品味散文语言教学设计.docx

品味散文语言教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设 计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以 解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的品味语言 教学设计范文，欢迎阅读与收藏。教学目标：1 .学会品味散文语言的方法。2 .学会准确表达语言的品味。教学过程：一、导入：语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养 自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感 情。我们上节课学习了白杨礼赞这篇散文，通过它富有感染力的语言，我 们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族 不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们 在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。二、学生活动，全班交流。1 .交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的，并说出理由。如：(1)高原景色的描写：重点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥一一使人有雄壮、伟大的感觉。体会作用：概述高原特色(辽阔平坦、色彩鲜艳)，为全文开拓了广阔的 天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺 立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。(2)四个反问句，形成排比的句子。作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想 逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的 精神境界。(3)第9段：楠木白杨作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨 树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。2 .总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。3 .教师指导方法，结合课件演示。品味的角度：语言的精当：生动、准确修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复含义的深刻：富有哲理、体现中心结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默三、回顾旧知，加强品味。1 .在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你 是从哪个角度进行品味的？(小组交流)2 .全班交流。教师补充：(1)小草偷偷地从土里钻出来，“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之 间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时一，这样写使无意识、无情 感的小草也似乎有了意识，有了情感。(2)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生 动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。"春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地 的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的 不同景象。（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子，这时我看见他的，我的泪很快地流下来了。通过“攀” “缩” “倾”等动词准确地刻画出父亲在这特定的环境下 的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海 中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。四、关于语言组织：1 .师：中考中常会涉及语言品味的题目，现在，我们已经知道可以从哪些 角度去品味语言，那么，如何让我们的品味能够准确的表达出来呢？这就要求 我们注意语言的组织。如：2003年南京中考卷丁香赋中的题目：品味下面句子的精彩之处：花如云，花如海，花如霞对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？学生一：形象生动地写出了花的特点。（过于概括，不够具体。）学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂 和艳丽的特点。（指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。）2 .学生小结：回答问题时，语言组织需要注意些什么问题？不能太概括，应具体。要做到：明确品味的角度结合具体的语境指出特定的作用五、牛刀小试，练习反馈六、小结。