华北理工《社会医学》教案08健康管理与治理.docx

教案首页课程名称中文社会医学英文Social Medicine授课对象20约级管理专业本科层次课时40学时授课周节第教学周周二第5第节上课教室西三405授课章节第八章健康管理与治理第一节健康管理产生的背景 第二节健康管理与治理概述 第三节多层次的健康管理与治理教学目标 与要求教学目标：L掌握健康管理和健康治疗的概念、特点和应用。2 .熟悉对健康进行管理和治理的必要性及步骤。3 .了解健康管理产生的背景。教学要求：要求学生掌握健康管理和治理的概念及特点。教学重点 与难点教学重点：健康管理与健康治理的特点和应用。教学难点：什么为多层次的健康管理和治理教学方法 与手段教学方法以讲授法为主，结合案例讨论，并设置有启发性的驱动问题引导学生学习 的积极性。教学手段以多媒体电化教学为主。围绕以学生为中心，体现以学生为本的教学理念。 在授课过程中具体说明对教学重点、难点。通过对比讲解，使学生掌握健康管理与治理 的必要性。教材与 教具教材：社会医学李鲁主编，人民卫生出版社，2012年8月第四版 教具：多媒体课件专业词汇Health management （健康管理）Health governance （健康治理） Global health （全球健康）5分钟引言部分：复习本次课的前提知识，明确本次课的学习目的和要求基本部分：90分钟第一节健康管理的产生背景10分钟一、健康观的演变（5分钟）二、健康社会因素决定论（5分钟）第二节健康管理与治理概述25分钟一、健康管理（15分钟）（一）健康管理的演变5分钟（二）健康管理的概念与内涵5分钟（三）现代健康管理的新特点5分钟二、健康治理（10分钟）（-）健康治理的概念5分钟（二）健康治理的特点5分钟第三节多层次的健康管理与治理55分钟教学内容与时间分配一、个体与群体的健康管理（10分钟）（-）个体、群体健康管理的核心内容3分钟（二）健康管理的基本步骤<4分钟（三）健康管理策略<3分钟二、二、以社区为基础的健康管理与治理（7分钟）（-） 社区健康管理与治理三、卫生系统健康管理与治理（8分钟）（-）卫生系统健康治理4分钟（二）卫生系统健康治疗的框架与原则4分钟四、国家健康管理与治理（18分钟）（-）国家健康管理与治理的内涵3分钟（二）强化政府对公众健康管理的作用和职能3分钟（三）拓展卫生部门的新作用3分钟（四）建立政府间跨部门的协调机制3分钟（五）推进联合健康政策的策略和工具<3分钟（六）推动国家健康治理体系的建立3分钟五、全球健康治理（12分钟）（-）全球健康治理的概念<3分钟（一）全球健康治理的功能<3分钟（三）全球健康治理的参与主体3分钟（四）全球健康治理架构的构建<3分钟结束部分：本堂课的归纳总结、强调重点、布置作业和思考题等5分钟教 案正文（讲授概要与教学过程设计）授.课内容目的教法时间注解引言：回顾上节课内容，引入本章课程。简单介绍本 章的重点和难点。回顾上节 课内容， 引入本章5分钟第一节健康管理的产生背景一、健康观的演变现代健康观及其内涵经历了从个体到群体，从单 维到多维，从疾病到健康，从个人到家庭、组织、社 区、社会等多方面的拓展。二、健康社会因素决定论大量研究表明，人类健康除了受生物遗传因素影 响外，还在很大程度上受社会生活环境因素的影响。 社会健康不平等的产生是个体、社区以及国家等不同 水平健康影响因素和条件共同作用的结果。课程健康管理 的产生背 景和演变 过程多媒体教 学结合案 例启发10分钟（5分钟）（5分钟）了解第二节健康管理与治理概述一、健康管理（-）健康管理的演变健康管理（health management）活动最早起源于 美国、加拿大等西方国家开展的临床预防性服务，他 伴随着一系列健康风险评估技术和方法的开发和运用 而逐步发展起来的。随着相关理论和实践活动的不断 拓展以及越来越多机构和部门的参与，健康管理受到 了众多企业、保险公司、医疗机构以及政府部门的重 视，并借助于多种内外因素的推动而得到了快速发展。（二）健康管理的概念与内涵狭义的健康管理：指以人们的健康需要为导向， 通过对个人体和群体健康状况以及各种健康危险因 素的全面监测、分析，评估及预测，向人们提供有针 对性的健康咨询和指导服务，通过制定相应的健康管 理接话，协调个人、组织和社会行动，对各种健康危 险因素进行系统干预和管理。