幼儿园班级环境创设总结.docx

幼儿园班级环境创设总结标签:标题2016幼儿园班级环境创设总结开学一个月了，新生情绪都已稳定，园内各项工作得以正常开展。我园于9月 底召集全体教师安排了一项重要任务：园内班级环创评比活动。评比时间定为2014 年10月1617日下午。这次接到任务后，各班老师们都很快开始行动起来了，搜集材料，进行整体构 思，主题设计等。很明显，整个幼儿园气氛都紧张起来了，经常会听到班级的老师 们在讨论着某一个板块要怎么设计，缺少什么材料去哪儿找之类的话题。也看到大 家虽然忙碌，但也是团结互助的。肖曼老师是我园美术老师，老师们都积极的找我 和肖曼老师交流。同时我和肖曼老师是“有求必应”的。从安排任务到评比只有一 周多一点的时间，但是各班级环境有了明显改善，这是孩子们和家长、老师有目共 睹的。环境最美的小二、中二和大二班这次评比，大家一致认为以上班级布置最美观、合理，而且让人感觉很温馨。 这是与班级老师十天来的辛苦付出分不开的。这些老师都比较年轻，也许正是因为 年轻，多了更多的创意;也许正是因为年轻，也多了些许努力的韧劲。每一幅图， 每一个手工制作，1/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016每一个活动区的布置，都是精心、精致的。直到评比前一刻，老师还在做最后 的修改和加工，这些老师的精益求精是值得全园老师学习的。最有创意的蓝老师 各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由 幼儿收集的一些活动资料，设计自由的“涂鸦墙”给幼儿自由创造，自由装饰所布 置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形 式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展， 又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美 的熏陶，提高幼儿的审美的能力。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们 在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标一一”一切为了孩子”，为 孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。第2篇:幼儿园环境创设总结纲要中明确指出："环境是重要的教育资源，应12 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。随着我园“申示”工作的日 趋推进，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方 面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化“、“美化“、“儿童化”等 外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、 德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一 个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没 有完全意义上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝 试呢，本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼 以本土文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的 主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚 刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期， 我们在这方面做了一个新的尝试，结合主13 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016题目标，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真 正成了环境创设的“小主人”。下面就本学期开展的主题”冬天到，新年好”的环 境创设方面作一个简单的小结。在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起 创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题冬天到，新年好的主题环境中。 孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的情况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小 班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我 将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一 个活动，生成了妈妈为我织”暖暖的手套”活动内容，孩子们的第二幅作品也就是 我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年的图 片和精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面内容以幼儿的作品为主，占了很大 的比例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生 命力和环境的教育实效性。通过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明白，现在是 冬天，就在这个季节里，我们要谢谢标签:标题2016过新年了。在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动”小绵羊不冷了”。我先 给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条 餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小 绵羊，幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿 的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比如开 学初，我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉 颜料的海浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很爱惜自己 的劳动成果。在室外，美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了“冬天的树”， 低墙面的还有孩子们的手工作品，”可爱的雪娃娃"、“幼儿自制贺年卡”，这些 是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区 的展板，是孩子们的水粉画”上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，是孩子 和家长共同制作的手工作品”树叶贴画”。总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改 变，教师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导 者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋15 / 25感谢观看本文-谢谢标签:标题2016明显，就算是小班的孩子，他们也有能力参与到环境的创设活动中来，成为环 境创设的小主人。相信孩子，他们能行第3篇:幼儿园环境创设总结2015年我参加了吴江市远程继续教育学习，将近5个月的学习，对我来说受益 多多。通过对幼儿园环境设计这门课程的学习，使我对幼儿园环境创设有了更 新的认识，特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。幼儿园工作规程明确指出：”创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供 活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。新纲 要也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的 需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，幼儿园的 环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。人的发展与环境密切相关的，幼儿园环境 创设越来越引大家的重视，布置好幼儿园的环境，对于幼儿的成长与发展是至关重 要的。在以往的实践中，活动室环境创设往往是由老师设想和布置的，忽略了幼儿 的参与，幼儿处于被动地受到影响的地位。通过这次学习，使我更16 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016深入理解幼儿在参与环境创设的过程会产生积极的互动效应，实现“墙壁”对 幼儿的“对话”。