课题3 制取氧气（第一课时）教学设计.docx

“学程导航”课时教学计划施教日期年 月 日教学内容课题3制取氧气（第一课时）共儿课时2课 型新授第几课时1教 学 目 标1、知识与能力掌握实验室制取氧气的三种原理和了解工业制氧气的原理，理解催化剂、催化作用和分解反应的概念，初步培养学生的分析、对比能力。2、过程与方法通过探究实验，激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究式的自主学习。3、情感、态度与价值观通过催化剂探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、 勤于思考的科学作风。教 学 重 难 点重点：实验室制氧气的原理；分解反应。难点：正确理解催化剂的概念。教 学 资 源1、学生已具有的知识：氧气的性质（氧气能使带火星的木条复燃），化合反应的定 义2、学生探究制氧气的药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锌、高镒酸钾、氯酸钾 仪器：试管、酒精灯、木条、火柴、试管夹预 习 设 计1、什么是催化剂与催化作用？2、实验室制氧气的原理：过氧化氢高钵酸钾氯酸钾3、分解反应是由生成.4、氧气的工业制法（变化）：、空气 .加压降温升高温度1（物质的反应。先出来的是气体剩余主要 （液态）学程预设导学策略调整与反思一：预习作业汇报展示展示学生完成的预习作业，校对， 评价1、什么是催化剂与催化作用？实验探究一：（演示实验）探究实验室用过氧 化氢制取氧气的方法。实验2-5； 实验2-6；取少许二氧化镭于试 管中并加热，检验是否有氧气生 成。分析归纳：在化学反应里能改变其他物质的化引导学生对比分析实验现象；写学反应速率，而本身的质量和化学性出过氧化氢反应的文字表达式；质在反应前后都没有发生变化的物从二氧化钵在反应中所起的作质叫做催化剂。催化剂在化学反应中用，归纳出催化剂及催化作用。所起的作用叫催化作用。概念归纳：一变两不变2、实验室制氧气的原理：实验探究二：过氧化氢一（演示实验）实验2-7高镒酸钾一写出加热氯酸钾和二氧化锌混合氯酸钾一物制取氧气的文字表达式3、分解反应是由生成分析对比，发现规律物质的反应。实验室除了用过氧化氢、氯酸巩固练习：下列反应属于化合反应的钾制取氧气外，还可用加热高镒是，属于分解反应的是O酸钾的方法制取氧气，引导学生答案见课本P42看书P38。引导学生分析过氧化 氢、氯酸钾、高锦酸钾制取氧气 的反应特点，引入分解反应的定 义并与化合反应相对比。4、氧气的工业制法（变化）：媒体展示，激发兴趣加压降温（化学、技术、社会）催化空气剂的作用图片；资料：如何大量 制取氧气。升高温度 *C先出来的是气体剩余主要（液态）二、引导归纳本节课你了解了什么？学会了 什么？三、课堂检测：互动课堂p25页尝试训练1-8从预习内容中归纳学生交换批改，交流订正作 业 设 计课后作业：自主检测19页A组。课后拓展作业：1. “把二氧化锌加入装有过氧化氢溶液的试管中”与“把过氧化 氢溶液逐滴滴入盛有少量二氧化镒的试管中”的实验现象是否相 同？哪种方法可以得到平稳的氧气流？2、实验室制气体有什么要求？（从药品、反应速度、生成气体的 纯度等方面考虑）教学反思：本节课基本上把主要的教学内容以预习题形式呈现，总体感觉学生掌握情况 良好，对于催化剂这一内容，学生掌握有一定难度，但通过教师实验的演示，大部分学生 能理解。应用这一方法可操作性强，课堂上学生练习量大，学习效果好。当然每节课未必 都能这样，一是有些内容难度比较大，不适宜作为预习内容，二是学生是否都有足够的完 成预习作业的时间。另外自主检测中的试题，有部分针对性不太强，需要在实际教学 中调整。