人教课标一年级语文全册教案.docx

人教课标一年级语文全册教案人教课标一年级语文全册教案1教学目标：1 .学问与技能：(1)熟悉文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写6个生字：“叫、 苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；(3)理解诗歌内容，感受春天的美妙，发挥想象，赞美春天。2 .过程与方法：(1)图文结合，朗读感悟，培育语感；(2)观赏春景，引导想象，练习表达。3 .情感态度与价值观：(1)帮忙学生体会春天布满生气的漂亮景象；(2)激发学生对春天的憧憬与喜爱之情。重点、难点分析：1 .通过多种形式的读，使学生感受春天布满生气的漂亮景象，激发 学生对春天的憧憬与喜爱之情。2.识字、积存语汇。把握课文的基调。F全班沟通，查找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自 己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的根底上放手让学生进展制造性的表演，自由结 对，自由展现，限度地敬重学生的差异性。G （在奇妙的音乐声中）假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故 事？（学生自由发言。）评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情 景。四、复习生字、学写生字。A结合学生讲的故事，教师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧, 还有很多小鱼都想来听故事呢！你们情愿送他们去吗？（学生在嬉戏中识 字。）B嬉戏完毕，黑板上消失很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着 音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里到达了和 谐的统一。C （出示课件）观看写一写的字，你发觉了什么？D教学新部首“走之儿”E观看“边” “连” “过”笔顺，书空练习。F教教师写字，怎样写才好看？评：以学生观看发觉为主线进展写字教学，培育了学生的观看、发觉 的力量。通过师生角色换位，引导学生主动探究。H学生练习、评议。五、总结下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想: 假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？评：课后留下悬念，引导学生连续思索、扩展、想像，实现有创意的 表演，实际上也是对文本的再创作。人教课标一年级语文全册教案3一、教学目标1、思想训练目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重朋友、爱朋友 的美德。2、学问目标：自主识字；熟悉新笔画“”和新部首“工”；仿照表示 “恳求”的句式；正确标准地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受; 有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。二、教学重点识字、写字；在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及 变化;感情朗读。三、教学难点理解“朋友”的真正含义；学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人 的美德。四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板五、教学时数两课时第一课时一、教学目标读顺课文、读准生字字音、随文了解局部字义、体会冬冬和丁丁的心 情、练习有感情地朗读课文。二、教具预备课件、卡片、彩笔三、教学过程（一）创景引入1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和 他做朋友？（引导多看别人的优点）2、今日，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗3、揭题板书：冬冬读课文指名读、全班齐读（二）初读课文读准字音1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号, 教师巡察指导2、同桌共同指读，正音3、看你们读得那么带劲，教师也想参加你们的学习，同意吗？范读，看看有些字音教师是怎么读的4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会（1）教师在教我们读课文。（2）我们在教室里仔细学习。（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情1、全文有几个自然段?标出序号2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、 也、又”3、分组分段赛读，生生评价4、指名分段赛读（四）随文识字1、齐读字卡2、将自己最想认的字当小教师教同学们读（带出词）3、开火车认读生字4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星5、选择自己喜爱的生字组词评价6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多7、以小组为单位汇报沟通，8、课件展现：读词9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词（五）再读课文，进展感悟1、课件：展现动画，配课文朗读，学生可以跟读2、感情朗读：起立读，以施展才能（六）观赏歌曲找朋友（七）课堂练习（小黑板出示）选字填空（1）第一次没唱好，我唱了 一遍。（2）妈妈，让我看一会儿电视吧!丁丁能把字写好，我能写好。其次课时一、教学目标1、理解课文内容，领悟友情的宝贵；2、能有感情地朗读课文；3、正确、标准地书写本课8个生字。二、教具预备课件、卡片、彩笔、田字格黑板三、教学过程(一)精读课文，理解内容1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?(1)抽读第一自然段(2)你知道了什么？2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了？(1)这时的冬冬是什么心情？(2)假如你是冬冬，会想什么？3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？(投影：a、我 觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文。b、教师，让冬冬再读一遍， 好吗？读这两句话)(2)分组争论1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜爱他吗？想和他做好朋友吗？(表白心声)（3）教师，让冬冬再读一遍好吗？”熟悉这是表示“恳求”的一种句子 形式。仿照这种句式说一说。4、分角色朗读（二）拓展性练习在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的？评 评谁做得对。总结：同学们都喜爱和爱帮忙人、信任人的同学做朋友。盼望今后我 们每一位同学都学会观赏别人、帮忙别人，这样你才会有更多的朋友，也 只有这样两个人才能成为真正的朋友。（三）识记生字理解字义1、开火车读字卡2、同桌互检互考3、口头说词句：字一一词一一句4、四人小组争论：如何记忆这些字？5、小组派代表沟通，其他同学补充（四）生字书写1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？3、提出有异议的字，根据书写规章帮忙把握，“这”和“文”比拟, 熟悉“ ”和“I”，“这”先写“文”后写“工”,了解“读、请”二字中笔画的变化4、依据范写进展仿写（先描再写）教师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品，（五）拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。