生长的植物教学设计-四年级美术下册（浙美版）.docx

7.生长的植物 四年级美术下册教学设计（浙美版）、教材分析本课属于“造型.表现”学习领域，通过引导学生观察植物的生长，学习用纸版画的形式进行表现。大自然中的植物千姿百态，各具特色，它们蕴藏着 无穷的力量，充满着无限的生机。在这多姿多彩的植物王国中，让学生从美术 角度和美术表现方式等方面对植物进行一系列的探究活动，容易激发学生的学 习兴趣。教材提供了一组不同植物生长的图片，开拓了学生视野。让学生通过观察、比较，了解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发现植物的细节美, 从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品古墙老藤，让学生进步感悟画家用自己独特的艺术语言，表现了植物顽强和旺盛的生命力，感受 木版画的魅力。通过同龄人作品的赏析，拓宽了学生的创作思路，感受了纸版 画的特性与美感。教材还提供了用纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤，提示清晰明了，使学生能够较好地理解并掌握相关技巧。教学时，教师可通过直观演示， 引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从 自己独特的视角出发，抓住植物的形态特征，使用纸版画的不同印制方法表现 植物之美，帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生细致的观察 能力和纸版画的造型表现能力。二、学情分析四年级学生已具有一定的造型表现能力，但对于写生，好多学生还是不太了解，写生时容易加进固有的概念，缺少细节的变化。所以，本教学的设计 利用视频与图片来加强引导，以提高学生的观察、表现能力。本教学设计的练 习内容为表现仙人掌，这使得学生在造型方面有更大的自由度，对遮挡、穿插 等立体表现方法的理解更加清晰。具备较好写生能力的学生可以采用观察、写生的方式表现不同的生长的植物。上课时可以要求学生带一盆家里的绿色植物在课堂上进行观察、写生。也 可以课前引导学生对校园里的各种植物进行观察、写生。表现身边熟悉的事物, 往往能有效激发学生的兴趣。四年级学生对于纸版画已有一定的实践基础，所以在本课教学时重点要引 导学生如何表现好“生长的”，也就是植物所展现出来的那种生机勃勃的状态。对小学生而言，他们就像一株株生长着的植物的幼苗，充满了活力与希望。 在教学时要引导他们充分感受植物的生长之美，领略大自然中生命所展现的无 限魅力，培养从不同的角度去欣赏身边的事物，去发现、欣赏它们各自的独特 之美的能力。从对生命的欣赏与感悟中汲取力量，用自己的智慧与勤奋不断地 去书写生命的精彩，展现自我的魅力！ 三、教学目标.尝试用单色纸版画的形式表现植物的生长形态。1 .观察、感受植物的生长情况，抓住仙人掌的形态特征，用单色纸版画形式进 行表现。2 .欣赏生命之美，体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。四、教学重点与难点重点:学习用纸版画形式表现仙人掌的生长形态。难点:抓住仙人掌的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。五、教学课时1课时。六、教学准备.教具:教学课件、纸印版画工具（滚简、油墨、马莲等）。1 .学具:纸印版画工具、手工剪刀、不干胶纸（或卡纸、固体胶等）。七、教学过程 （一）谈话导入，引出学习内容（预计用时2分钟）.教师活动:大屏幕出示萧山新街花木城照片，问：“在杭州萧山区，有一个乡镇是以植物，就是各种各样的花木闻名全国的，你知道它是哪个镇吗？”.学生活动:思考并回答（新街镇）。1 .教师活动:依据学生的回答，实际补充介绍：“新街镇有个花木城，那里有着 各种各样的植物，这些花木畅销全国，甚至远销海外，它们装点着我们的城市, 美化着我们的家园，使我们生活的环境变得更加优美。