幼儿园环境设计这门课程中指出：”幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需 要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于 幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造 能力。通过幼儿园环境中的造型、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想，影 响幼儿的思想和行为，促进幼儿的身心全面健康地发展，从而使幼儿具有良好的道 德品质和行为习惯”。幼儿园环境创设的评析要求之一是师生共同创造。根据这一要求，我首先要转变思想观念，让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的 环境，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境创设的主动权交给孩 子，让幼儿成为环境创设的主动者。那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑 者变为观察者、倾听者、支持者。比如在进行“伞的世界”这个主题活动时，在老 师的启发下，师幼共同讨论墙面布置，然后有由老师布置大背景，由幼儿创作不同 的伞面，将幼儿各种各样的伞布巧妙地组合在一起，再让他们互相欣赏，交流自己 制创作的伞可以做什么，这样一幅丰富的主题墙完成了，孩子们兴奋极了，感17 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016受到了成功的喜悦。又如在“鸟树”的墙面布置中，教师可以造型高大的树 干，幼儿则创作形态各异的树叶，同时教师还可根据主题内容，鼓励幼儿充分想 象、自由表现，不断累加、丰富墙面内涵，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同 己出，幼儿才能真正融入环境之中，环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼 儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得 了新知识，同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。幼儿园环境创设永远是个新话题，环境的创设要有利于幼儿长期主动地参与， 体现幼儿的创造性和审美情趣，使幼儿各方面的能力得到锻炼和提高，幼儿的自信 心和胆识能得到培养。师幼、幼儿之间能彼此配合、协作，集体观念增强，合作能 力得到提高。在今后的实践中，我要不断学习，不断探索，以幼儿发展为本，多关 注孩子，抓住孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，多倾听孩子创设墙 饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。还有做到主题墙面创设的内容根据 孩子的需要不断丰富和变化，在创设环境过程中让幼儿不断收集、储存、整理、交 流与分享信息，使幼儿在与环境的互动中得到发展，充分发挥环境的教育作用。谢谢标签:标题2016环境创设总结为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主 题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。开学初，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大 家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划 下，各班级的主题环境构建得非常丰富，教室环境焕然一新。感叹于老师们对工作 的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为:各班级的环 境各有特色，丰富程度也参差不齐，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发 展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边 听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有 值得我们学习的地方。同时，通过本次评比，让我对环境创设又有了新的思考：1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育 价值;环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅在形式19 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼 儿参与其中的制作。2、各活动区设置要合理，区域材料不仅要体现年龄段孩子的兴趣特点，而且还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作;在投放材料上，教师要充分考虑 活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。3、低墙面的布置更要体现幼儿的参与性;在展示孩子作品时教师要对作品进行 一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。 同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观态度和信 心。总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿 园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个 人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发 挥孩子的主体作用，因此科学地进行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在 今后的环境创设中，取长补短，吸取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得 更好。铜冶镇中心幼儿园2014-6-2720 / 25 感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016大班环境创设小结2篇为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主 题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。前阶段，幼 儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利 用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划下，各班级的主题 环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后， 总体感觉为:各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区 内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育 教学服务。在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边 听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有 值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出 了评比本身。同时，通过本次评比，让我对环境创设又有了新的思考：1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创21 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016设的墙饰更要蕴含其教育价值;环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的 调整，同时，不仅在形式上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，教 师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，教师还要给孩子留有空白， 给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的能力也得到发展，另外， 在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一格调给人 以和谐之美，避免出现不伦不类。2、各活动区设置要合理，区域材料不仅要体现年龄段孩子的兴趣特点，而且 还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作;在投放材料上，教师要充分考虑 活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。