北京市北京师大附属实验中学2022-2023学年高二上学期期中语文试题（解析版）.docx

北京师范大学附属实验中学2022-2023学年度第一学期期中试卷高二年级语文试卷说明:1.本次考试时间150分钟，满分150分。2.3.请将全部答案答在答题纸上。4.答题时不得使用任何涂改工具。本试卷共10页，共计七道大题，38道小题，答题纸共2页。一、现代汉语基础知识和文言知识（本题共16小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。每小题2分，共32分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.勉强(qiang)A.勉强(qiang)复辟（bi）不屈不挠（nlo）B.屏(ping)障寒噤(jin)相（xiang）机行事C.曲折(qu)照应(ying)拍手称（cheng）快D.任（Rn）性分(fen)外潦草塞（se）责【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A. “勉强”的“强”应读wqiang"；“相机行事”的“相"应读"xiang"；D. “分外”的“分”应读“断”。故选C。2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（A.纲领A.纲领诀议警惕永垂不朽B.寒喧惦念沟螫名副其实C.安详庭院嘱付至仁至义D.掩映飘扬装潢身先士卒【答案】【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A. “诀议”中的“诀”应写作“决”；,。灌灌随波千万里，何处春江无月明。（春江花月夜）人生得意须尽欢，。（将进酒）夜来幽梦忽还乡。,。（江城子乙卯正月二十日夜记梦）子贡问日：“有一言而可以终身行之者乎？ “子日：“其恕乎！，。（论语）诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。, o多识于鸟兽草木之名。（论 语）大学之道，在明明德，O （礼记）,自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。（老子）逍遥游中宋荣子不在乎外界评价，“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的表现是：,张若虚的春江花月夜融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高。写春江花月之夜景，抒思乡孤独 之情，其中“,”这两句则渗透了人事变幻、江月永恒的哲理。【答案】 .修我戈矛 .与子同仇 .春江潮水连海平 .海上明月共潮生 .莫使 金樽空对月 .小轩窗 .正梳妆 .己所不欲 .勿施于人 .迩之事父 远 之事君 在亲民 在止于至善 企者不立 跨者不行 （且）举世誉之而不加 劝 举世非之而不加沮 人生代代无穷己 江月年年望相似【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字词的书写：戈矛、生、樽、轩、梳妆、迩、善、誉。H卷四、文言文阅读（本大题共10小题，共26分）（一）（共 11 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。兼爱天下之人皆不相爱，强必执弱，富必侮贫，贵必和贱，诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨，其所以起者， 以不相爱生也。是以仁者非多。既以非之，何？易之？子墨子言日：以兼相爱、交相利之法易之。然则兼相爱、交相利之法将奈何 般？子墨子言：视人之国若视其国,视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家 主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼,，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。凡天下祸 篡怨恨可使毋起考，以相爱生也。是以仁者誉之。然而今天下之上君子日：“然！乃若兼则善矣：虽然，天下之难物于故也。”子墨子言日：天下 之士君子，特不识其利、辩其故也。今若夫攻城野战，杀身为名，此天下百姓之所皆难也。若君说之，则 士众能为之。昔考晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆养羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出 以践于朝。是其故何也？君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细要，故灵王之臣皆以一饭为节,胁息卬 然后带，扶墙然后起。比期年，即有兼黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。苣懑王，勾邀 好士 左更重网其里私今人焚舟朱X试其上曰越国之宝尽在此！越王亲自鼓其上而进之， 士闻鼓音，破碎乱行，蹈火平死者左右百人有余。越王击金而退之。是故子墨子言日：乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也。