广义的健康管理：以现代健康观为指导，运用医 学、管理学、政治学、经济和社会学等技术和管理手 段，协调微观、中观、宏观不同层面的健康卫华、改 善和促进行动，通过对家庭、组织、社区、城市、国 家、全球等范围内各种健康管理资源的充分调动、协 调和整合行动，实现对影响群体健康的各种危险因素 及不良社会条件和环境因素的监测、诊断、分析和干 预，通过推动健康组织、健康社会、健康城市等不同 健康环境支持系统的建设行动，实现在所有环境中促 进和改善公众健康的目标。（三）现代健康管理的新特点1 .健康管理呈现度层次化，形成了多水平的健康管理 系统健康管理 与治理的 具体概念 和特点多媒体教 学结合模 型，设置 驱动问 题，启发 学生进行 讨论25分钟（15分钟）<5分钟<5分钟<b分钟重点掌握特点需要重 点掌握2 .健康管理的内容、对象和范围不断拓展3 .健康管理手段日趋多样化4 .强调横向与纵向健康管理和协调机制的建立二、健康治理治理是各种公立或私立机构、组织或个人管理其 共同事务诸多方式的总和。他是确保人们相互冲突的 利益得以有效调整，确保人们协调一致采取联合行动 的过程。治理是一个社会为实现共同目标，通过一系 列行动和策略以推动集体决策和行动来共同解决问 题的过程。（-）健康治理的概念健康治理（health governance）是通过构建一 系列正式和非正式的制度和规则体系，来保障政府、 卫生服务提供者、非政府组织、医疗服务使用者、社 会公众等众多健康利益相关者的利益表达，责权利分 配和角色安排，并通过相互间的有效互动来确保一致 的政策、策略和行动，以应对和解决各种健康问题、 实现公共健康目标的过程。（二）健康治理的特点1 .治理主体多元化2 .治理机制多样化3 .治理策略创新4 .治理手段多样化第三节多层次的健康管理与治理一、个体与群体的健康管理（-）个体、群体健康管理的核心内容健康管理的出现，使卫生系统的服务和管理的对 象从病人拓展到全体健康人群，其中包括处于健康、 亚健康、亚临床和疾病状态人群健康的全程动态管 理。因此，健康管理成为以服务为载体，以管理为手 段,通过有计划有组织的系统活动来对个体和群体中 的健康问题和健康危险因素进行检测、评价和干预, 健康管理是由健康危险因素检测-评价-干预-再评价 等核心缓解要素组成的一个动态循环过程。（二）健康管理的基本步骤1 .收集健康管理对象的个人健康信息及相关风险 因素信息2 .进行健康和疾病风险评估与预测、疾病预警3 .实施健康干预4 .进行干预效果评价（三）健康管理策略1 .生活方式管理2 .需求管理3 .疾病管理4 .灾难性疾病管理5 .残疾管理6 .综合健康管理二、以社区为基础的健康管理与治理三、卫生系统健康管理与治理（-）卫生系统健康治理（二）卫生系统健康治疗的框架与原则（10分钟）案例讲解 为主，把 抽象的概 念具体化<5分钟<5分钟特点需要重 点掌握从不同层 级介绍健 康管理和 健康治理案例教学 为主，启 发学生对 干预措施 进行讨 论，提出 自己见解55分钟（10分钟）<3分钟了解<4分钟）重点<3分钟（7分钟）（8分钟）<4分钟<4分钟）了解1 .具有战略视野2 .建立共识3 .依法治理4 .公开和透明5 .反应性6 .公正和广泛性7 .效果和效率8 .问责制9 .情报信息10 .伦理学原则四、国家健康管理与治理（一）国家健康管理与治理的内涵（二）强化政府对公众健康管理的作用和职能（三）拓展卫生部门的新作用（四）建立政府间跨部门的协调机制（五）推进联合健康政策的策略和工具（六）推动国家健康治理体系的建立1 .设计国家健康管理和治理体系（1）构建国家健康管理和治理体系框架（2）实现国家健康治理框架中各构成要素的有机整 合2 .明确健康治理关键领域3 .提出改善健康治理的战略战术五、全球健康治理（一）全球健康治理的概念（二）全球健康治理的功能（三）全球健康治理的参与主体（四）全球健康治理架构的构建结束部分：对本章节的重点难点归纳总结，布置课后 作业和思考问题。要求学生预习下一章内容。了解了解我国 和全球的 健康管理 和治理的 状况多媒体教 学为主（18分钟）<3分钟,<3分钟,<3分钟,<3分钟,<3分钟<3分钟,（12分钟）<3分钟<3分钟<3分钟<3分钟）5分钟了解教案附页教学 参考资料教师参考：1）案例版社会医学邹宇华、邓冰主编，科学出版社思考题与 作业思考题：我国为什么要实施健康管理和治疗？应怎样去实施？作业：1 .健康管理与治理分为哪几个层次？2 .健康管理的基本步骤？3,社区、国家健康管理与治理的形式？其它说明充分准备启发性案例，认真设计驱动问题帮助学生拓展思维，引发学生的思考。教学效果与课后分析