社会责任的概 念、古典观和社会经济观。能对 实际管理环境进行具体分析，能 用管理道德理论分析企业的经营 行为。8讲授与案例教 学相结合。.课程目 标12决策与计划掌握决策的概念，了解决策理论； 了解决策的类型，理解决策的影 响因素；理解决策的方法，熟练 应用定性决策方法。掌握计划的 概念，了解计划的性质；掌握计 划的类型；掌握计划的编制过程； 理解目标的概念和性质；掌握目 标管理的概念，理解目标管理的 过程.掌握战略的概念，理解战略 的要素；了解战略环境分析；理 解战略远景；会进行战略环境分 析；理解战略性计划选择。8讲授与案例教 学相结合。通 过研究性学习 编制具体的计 划。课程目标1233组织理解组织的概念，了解组织设计 的原则、理解影响组织设计的权 变因素；掌握部门划分方法，管8讲授与案例教 学相结合，可 安排组织结构课程目 标123理幅度与管理，集权与分权，直 线职权、参谋职权和职能职权和 授权的相关理论；掌握直线职能 制结构、事业部制结构、矩阵型 结构、控股型结构、网络型结构 类型，理解机械式组织与有机式 组织、高耸型组织与扁平组织的 形式；了解组织变革的理论。方案设计。4领导理解领导的概念，理解领导者的 权力，了解领导风格类型；理解 各种领导理论，掌握菲德勒理论、 领导的生命周期理论。能运用主 要的领导理论分析实际问题。掌 握激励的含义和作用，了解激励 的过程；理解激励理论，掌握马 斯洛需要层次论、双因素论、期 望理论、公平理论、强化理论； 理解激励实务内容。能灵活运用 主要的激励理论解决实际问题。8讲授与案例教 学相结合，可 安排领导方案 设计，可安排 激励方案设 计。课程目 标1235控制掌握控制工作的概念和类型，理 解控制的作用；掌握控制的过程 和要求。8讲授与案例教 学相结合。.课程目 标1236创新掌握创新职能的概念和基本内 容，理解创新的作用；掌握创新 的源泉与选择。8讲授与案例教 学相结合。.课程目 标123五、考核方式及成绩评定本课程核形式采用闭卷考试方式为主要参考形式，并结合不少于5次的平时作业辅助。在主要 章节讲授完之后，布置相应的案例分析讨论或阅读管理学名著、撰写读书报告等，旨在加深学生对 所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面；在课程结束后进行闭卷考试，试题以大纲为依据；试 题覆盖面较广，知识点分布均匀；在重点考查学生对管理学基础知识和基本理论的掌握情况的基础 上，也能客观综合地考察学生掌握知识的水平以及运用理论知识进行分析问题和解决问题的能力。总评成绩：平时占50%,考试占50%。本课程采用多元化评价方法，充分对教学过程的评价，课程教学评价包括以下几部分，其相应 比例见下表：评价方法评价所占比例出勤5%小组讨论20%学习札记5次以上25%闭卷考试50%六、学术诚信规定课后体会作业若发现抄袭比例超过50%以上，一经发现将取消考试资格。七' 教材和参考书1、教材的选用及编写周三多陈传明.管理学（第五版）.高等教育出版社.2017年12月2、教参资料的选用1哈罗德孔茨等,管理学（第9版）.经济科学出版社.1993年3月版 斯蒂芬罗宾斯.管理学（第4版）.中国人民大学出版社.Prentice Hall出版公司.1997 年4月版3詹姆斯斯通纳等著.管理学教程（第6版）.华夏出版社.2001年1月版4杨文士焦叔斌管理学（第三版）中国人民大学出版社2009年1月本课程教学案例较多，如中国教学案例网（）的教学案例等。要求学生根据某个 公司的具备背景、战略与实际情况，进行了解、分析，以加深对课堂理论知识的了解和应用。2019年10月26日