若苟君说之，则众能为 之。况兼相爱、交相利，与此异矣！夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从 而学之；害人者，人亦从而害之。此何难冬有焉？特上不以为政，用士不以为行故也。（取材于墨子兼爱，有删节）注1 “虽然”句谓：这样虽然好，但却是天下难以办到的事。【2】群（zang）羊之裘：羊皮做的朴素 衣服。【3】要：通“腰” o 4胁息：屏气。【5】碎：通“萃”，军队行列。22.对加点字的解说，有误的一项是（） A.贵必敢贱敖：通“傲”，傲视B.若君说之 说：通“悦”，喜欢c.萼有焦黑之色朝：读Zhao,早晨D.人亦从而恶之恶：读种，憎恶23.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.是以仁者非之此何难之有焉 B.何必易之臣以神遇而不以目视C.凡天下祸篡怨恨可使毋起有昔春晋文公好士之恶衣D.蹈火加死者左右百人有余顾士不以为行故也24.下列对文中语句的理解，不氐砸的一项是（）A.视人之国若视其国看待别的国家如同看待自己的国家B.特不识其利、辩其故也只是没有认识到它的好处、辨清它的道理C.故灵王之臣皆以一饭为节所以楚灵王的大臣都为了节约而只吃一顿饭D.越王亲自鼓其士而进之越王勾践亲自击鼓来激励他的武士奋进25.文章曲线句子断句正确的一项是（A.昔越王勾践好上之勇/教驯其臣/私令人焚舟失火/试其土日/越国之宝尽在此B.昔越王勾践好土之勇/教驯其臣私/令人焚舟失火/试其土臼/越国之宝尽在此C.昔越王勾践好士之勇/教驯其臣/私令人焚舟/失火试其士日/越国之宝尽在此D.昔越王勾践好士之勇/教驯其臣私/令人焚舟/失火试其土日/越国之宝尽在此26.将卜.面的句子翻译成现代汉语。今若夫攻城野战，杀身为名，此天下百姓之所皆难也。【答案】22. C23. B 24. C 25. A26.现在攻城打仗，为了名利牺牲自身，这都是天下百姓难以去做的事情。【解析】【22题详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义及读音的能力。C. “朝有超黑之色”句意：朝廷之臣都（饥瘦得）面有深黑之色。故“朝”，读chlo,朝廷。故选C。【23题详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. “之”，代词/助词，提宾标志；句意：所以仁者认为它不对/这种兼爱有什么难实行的呢？B. “以”，两个都是介词，用；句意：那用什么去改变它呢？/我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。C. “者”，表原因/用在时间词后，表示停顿；句意：凡天下的祸患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的 原因/从前晋文公喜欢土人穿不好的衣服。D. “而"，表修饰/表并列；句意：蹈火而死的人有一百人多人/而士人不用它实之于行的缘故。故选B。【24题详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。C.此处“节”，应是“节制、节食”，句意：所以灵王的臣下就吃一顿饭来节食。故选C。【25题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：从前越王勾践喜爱1兵勇猛，训练他的臣下时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验他的将 士说：“越国的财宝全在这船里。”“其臣”做“教驯”的宾语，其后应断开；而“私令”是偏正结构，不能断开。排除BD。“失火”是“焚舟”的结果，二者不必断开；且“焚舟失火”都做“令”的宾语,不能断开;“试”是“其 士”的谓语，属于另一个句子，其前断开。排除C。故选Ao【26题详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。“杀身”，牺牲自身、舍生；“为名”，为了名利：“此天下百姓之所皆难也”，判断句；“所皆难”， 都难以去做的事情。参考译文：天下的人都不相爱，强大的就必然控制弱小的，富足的就必然欺侮贫困的，尊贵的就必然傲视卑贱 的，狡猾的就必然欺骗愚笨的。凡是天下祸患、掠夺、埋怨、愤恨产生的原因，都是因不相爱而产生的。 所以仁者认为它不对。既已认为不相爱不对，那用什么去改变它呢？墨子说道：“用人们全都相爱、交互得利的方法去改 变它。”既然这样，那么人们全都相爱、交互得利应该怎样做呢？墨子说道：“看待别人的国家就像自己 的国家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身就像自己之身。”所以诸侯之间相爱，就不会发 生野战；家族宗主之间相爱，就不会发生掠夺；人与人之间相爱就不会相互残害；君臣之间相爱，就会相 互施惠、效忠；父子之间相爱，就会相互慈爱、孝敬；兄弟之间相爱，就会相互融洽、协调。凡天下的祸 患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而生产的。所以仁者称赞它。然而现在天下的上君子们说：“对！兼爱固然是好的。即使如此，它也是天下一件难办而迂阔的事。” 墨子说道：“天下的士君子们，只是不能辨明兼爱的益处、辩明兼爱的原故。