《口语交际我们身边的垃圾》优秀教学设计一等奖4篇.docx

II1.口语交际我们身边的垃圾优秀教学设计一等奖【教学目标】1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。【教学时间】1课时。【教学过程】一,观察图画，引入话题1、出示图片（有关垃圾从哪里来的图片）：如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。引导学生观察，你看到了什么？2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢？3、板书课题:我们身边的垃圾二,创设情景，发现垃圾2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。教学过程(-)启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。呼风唤雨的世纪、 电脑的住宅、飞向蓝天的恐龙、宇宙上的特殊乘客，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候 或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到 20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的 衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的'交通3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲, 把奇思妙想讲清楚。5、畅所欲言。(1)小组交流，选出代表。(2)派代表介绍。(当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机 评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。)(3 )评选最佳一位。6、师小结:同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科 学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀, 飞向成功的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子 生根发芽，开花结果。8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。 利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主 要目的，体现现实性的特点。|口语交际我们身边的垃圾优秀教学设计一羲）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教 学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的口语交际：身边的小 事教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。【教学过程】一、导入课题我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事"，每件"小事"都以不同的方式影响着 我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的"小事”。（课件出示1）身边的"小事"（板书：身边的小事）二、观察插图，谈论感受（）提出看图要求.看完图后，用简要的话表达自己的'看法。1 .先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。（二）不文明的行为1.（课件出示2 ）课本上的第一幅图片：（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公 交车。）（2 ）说说你对这种行为的看法。预设:这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了 ！预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！2.（课件出示3 ）课本上的第二幅图片（右上）：（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。） （2 ）谈谈你的看法。预设 这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了不光会损坏大树 还很危险， 出现意外，损人损己，后悔就晚了。预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的 景物就会面貌全非。3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。小组代表作汇报发言，全班交流身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2 ）汇总如下（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家 厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。（三）令人感到温暖的行为.（课件出示5 ）课本上的第三幅图片（左下）：(1)观察图画，说说你看到了什么?走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。(2 )谈谈你的感受。预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。1 .(课件出示6 )课本上的第四幅图片(右下)：2 1)说说图上发生了一件什么小事？出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。3 2 )小组交流，说说自己的感受。预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。(1)小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。(2 )教师小结：(课件出示7 )令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌(3)教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从 身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。三、谈谈自己的打算。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？预设：要养成乐于助人的习惯。预设：从身边小事做起，做一个好人。师小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！大家说好不好？1、组织学生观察校园的环境卫生： (1)同学们：我们的校园美吗？为什么？动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想:这些垃圾是从哪里来的？ (学生边走边和同桌讨论。)2、学生返回教师讨论： (1)刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾？说说校园的垃圾是从哪里来的？师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾 定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢？开展活动，出理校园垃圾1、师：小朋友，今天我们来玩点子公司的游戏好吗？ 2、有谁知道点子公司是干什么的呢？3、我们要成立点子公司要出什么点子呢?(为处理校园垃圾出点子。)4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。5、点子公司开始办公，比一比哪个点子公司讨论得最热烈？四、合作交流，解决问题1、请点子公司选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：生1 ：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间 了。生2 :我要设计一种专门吃垃圾的.机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自 动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就减少 了工人叔叔的工作。生3 :我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。生4 :我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。2、评议：说说点子好在哪里？哪里不够好？适当补充。3、评一评：哪个公司的点子最好，好在哪里？评出最好的三个公司，颁发金点子小奖章。4、小结:是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消除。小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好校园环保小卫士, 让我们的校园更加美丽、洁净。五、活动延伸1、画一画：如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净？2、做T故：合理利用垃圾，让废弃物再生。3、成果展示会。【教学反思】本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。 通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有许多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的 垃圾要消除，对人有用的垃圾要经过加工创造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让 它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面：1、注重观察体验：本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生容易出现词不达意或 无话可说的现象。因而，教学时，我带领学生走出课堂，到校园里进行实地观察。在观察中， 孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。 这样，这些平日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了学生的注意力。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言,纷纷讲述各自的想法，收到了良好的教学效果。2、注重观察体验：既然生活中不可避免出现垃圾，而我们又不可能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是一定 要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢？教学时，我以玩点子公司游戏的方式让学生小 组合作，共同解决问题。顿时，这一教学环节激起了学生学习的兴趣，更点燃了学生想象的 火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新奇，有创造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激 起了强烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把 地球撬起来。我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子 们异想天开，孩子们得到的就可能是撬起地球的支点或杠杆。3、注重实际操作，培养创造力：教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我 们的生活更加洁净画成画，或者利用生活中的废弃物进行小制作，并给学生提供展示交流的 机会。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作能力得 到了很大的提高，何乐而不为呢？2、口语交际我们身边的垃圾优秀教学设计一等奖|教学设想：国标本（人教）语文）一年级下册语文园地（三）中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾, 包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾 呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活 实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统 -O为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正 确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方 法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流 能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技 能的同时，学会如何更好地生活。 联系实际，拓展空间"口语交际"是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培 养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能 力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的 经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来 源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生 活，以调动学生交际的积极性。二、创设情景，鼓励参与创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充 分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的 录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的 欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提 高训练的效益。三、澈活思维，鼓励创新"口语交际"训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育， 更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活 色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫 关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生 的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时, 教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、 所说。教学过程：一、导入揭题老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是 从哪里来的'?（出示纸篓，其中有垃圾。）学生讨论发言。从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。 二、引申扩展过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校 内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。1播放录像。镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开 思索。2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾？小组讨论，大组交流（教师提醒学生把话说完整）教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。三、设计交流.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?（学生讨论）课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过"机器猫" 的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾 箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?3小组合作，把你们的想法画一画。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。四、总结升华教师小结：1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思 妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。2师生共同欣赏歌曲热爱地球妈妈。3.口语交际我们身边的垃圾优秀教学设计一等奖教学目标1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。教学准备L适时使用班班通。