3、作为环境创设的一部分，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣传内容更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作，所以不仅张贴内容要多样化，而且要 随主题、季节等变化进行定期更换、增添。4、低墙面的布置更要体现幼儿的参与性;在展示孩子作品时教师要对作品进行 一些修饰和包装，让孩子22 / 25 感谢观看本文一一谢谢标签:标题2016对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品 要及时更换，以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观态度和信心。总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿 园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个 人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发 挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所 喜爱的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进行幼儿园环境创设在日常教学中至 关重要的。在今后的环境创设中，我一定挖掘别人的优点，取长补短，吸取领导的 指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。大班环境创设小结：幼儿园教育指导纲要中明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促 进幼儿的发展”。为了进一步转变教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼 儿发展为本的教育理念，提高我园的办园质量。一开学老师们就班级话题墙饰、自 然角、游戏角、活动区环境进行了认真的思索与创设，并于XX年9月16日中午组 织全园老师开展了环境创设评比活动。23 / 25 感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016从班级环境和活动区域的创设上，可以看出教师的教育观念有明显转变，环境 创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：各班创设的创设，展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现 近期教育的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，这里表现突出的是大三班，在环境创设的过程中充分放手让孩 子参与其中，从主题板块的展示到活动区规则的制订、活动材料的分类、投放等等 都是由孩子自己进行设计和制作，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境 的互动，发挥幼儿学习的主体地位。能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比较合理， 能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目 标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。 这里表现突出的是中二班、小二班。总之，通过本次环境创设评比活动，各班的环境创设较之自己以往都有了很大 的变化和提高，但是我们也看到了存在一些的问题。对班级环境的定位和价值取向认识不足。仍然有个24 / 25 感谢观看本文一-谢谢标签:标题2016别班级将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性 和参与性、互动性。对如何科学合理地创设班级环境学习不够，研究不足。如:在活动区设置上， 没有充分利用班级现有的活动空间，充分考虑目标的全面性、均衡性，每个区域设 置的空间大小、位置不够科学合理。小三班蓝老师的创意在本次评比中也给我留下了深刻的印象，她的班级由于墙 面破坏比较严重，到处都是墙灰脱落的痕迹，所以布置起来并不容易。但是蓝老师 巧妙地运用广告纸，遮去了很多的“丑”。她还找来废弃纸巾筒为原材料和以前班 级的花瓣贴纸，在墙上进行粘贴，看上去效果真的很好，绿意盎然，让人眼前一 亮。最值得表扬的全体老师每次幼儿园不管有任何任务，大家都毫不抱怨，总是以最认真的态度去完成。 这次，在布置班级环境的过程中总是看到老师们忙碌的身影:搜集材料、制作手 工、站在桌子上画墙饰?叶娟老师也很好学，上网寻找创意等。不管评比结果如 何，我都要说:老师，你真的是好样的在说环境的环节，每位老师都表现得非常好。班级两位老师轮番上阵，把自己班级环境的创设思路、目标讲解的清 晰透彻。介绍材料的投放和操作方法方面也体现出老师们对区域教学有了进一步的 理解。在评分过程中，大家通过参观学习和交流，2/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016大家增长了不少见识，同时也受到很多启发。活动过后，我总是会反思，因此也有更多的收获，这次班级环境创设也是存在 一些不足之处：一、班级环境布置所体现出的孩子的主体性不强幼儿园的环境创设应是与孩子的学习生活分不开的，应该是能体现孩子自主参 与，与环境互动和对话的。虽然，各班都有孩子作品的展示，但是在主题墙的设 计，及活动区的布置上，能体现孩子参与的东西不多，还有待加强。二、班级环境布置中材料的使用不够丰富希望老师们能利用这个契机，积极探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对班 级教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为 孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境 的价值真正体现在儿童的发展之中。25 / 25 感谢观看本文一一谢谢除了个别班级能利用废旧包装盒、包装袋、瓶子、罐子等生活中的材料外，各 班级布置教室所使用的材料仅限于幼儿园为其准备的彩色卡纸、即时贴、皱纹纸 等。材料的使用过于单一，不能体现多元化及环保的理念。其实幼儿园环境创设， 生活中可以利用的材料真的很多:纸杯、饮料瓶、瓶盖、旧报纸等，都是我们可以 变废为宝的材料。三、区域材料的投放与操作过于保守班级区域材料的投放方面老师们的思路还相对保守，材料可更丰富，更要注重 趣味性和可操作性。同时还要考虑孩子的年龄段及个体差异。因此投放材料的应有 难有易。这是大家应该普遍关注的一点。不过3/25感谢观看本文 -一谢谢标签:标题2016大家初浅区域教学这个领域。能达到目前的程度已经很不错了。希望在以后区 域活动实践中摸索出更多的灵感和创意。四、评分标准不同意打分悬殊较大由于老师们初次接触区域教学，对这个新鲜事物认识层次不一。认知度和理解 度存在较大的偏差。出现了不同人员对同一班级评分时最高分达到98分，最低分 58分的现象。其实这也是正常现象，随着老师们对区域教学的逐渐熟悉和更深层 次的理解和掌握，这种现象会逐渐的消失。面对这样的情况就需要老师们调节好心 态不要过多在意名次，更重要的是这个参与的过程，发现自己的成长和进步，享受 成功的喜悦。建议：由于我园共有9各班级，实际参加评比的班级只有8个班。如果按一等奖一 名、二等奖二名、三等奖三名的评法，就会出现优秀奖二名的尴尬情况。是否可以 以分数从高到低一、二、三等奖各一名，其它均为优秀奖。标点幼儿园助理：曾钦玉2014年10月27日幼儿园教育环境创设教学小结4/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016陈海燕随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关 注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为 一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。幼 儿园教育指导纲要中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿 的发展”。为了进一步转变幼儿园教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼 儿发展为本的教育理念，提高我市幼儿园的办园质量。2013年7月本人在英德市 职业技术学校“园长培训班”组织开展了教育环境创设的学习交流活动，通过学员 的现场交流以及课后完成的相关作业了解到:我市幼儿园教育环境创设的理念与行 为发生了较大的变化，主要体现在以下几个方面：基层重视，加大投入，不断改善幼儿园硬件环境。通过交流了解到:基层幼儿 园的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变，对教育环境的创设越来越重 视，各级各类幼儿园都能站在同一个平台上，互相交流，共促发展。有的幼儿园投 入大量资金对幼儿园整体环境进行了重新装修和改造，有的幼儿园不断改善办园条 件，新增了户外和活动区域设施设备等，有5/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016的幼儿园还组织教师重新动手制作了大量的活动材料，不断丰富和完善幼儿 园、班级的环境。