现在例如攻城打仗，为了名 利牺牲自身，这都是天下百姓难以去做的事情。但假如君主喜欢，那么士众就能做到。从前晋文公喜欢士 人穿不好的衣服，所以文公的臣下都穿着母羊皮缝的裘，围着牛皮带来挂佩剑，头戴范绢作的帽子，（这身 打扮）进可以参见君上，出可以往来朝廷。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下就这样做。从 前楚灵王喜欢细腰之人，所以灵王的臣下就吃一顿饭来节食，收着气然后才系上腰带，扶着墙然后才站得 起来。等到一年，朝廷之臣都（饥瘦得）面有深黑之色。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下 能做到这样。从前越王勾践喜爱士兵勇猛，训练他的臣下时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验 他的将士说：“越国的财宝全在这船里。"越王亲自擂鼓，让将士前进。将士听到鼓声，（争先恐后），打 乱了队伍，蹈火而死的人，近臣达一百人有余。越王于是鸣金让他们退下。所以墨子说道：像少吃饭、穿坏衣、杀身成名，这都是天下百姓难于做到的事。假如君主喜欢它， 那么士众就能做到。何况兼相爱、交相利是与此不同的（好事）。爱别人的人，别人也随即爱他；有利于别人的人，别人也随即有利于他；憎恶别人的人，别人也随即憎恶他；损害别人的人，别人也随即损害他。这种兼爱有什么难实行的呢？只是居上位的人不用它行之于政，而上人不用它实之于行的缘故。（二）（共6分）阅读下面文言语段，回答小题。巫马子谓子墨子日：“子兼爱天下，未云利也：我不爱天下，冬卞廖电。功皆未至，子何独自涔下 非我哉？ ”子墨子日：“今有燎者于此，一人奉水将灌之，一人掺火将益之，功皆未至，子何贵于二 A? ”巫马子日：“我是彼奉水者之意，而非夫接火者之意。”子墨子日：“吾亦是吾意,而非子之意也。”（取材于墨子耕柱）注【1】功：功效。【2】燎：放火。【3】奉：通“捧”。27 .下列各句大意的表述，不氐哪的一项是A.未云贼也：未见得有什么害处B.自是而非我：认为你自己正确却否定我C.子何贵于二人：您为何比这二人尊员呢D.掺火将益之：举着火要使之烧得更大.根据文段内容，简析文中“吾亦是吾意”的含义。【答案】27, C 28.我（墨子）坚持认为我的做法是正确的。提倡兼爱，虽未必给动乱的天下带来好 转，但方向是正确的。【解析】【27题详解】试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的 语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查 看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。此处以选择题的形式出现，考查的是句子大意的表述，降低了难 度。C项，“子何贵于二人”，大意是：您更赞同二人中的哪一个呢。故选C项。【28题详解】试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答这类题目，要先疏通文意，根据整段文 意来理解文中“吾亦是吾意”的含义。“吾亦是吾意”，“是”，赞成、认为对；句子的大意是“我 也是赞成我的理念”，也就是说墨子坚持认为自己的观点、做法是正确的，即“兼爱天下”，通过墨子在 文中打的比方可知，兼爱天下功虽未至，但这种做法是正确的。【点睛】”分析概括作者在文中的观点态度”不仅要求领会文言文文段的基本意思，而且要求将作者对文 中人物或事件的观点概括出来。解答这类题目时就是要认真审读题目，抓住题干中的关键词语，明确命题 者的意图，找准思考的方向。要弄清选项具体所指的对象和范围，要看清选择项中列举的作者观点态度是 针对哪一个具体的人和事，具体到文段中的哪几句话、涉及哪几件事、哪几件物品，也要清楚明白。参考译文：巫马子对墨子说：“您兼爱天下，谈不上什么好处；我不爱天下人，谈不上什么害处，都没有产生什么 效果，您怎么能认为只有您对而我不对呢？”墨子说：“现在有一处失火，一个人端来水，要浇灭它；一个人 举着火，要使它烧得更大。都还没有产生后果，您更赞同二人中的哪一个呢？”至马子说：“我赞同那个端水 者的意愿，而否定那个举火人的意愿。”墨子先生说：“我也是赞成我的理念，而不赞成您的理念。”五、古诗阅读（共9分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。开愁歌李贺秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。衣如飞鹑马如狗，临歧击剑生铜吼。旗亭下马解秋衣，请贯宜阳一壶酒。壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。主人劝我养心骨，莫受俗物相填虺。【注释】本诗为作者途经陕西华山时所作。衣如飞鹑：衣衫褴褛。旗亭：酒肆。贯（shi）:抵押。 磨：冲击。28 .下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是A. 一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。B.三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。C.九、十句乐景写衷情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。