板书：冬冬读课文（冬冬）胆小声音小（丁丁）声音好听 再读一遍脸红读不下去又好听又洪亮人教课标一年级语文全册教案4教学目标：1、熟悉15个生字和2个部首，会写7个生字。2、有感情地朗读课文。3、让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。教学重点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。教学重点：多种方法识记生字。教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，大家写过信吗？2、你能说一说信的内容吗？3、教师这儿有一封信，想看看吗？4、假如这封信是你写给教师的，你想表达的意思是什么呢？5、有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是 什么意思呢？想知道吗？请同学把书翻开，听教师读课文，一边听一边想。二、初读课文，了解大意1、师范读课文，留意听准字音。2、用自己喜爱的方式读课文。留意轻音节要读准，词语要连续读。3、再读课文，画诞生字，多读几遍。4、“阅历小沟通”，你喜爱哪个字？你是实行什么好方法记住它的？5、学习两个新的部首。6、生汇报。7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。朗读课文。其次课时一、复习生字1、嬉戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。惊奇、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。2、我们熟悉了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能熟悉吗？三、争论笑笑给爸爸寄来了什么？四、完成书后练习1、照样子，说一说。先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依按例 子，你能说出这们的词语吗？最终说说这样的词不达意在句子中例丑，表 达的效果。密密麻麻、高快乐兴、红红火火2、读一读笑笑双手把信递了过去。第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。五、课后作业1、书写生字。2、有感情地朗读课文。人教课标一年级语文全册教案5、设计说明:3.课前预备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1 .教师要求学生闭上眼睛，认真听声音，充分想象情境。课件播放录 音：悦耳的鸟鸣声。2 .在学生布满迫切的期盼时，请学生睁开眼睛，观看课件展现出的6 幅图片。（展现课件第七屏）3 .学生仔细看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它 们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地 都会发生一些变化。小朋友们能不能告知教师，现在是什么季节？（学生答 复。）你喜爱春天吗？（学生答复。）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和 风细雨、万紫千红，大家都喜爱春天。今日，教师带来的这些漂亮的图片， 也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景 的诗歌吧！4 .教师板书课题，学生一起读题。5 .学习“青”字：（展现课件第十五屏）（1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音我家的亲属是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一 棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动 形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的欢乐。二、教学目标：1、熟悉13个生字。2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。三、教学重难点：在情境中识字。四、教学预备：课件，家族歌，让爱住我家五、教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，平常谁最关怀你？是怎样关怀你的？这些人都是你的什么 人？（亲人）师：是呀，我们每个人都有一个暖和的家，每个人都沐浴着家人的关 心健壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树） 一家人相互关爱，相互爱护，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们 一起来熟悉我们大家庭中的每个成员。2、板书课题我家的亲属学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么构造，什么偏旁?（二）、学习词语，熟悉亲属。1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）2、假如学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语 帖在亲情树上。3、你熟悉亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读 生字词）4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。5、谁情愿当小教师领着同学熟悉家族中的成员？（把拼音去掉让学生 认读）（大家读得真好，下面教师要增加难度，把这些家族成员换一换地方， 看你们还熟悉不熟悉？6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。7、单拿诞生字宝宝让学生读。特殊把女字旁的字归为一类，帮忙学 生识记并理解字义。（课件出示）课间休息：同学们学得真棒！为了嘉奖大家，教师给你们带来一首歌。播放家族歌听完出示：爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）爸爸的姐妹叫（）三、结合实际，知亲情。1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发觉？（左边的是爸爸 的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）2、你还有什么发觉？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝 是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着 这个挨次读读词语。3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，教师真为你们 快乐。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了许多许多亲人的爱，那 谁能说说准备怎样回报他们的爱呢？（学生自由答复）4、听了你们的话，教师感受到了你们与家人那浓浓的爱。教师也为 你们快乐，你们是个懂事的孩子。所以教师还要送你们一首歌。（播放让 爱住我家）5、在歌声中，你懂得了什么？（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。对学生进展发音指导。（2）字形：这是一个上下构造的字。“青”字下部像是个“月”字，留 意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖（3）意思：青是一种颜色，指的是我们平常说的绿色。（二）初读全文1 .学生自由朗读诗歌，给不熟悉的字做标记，并借助汉语拼音读准这 些字的字音。2 .课件播放全诗录音，学生边听边留意不熟悉的字如何发音，检查自 己的拼读是否精确。（展现课件第八屏）3 .教师带读，学生跟读诗歌，要求学生仿照教师的语气和感情，读出 欣喜与喜爱的感情。4 .数一数，这首诗歌一共有几句？（学生答复）5 .指名分句子读诗歌，全班评议朗读状况。教师引导学生主要从正面 评价。6 .