普罗米修斯（第二课时）教案.docx

备课组四年级组主备人复备人教学目标1 .会读本课词语，认识同义复词，认识两个多音字；2 .聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象；3 .拓展阅读，感受神奇。教学重点聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象。教学难点聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象。教学过程复备记录一、复习1 .会读这些词语吗？2 .这些画横线的词语你发现了什么？（同义复词）你还知道哪 些同义复词？3 .再来看看，本课中还有两个多音字呢。恶、脏。二、详细复述，感受人物形象和神话的神奇1 .上节课，我们通过梳理人物和梳理情节两种方法，已经完整 地讲了这个故事，但是这只是简单复述。如果真要讲故事，想 要吸引别人，就要加一些细节。比方说“普罗米修斯遭受惩罚” 的场面，课文用了大量的文字来描述，这是为什么？2 .的确，我们发现这个情节的确非常挂件，从中可以体会到普 罗米修斯所承受的痛苦是巨大的。请你们大声读一读6、7、8 自然段，找一找哪些地方让我们感受到普罗米修斯遭受的惩罚 非常巨大，-边读一边圈画。交流。3 .我们把这些反应普罗米修斯所承受的痛苦的句子放在一起， 有感情地读一读。4 .这样的惩罚手段特别离奇，残酷至极，这就是神话故事的特 点。因为神话总是喜欢用夸张、离奇的情节来做出神奇的特点，第四单元14.普罗米修斯（第二课时）这样也有助于表现人物形象。板书：夸张、离奇的情节人物形象5 .这是一个怎样普罗米修斯呢？勇敢、善良、不畏强权、不屈 不挠6 .是什么给了普罗米修斯力量和决心？为人类造福，有什么 错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火 种！7 .在讲故事的时候，我们可以把这句话放进去。在火神劝说普 罗米修斯的时候，普罗米修斯坚定地说：；在普罗米修斯 被锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋时，普罗米修斯坚定地 说：为人类造福，有什么错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会 承认错误，更不会归还火种！；在鹫鹰在不断啄食内脏时，普 罗米修斯坚定地说：；甚至，可能宙斯也有威胁普罗米修 斯，让他承认错误，但是，普罗米修斯依旧坚定地说：为人类 造福，有什么错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会承认错误， 更不会归还火种！8 .我们讲故事时还可以加入人物的语言，把故事讲得更生动。9 .除了这些细节，我们还可以加入什么呢？（高加索山环境恶 劣：你能说一说这恶劣的环境吗？）（铁链很坚硬）（一个寒 冷的冬天）（普罗米修斯内心的活动，可能会有挣扎，但是一 想起自己的信念，又坚持了）10 .那么就让我们加入这些细节，加入这些夸张、离奇的想象、 进行练习，说一说这个故事吧。三、拓展阅读，感受神奇1 .普罗米修斯是一位英雄，造福人类，勇敢善良，富有正义感, 这样的人怎么能遭受不幸呢？2 .神话故事里有很多这样的英雄，我们再来认识一位。默读， 看一看“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不 同的神奇。板书设计教学反思