幼儿园语言教育的目标内容方法和途径.docx

【新】幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的活动分类目标（一）谈话活动目标1 .帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2 .帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养 幼儿口语表达能力；3 .帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言 交往水平。（二）讲述活动目标.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；1 .培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。（三）听说游戏目标.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；1 .提高幼儿积极倾听的水平；2 .培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言 规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以 符合规则要求方式表达的能力。（四）早期阅读活动目标.提高幼儿学习书面语言的兴趣；1 .帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性;.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。（五）文学作品学习活动目标1 .要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作 品有童话故事、诗歌和散文等体裁；2 .帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感 性；3 .要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式 表达自己对某个文学作品的理解。4 .要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用 口头语言表达自己的经验和想象。三、幼儿园语言教育的年龄分类目标（一）制订教育活动目标的原则1 .目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的 制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律; 二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学 前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。2 .活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标 相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段 目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据 学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标， 使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。3 .目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一、应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类, 以及操作这些知识的技能和能力。第二、情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三、能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语 言的能力。4 .语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标 通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地 向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的 行为变化加以评价。（二）幼儿语言教育目标落实过程中，必须注意的几个关键问题1 .如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。2 .教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及 相互间的关系。3 .教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。