今天，我们这堂课的内 容就和植物有关。”（板书：植物） 设计意图贴近学生生活，由学生身边熟悉的事物引出教学内容，激发学生的 学习兴趣，认识到植物在我们生活中的重要作用。（二）观看视频，感受植物生长过程之美（预计用时4分钟）.教师活动:请学生结合已有认知谈谈对植物的认识。1 .学生活动:谈谈自己对植物的认识（我们的吃穿住行都离不开植物等）。2 .教师活动:播放种子发芽的视频。引导学生思考：“请仔细欣赏，并说说，看 了视频后你对植物有一些什么新的认识与感受?”.学生活动:谈认识与感受。5教师活动:小结：“从视频里，我们看到了种子在发芽，植物在生长，正是这些生长的植物，给我们的世界带来了勃物生机。”些生长的植物，给我们的世界带来了勃物生机。”（板书:生长的把课题补充整)“一株株植物就是一个个的生命!刚才，我们仿佛听到了幼苗拔节的声音,仿佛听到了花儿绽放时的欢唱声。我和还发现，原来植物也能翩翩起舞！通过 这段视频，我们一起感受植物美妙的生长过程。”设计意图畅谈对植物的认识，开拓学生思维:种子发芽的视频的欣赏拓宽学 生对植物的认识，开拓他们的眼界，使学生感受植物蓬勃的生命力与美妙的生 长过程。（三）欣赏植物照片，感受生长的植物之美（预计用时6分钟）.教师活动:出示小树苗的照片。提问：“请看这幅图，说一说你感受到了怎样 的美？”1 .学生活动:谈谈体会到的美:生机勃勃，充满生命力。2 .教师活动:小结：“现在小树苗虽然娇嫩，但却蕴含着一股巨大的生命力，在 阳光雨露的滋润下，它不断地向着天空伸展它的腰肢。终有一天，它会长成一 棵参天大树!”（板书:生命力）出示冬季大树照片。提问：“请看这棵大树，你又感受到了一种怎样的美？”.学生活动:谈谈体会到的美:枝条道劲有力，线条，美。3 .教师活动:出示仰视的大树照片。提问：“这一幅呢?给你一种怎样的感受?”.学生活动:谈谈体会到的美:给人一种强大的向上的冲劲，直插云霄。4 .教师活动:小结：“有时候只要换一种观察的角度，我们就可以发现生活中 许多不一样的美！”出示路边小花的照片：“大自然中，生命生长的形式是多种多样的，不是 只有像大树一样追求一种高度! ”（板书：高度）提问：“请看这幅图，这是老师在路边拍到的一种不知名的小草。你看， 它的生长方式又是怎样的？”.学生活动:思考并回答:向四周生长。5 .教师活动:小结：“它努力地向四周蔓延，不断地拓展着它生命的宽度！（板 书：宽度）它照样也能开出灿烂的小花朵，展现自己生命的精彩！”出示垂挂植物的照片，引导学生观察并思考：“大自然中，也有些植物不 与他人争高，不和他人比宽，而是默默地延展着它生命的厚度！（板书:厚度） 看，这种往下垂挂的 常春藤就是其中之一。”大屏幕依次出示梅花、牡丹、兰花、竹子、荷花的照片：“同学们，大自然中的植物真是千姿百态，各具特色!有的暗香涌动，凌寒独自开:有的妩媚妖 嫡,雍容华贵:也有的 生于幽谷，清新淡雅:还有的立根破岩，坚忍不拔:更有的出于淤泥，但纯洁高雅!在这多姿多彩的植物王国中，你最钟情于哪种植物呢？”.学生活动:谈自己喜欢的植物，并说喜欢的原因。6 .教师活动:“请你猜一猜,老师最喜欢什么植物？”大屏幕出示沙漠的照片：“这种植物生长在这样的环境里，猜猜是什么？”7 .学生活动:猜猜是什么植物，并说说为什么喜欢仙人掌。8 .教师活动:小结：“因为仙人掌的生命力十分顽强。干早、酷热、贫瘠，在 这样恶劣的环境里，它毫不畏惧，依然顽强地生长着。有些品种甚至长成了参 天大树一般，也有的会长成一大片。还有更奇怪的，仙人掌科的鼠尾掌，像是 一条条老鼠尾巴，是垂挂下来长的呢。”（依次出示不同生长状态的仙人掌照 片）“当然了，我们平时常见的还是一些小型的盆栽仙人掌（大屏幕出示常见盆栽仙人掌照片）。除了我们刚才所说的原因外，谁能从美术的角度来说一说, 人们为什么那么喜欢 种植仙人掌?”.学生活动:思考并回答:形态各异、色彩、萌萌的外表9 .教师活动:小结：“仙人掌形态各异，有些还长得萌萌的。它们浑身披满尖 刺，大都给人一种刚硬坚强的感觉，其实它也有娇艳柔美的一面。请看，仙人 掌也会开出漂亮的花（大屏幕出示仙人掌开花的照片）。