加强研究，以评促训，不断促进教师的专业发展很多幼儿园不是单纯的为环境 创设而创设，为了评比而评比，而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问 题，针对问题组织教师反复学习、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破 口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通 过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设 融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策 略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高。利用空间，整体规划，努力体现幼儿园的研究特色很多幼儿园能够根据本园的教育特点和专题研究特色，充分利用现有活动空 间，对幼儿园整体环境进行统筹规划和布局，无论是走廊公共区域功能的界定，还 是专项活动室的设置，都能够围绕本园的研究方向和特色，突破以往环境整齐划一 的模式，并且已经开始注重从整体有意识去营造和创建幼儿园自己的文化。6/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016班级环境，有所突破，教师环境创设能力不断提高从班级环境和活动区域的创 设上，可以看出教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高， 主要表现在:班级能够创设主题墙，并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、幼儿 三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现 了课程意识。能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比 较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主 题教育目标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。能够注意保证幼儿活动的时间和活动过程中的观察和指导。有的幼 儿园能够坚持制订活动区教育计划，对班级活动区、公共活动区、专项活动室的活 动进行有计划的安排，保证每天有固定的活动时间，保证幼儿活动区自主活动的时 间，而且有些幼儿园能作到让幼儿自主选择区域和材料开展游戏，使活动区资源得 到充分的利用。三、存在问题通过学员反馈信息显示，幼儿园较之自己以往都有7/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016了很大的变化和提高，但是我们也应该清醒地看到还存在很多的问题和不足。其中主要的共性问题有：对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、认识不足仍然有一 些幼儿园对环境创设和区域活动的真正教育价值认识不够，将环境创设作为一种摆 设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。对如何科学合理地创设幼儿园教育环境学习不够，研究不足教师对环境创设的 认识狭隘，认为环境创设就是活动区创设，对于环境创设的理念、策略学习研究不 够。比如:对于主题墙的创设仍然只是主题装饰画，缺乏主题教育目标的体现、对 幼儿关键性学习经验的梳理，缺少幼儿、家长的共同参与和互动;在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，充分考虑目标的全面性、均衡性，有的幼 儿园小、中、大班幼儿创设的区域是一样的，没有考虑幼儿的年龄特点，每个区域 设置的空间大小、位置不够科学合理;另外，在区域设置中缺少对幼儿习惯、行为规范、规则意识的培养。对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏研究和思考在区域材料的投放上，教师还缺乏深入的研究8/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016和思考，低成本低结构的半成品材料不够丰富，材料缺乏层次性、操作性和探 究的空间，不能保证其真正发挥教育的作用。在幼儿活动的过程中，教师应充当什 么角色，应如何观察、记录孩子的活动，对孩子的活动情况应如何进行适时、适度 的调控和指导，如何正确的对孩子的活动进行评价等等都需要进一步开展研究和探 讨。幼儿园专项功能场室的定位、设置和利用率不足幼儿园专项活动室的设置还缺 乏科学的论证和充分的利用，有的幼儿园只是为了应付评比而开设了活动室，不能 保证活动的时间和经常性使用。幼儿园在设置专项活动室时应慎重考虑幼儿园的实 际和发展的需求，避免资源浪费，在设置时应考虑到它的功能定位和实际利用率， 是否能为孩子的发展发挥其应有的作用，专项活动室的设置要有儿童特点，要提供 丰富的、有层次的操作材料，便于儿童进行进一步探索和操作。幼儿园仍存在小学化倾向问题我们发现仍然有些幼儿园出现课程混乱、教育目标、内容超纲的问题，出现一 些小学化倾向问题。这一现象一直以来都是困扰我们幼儿园教育教学工作的主要问题，是幼儿园、家庭、社会之间的共同矛盾。幼儿园领导及教育行政管理者要加强 教师实践与研究，解9/25感谢观看本文谢谢标签:标题2016决问题、突破难点、在环境创设过程中提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思性实践中实现专业发展的指导。希望全市所有的幼儿园都能积极探索， 站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专 业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让 幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。2015幼儿园环境创设总结第1篇:2015年幼儿园环境创设总结环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童 化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受， 理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以”让 孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明 显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲 身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在10 / 25感谢观看本文-一谢谢标签:标题2016这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立”以儿童为 本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化 为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿 的任务意识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放;从而满足幼儿活动的 需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与 环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。二、帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自 主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责 教师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体教 师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的 投放等都进行认真的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自 己。三、让孩子自主创设”孩子的世界”。过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当11 / 25感谢观看本文一一谢谢标签:标题2016观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上 结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体 现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探 索成果，我园要求教师马上扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着”以幼儿为 本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在