上个学期我们学过一篇课文花朵，在那时，我们已经熟悉了生 字“花”、“朵”，现在这两个字又消失在这首诗歌里，让我们来学习写法： （展现课件第十八、十九屏）（1） “草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要留 意，必需把它写在田字格的上半格；当汉字里有这个偏旁时，一般表示它 是一种植物，或者是跟植物有关系。(2) “花”：这是一个上下构造的形声字，草字头表示字的意思，下面 的“化”字提示出它的读音。写这个字要留意：最终一笔应当是“竖弯钩”， 而不是“撇二(3)“朵”：这也是一个上下构造的字，写这个字要留意：其次笔是“横 折弯”，没有钩；下面“木”字竖画的起笔不要太高。其次课时(一)识记生字1.(展现课件第八屏)出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字 “叫”、“草”、“苗”:(1) “草”、“苗”都是上下构造的字，都有一个草字头，可在此复习 上课学过的相关内容;另外留意“草”中间的“日”要写扁一点。(2) “叫”字是左右构造的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过；这个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。2 .出示文中全部生字的卡片，指名认读并组词。3 .男女学生竞赛读生字，教师相机评价。4 .教师在黑板上范写，学生仔细观看后练习书写。5 .选择写得较好的用投影仪展现。(二)图文结合，品读课文1 .学习第一句：(1)(展现课件第九屏)课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。(2)朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了， 多美呀，它们多愉快呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。留意声 音要亮一点，就像小鸟在叫一样。(3)指名读，全班评价。2 .学习其次句:(1)(展现课件第十屏)课件出示相应界面，学生自由朗读。(2)换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样？(学生答 复)(3)教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着 眼睛在笑。(4)朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一 朵盛开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。(鼓励：满脸的笑意盛不完了， 都溢出来了！)(5)男女学生竞赛读，教师相机评价。3 .学习第三句：课件第十一屏)课件出示相应界面，学生齐读。到了，花草树木开头发芽、长叶、开花，处处都是青青的、绿绿的,连春风春雨也似乎被这青山绿水染绿了 !4 .总结深化：展现全诗文本，学生找一找，诗中消失最多的是哪个词？（学生答复） 出示练习，学生口头答复第一题后，分别写在书上相应的题目中。（一）积存词汇.（展现课件第十三屏）出示练习，学生思索其次题，并口头答复。1 .出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”， 学生认读词语，并选择词语造句。例：（1）小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。（2）春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。（3）公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。（4）春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。（二）拓展感悟读了课文，你会想些什么？回忆课件中美景，你想对谁说些什么？（学 生自由答复）教师提示：可以对小鸟、小树、小草说；也可以对春风、春雨说；还可 以对教师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。人教课标一年级语文全册教案2教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连 过三个字。连续培育学生良好的书写习惯。教学预备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由沟通）评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习兴趣。C今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课 题。）二、初读课文。A听读课文。B自由读课文，边读边把自己不熟悉的字标出来。C用平常最喜爱的方式自学这些不熟悉的字。评：学生通过半年的学习，已经把握了七八种识字方法，如看拼音条、 看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，表达差异性、多元化。D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字, 字不离词、词不离字。池塘：（教师顺手在黑板上画池塘图）这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。洗澡：点出洗澡需要水。奇怪：强调“好”是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边 做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生 已有的生活阅历相联系，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。 通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。E在小组长的带着下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就 一起表示庆祝。评：引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进展合作，用独特的方式表达欢乐的心情。F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。G分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在观赏他人的根底之上有礼貌地提出建议。）评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这局部 主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课 文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的根底。三、尝试体验，读好课文。A教师范读课文，引发学生对教师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。B小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。C让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小 鱼相互打招呼非常亲热、小鱼奇怪的心情，并通过师生沟通指导读好课文。D自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和 小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了 亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进展极具共性化 的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进展角色体验，让学生走进漂亮的小池塘， 与青蛙和小鱼一起畅游、梦想、唱歌，实现了学生与文本的互动对话。E分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受根底上，分角色朗读课文，对文本进展整体感悟，