统编四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》线上教学导学案.docx

统编四年级下册第四单元习作：我的动物朋友线上教学导学案【教学目标】1 .认真观察熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。2 .能根据不同情境需要，写出动物的特点。3 .能与小伙伴相互评价习作。【教学重点】认真观察熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。【教学难点】能根据不同情境需要，写出动物的特点。【教学准备】1 .资源路径国家中小学智慧教育平台/小学语文四年级下/第四单元/习作：我的 动物朋友/主讲人：宋怡冰(清华附小)https:/tongbu.eduyun. cn/tbkt/tbkthtml/wk/weike_yd/2020CJ/202 0CJ04YWTB036. html2 .课前导学(1)请同学们回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪些动物，他们 有什么特点呢？猫写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。母鸡既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写出母鸡的负责、慈爱、 勇敢、辛苦的特点。白鹅抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。（2）你喜欢什么动物？请你做一名“动物观察员”，全面仔细观察;如果没有饲养动物的同学，可联系过去生活体验，确定一种喜欢的动物, 上网查资料，通过图片、视频进行观察；并填写动物观察记录表。动物观察"15动物名称：动物来源动物外形颜色长相大小身体组成部分区别于其他动物 突出部分动物习性日期饮食习惯如何嬉戏休息状态特别发现第一天第二天第三天第四天第五天【教学过程】一、课堂直播（一）互动导入（01:1304:56）L视频播放（01:1302:23）2.暂停（02： 01）现场互动：你提炼出了哪些关键信息呢？（打开某个学生的麦克风并让他发言，如同现场教学时指名发言，回答后记得关掉学生的麦克风。整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：找得又快又好，现在我们来听听清华附小的学习伙伴有什么 发现。【设计意图：让学生思考，取代视频里直接出示答案的方法。】（二）创设情境找羊（02： 2403： 01）1 .视频播放（02： 2403： 01）2 .暂停（02： 51）现场互动：当动物走丢时，我们应抓住它最与众不同的地方，来加深人 们的记忆，以便快速找回它。那么这只小羊和其他小羊不一样的地方在哪 呢？（停顿30秒，让学生思考，不请学生发言。）现场互动：让我们继续看视频，看看你说的对不对。【设计意图：引导学生根据右边的泡泡提示，说出小羊的黑眼圈的特点。】（三）创设情境（三）创设情境喂狗（03： 0203： 31）1 .视频播放（03： 0203： 31）3 .暂停（03： 20）现场互动：想要照顾好小动物，吃喝拉撒少不了。你会介绍小狗的什么特点呢？现场互动：请同学们在对话框里输入小狗的特点，畅所欲言。（整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：我能感觉到每一位同学都学得特别认真，为你们点赞哦！【设计意图：引导学生根据右边的泡泡提示，说出小狗饮食的特点。鼓励学生动脑、勇于表达自己、活跃气氛。】（四）创设情境一一养猫（03: 32一一04： 17）1 .视频播放（03： 3204： 17）2 .暂停（03： 51）现场互动：如果能说说你和小猫之间发生过的有趣事情，就更诱人了！ 谁愿意跟大家分享一下呢？现场互动：想发言的在对话框发送“1”。（教师打开一位同学麦克风， 如同现场教学的举手发言。整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：听得老师也想养小猫了。【设计意图：引导学生不止说出小猫的外形，更要写出自己的亲身经历， 写下独特体验。】（五）自创情境（04： 2104： 56）1 .视频播放（04： 2104： 56）2 .暂停（04： 56）现场互动：你生活中还有哪些和动物相关的经历呢？现场互动：有想发言的在对话框发送“2”。（教师打开一位同学麦克 风，如同现场教学的举手发言。整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：听了同学们的分享，发现你们不但会倾听，还很会观察，太 棒了！【设计意图：引导学生联系生活实际，使学生更容易选择情境。】（六）寻找小羊（05： 1206:32）1 .视频播放（04： 5706:32）2 .暂停（05： 32）现场互动：请同学多角度思考，小羊除了外表还有什么地方和其它羊不 一样呢？现场互动：想补充的在对话框发送“3”。（教师打开一位同学麦克风， 如同现场教学的举手发言。整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：大家的思考真全面，我们来听一听学习伙伴们的想法吧。【设计意图：培养学生的发散思维，避免思维固化。】（七）喂养小狗（06： 3307:44）1 .视频播放（06： 3307:44）2 .暂停（07： 44）现场互动：你见过的小狗在生活习惯上有什么特点呢？老师迫不及待想 听你们分享了。现场互动：有想发言的在对话框发送“4”。（教师打开一位同学麦克 风，如同现场教学的举手发言。整个互动过程控制在一分钟左右。）现场互动：你有火眼金睛，观察得真仔细。【设计意图：联系生活，让学生有话说、有话写。】（八）收养小猫（07： 4508:30）1 .视频播放（07： 4508:30）2 .暂停（08： 30）现场互动：在生活中，你有见过流浪猫吗？什么原因你想收养小猫呢？现场互动：有想发言的在对话框发送“5”。（教师打开一位同学麦克 风，如同现场教学的举手发言。整个互动过程控制在一分钟左右。）【设计意图：并且引导学生不局限于身边经历，也可以写写网上看至I1的， 让学生插上想象的翅膀，将见闻和文章联系在一起，使语言更有说服力， 使文章更生动具体。】（九）写作方法（08： 5713： 39）1 .视频播放（08： 5713： 39）2.无需暂停：（10： 05）现场互动：请同学们将微课里出示的关键词记在书本59页的上方。写 作时可以借鉴笔记。3,暂停（13： 39）现场互动：请同学们大声齐读1遍。写作时可以借鉴本单元名家的写法, 写完自己改一改。（打开所有同学的麦克风，让大家一起读。整个互动过 程控制在一分钟左右。）现场互动：读得真响亮，相信你们已经将方法记在心里了。【设计意图：本单元三篇名作都是描写动物的，给学生做了很好的示范。 在本次习作中，可让学生尝试学习作家的表达方式，写出动物的特点，表 达出对动物的情感。】（十）评价标准（14:1814： 26）1 .视频播放（14:1814： 27）2 .暂停（14： 27）现场互动：因疫情居家的原因，评价的主体可以灵活变通为兄弟姐妹、 家长等等，评价的主体如果能为情境中的“小伙伴” “邻居” “同学”则 更有针对性和真实性。修改后拍照提交到钉钉班级群，期待你们的佳作!【设计意图：本次习作评价的一个重要标准是“是否根据交际需要写出了动物的特点”，看是否根据情境选择了合适的内容来写。】（十一）推荐阅读1 .视频播放(14:2814： 51)二、作业布置（一）当堂作业:1.列写作提纲或思维导图:出示写作提示（钉钉平台“分享窗口”转换至PPT)年习作提示1.选择或创设的情境是什么？!2打算从哪些方面介绍这个动物朋友？；.它在这些方面有着怎样的特点？：3 .打非拟定什么题目？|现场互动：请同学们按着写作提示，列出本篇文章的写作提纲或者思维 导图，十分钟内拍照发送到班级群，我们一起来分享。如果有遇到困难， 可以在班级群向大家发送消息求助，欢迎同学们当小老师进行解答哦。【设计意图：万事开头难，若将写作提纲先完成，则写作时的效率将提 鬲许多。】（二）课后作业1 .写作：选择或创设情境，向别人介绍自己的动物朋友。2要求：用黑色水笔写在作文本上，400字左右、题目自拟。