所以越来越多的人爱上 了仙人掌。” 设计意图不同生长形式的植物照片欣赏，使学生充分感受生长的植物之 美，使学生领略到大自然生命所展现的无限魅力。学会从不同角度去欣赏身边 的事物，去发现、欣赏它们的独特之美。猜老师喜欢的植物，引出本课纸版画 表现内容，深化对植物多元的美的认识与欣赏。（四）教师示范纸版画印制仙人掌（预计用时5分钟）.师生活动:教师提问：“老师办公室的窗台上也养着一株仙人掌。今天老师要用纸版画的形式，把它那充满生机的样子展现给大家。”教师示范剪、贴肉质茎:折叠纸张，一次剪出多片，个别修整大小:先轻贴,注意前后层次、穿插关系，后压紧。教师示范剪刺:先示范剪、贴一个，然后在学生组里边走边剪，邀请学生上台帮助贴。造型。大屏幕出示同伴贴好的底版，引导学生感受不同的构图与造型。1 .师生活动:学生仔细观察老师示范，帮助老师共同完成范作的底版，欣赏同 伴作品，拓宽创作思维。2 .教师活动:示范印制：（1）在板上挤上油墨，用滚筒打散，使之均匀地粘上 油墨。（2）用滚筒按同一方向在底版上小心滚动，适当变换滚动方向，使底版 的仙人掌图案都滚上醒目的油墨。（3）覆纸，一手压紧，一手用马莲均匀用力 仔细磨压，也可以用手掌或大拇指磨压。（4）揭开部分覆纸，检查效果，若不 足再磨压。（5）小心揭开覆纸，完成作品。示范过程中，选择几个环节邀请个 别学生参与完成。3 .学生活动:仔细观察体会，了解印制步骤与要求，在教师指导下，部分学生 参与印制。设计意图教师示范，直观明晰，给学生以正确的引导，使学生正确掌握纸版 画的制作与印制技法。同伴作品的欣赏，能激发学生灵感，拓宽创作思路。请 同学协助共同完成既能促进师生互动，活跃课堂气氛，又能节约示范时间, 给学生更多的实践操作时间。（五）学生练习，教师巡视指导（预计用时20分钟）L教师活动:提出作业要求，巡视指导。主题:我的仙人掌。要求:用纸版画的形式表现心中的仙人掌，展现出它蓬勃的生机。2.学生活动:创作练习。设计意图选择以仙人掌为表现内容是因为相对于其他植物，仙人掌在造型上要显得相对容易一些，可使学生有更多的时间与精力用在制版与印制的学习 体验上。为避免雷同，强调“我的”以及“展现出蓬勃生机”的要求，使学生 作品各具特色，展现自我风采。（六）展示评价，拓展延伸（预计用时3分钟）.教师活动:提问：“请谈谈，这堂课你有什么收获或感想?同学们的作品给了 你什么感受，你有什么想说的？1 .学生活动:思考并交流。2 .教师活动:课堂小结:“同学们，今天这堂课我们领略了生长的植物的魅力，用纸版画的形式表现出 了各自心目中的仙人掌。看，如此的生机勃勃!“同学们，其实现在的我们，就像一株株生长着的植物的幼苗。在今后的成长道路上，老师希望大家用自己的智慧与勤奋不断地去书写各自生命的精 彩，去展现我们人生的魅力！设计意图分享收获与感受，品评同伴作品，意在提升表达与审美能力。教师 小结再次渗透德育教育，鼓励学生积极向上，展现自我魅力。菜单式教学建议 （一）导入环节.导入时可以利用校园花草树木的照片让学生进行辨认，认识植物特征，激发兴趣。教学前还可以引导学生对校园里的各种植物进行观察、写生，因为是学 生熟悉的植物，能有效激发学生的兴趣。1 .上课前也可以要求学生带一盆 家里的绿色植物以便让学生在课堂上进行观 察、写生。这样，能让学生更多地接触实物和具体环境，发展学生的观察能力 及用写生表现事物的能力。（二）实施环节.本课教学也可以采用两个课时进行:第一课时可以引导学生谈谈对植物的认识，指导学生先用线描写生的方式对植物进行造型表现。第二课时再将写生所 得用纸版画的形式表现，使学生的创作更加深入、有个性。1 .纸版画制作的材料可以是用胶水粘贴卡纸的形式'也可以采用不干胶纸'用 不干胶纸更加方便快捷。（三）作业环节.根据学生的实际能力，能力强的学生，作业可以是每个学生用写生的方式独 立剪贴，完成印制。1 .能力一般的学生，可以采用四人小组合作剪、贴完成一件作品的底版，印 制时每位成员用同-底版各自印制一幅版画作品的形式。这样方面可以培养小 组合作能力，另一方面可以有效提高课堂效率。九、学生作业