D.最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。30. “临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。下列诗句也运用了这种手法，所抒情感与“临歧”句最接近的一项是A. 一言不合龙额侯,击剑拂衣从此弃。（李顽别梁锂）B.从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适送浑将军出塞）C.尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用西门行）D.拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏淮西有答） 31.本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看到诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形象 的相同与不同之处。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白将进酒）【答案】29. C30. D31.相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者。不同之处：李贺诗，潦倒困顿；李白诗，狂放豪迈。【解析】【29题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎 涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说 和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题 四个选项均考核诗句含义，其中C项，“浮云悠闲”错误，诗中“壶中唤天云不开”的“云不开”应该是 “浮云蔽日”的景象。【30题详解】试题分析：此题考核细节描写的内容，选项中均有“击剑”的细节，此诗中要借“击剑”这一细节表达内 心的苦闷，D项表达的是这一情感；A项，表达的是决绝之情：B项，表达渴望建功立业的情感；C项，表 达的是战场的激战场面。31题详解】试题分析：此题考核欣赏诗歌的形象的能力，以对比的方式考核，要求答出异同，从诗歌的内容看都有“同 销万古愁”“壶中唤天”等类似的词句，可以看出都有“借酒消愁”“志不得申”的情感，再从换就的物品 “五花马、千金裘”“秋衣”看出一个“狂放不羁”，一个“穷困潦倒”。点睛：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战 士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊” 等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么 情绪的什么形象。六、文学作品阅读（本大题共5小题，共24分）大观园试才题对额（节选）曹雪芹贾政命贾珍在前引导，自己扶了宝玉，逶迤进入山口。抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题 处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？ ”众人听说，也有说该题“叠基”二字的，也有说 该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。原来众清客心中， 早知贾政要试宝玉的功业进益如何，只将些俗套来敷衍。宝玉亦料定此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。 宝玉道：“尝闻古人有云：'编新不如述旧，刻古终胜雕今。'况此处并非主山正景，原无可题之处，不 过是探景一进步耳。英若直书曲径通幽这句旧诗在上，倒还大方气派。”众人听了，都贷道：”是极！ 二世兄天赋高，才情远，不似我们读腐了书的。”贾政笑道：“不可谬奖。他年小，不过以一知充十用， 取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步， 渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕亮绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿 云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽而衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸 公以何题此？ “诸人都道：“当日欧阳公醉翁亭记有云：【甲】,就名翼然'。"贾政笑道： “翼然'虽佳，但此事压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之，【乙】,竟用他这一个 泻'字。”有一客道：“是极，是极。竟是泻玉二字妙。"贾政拈弹寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题 酿泉用一'泻'字则妥，今日此泉若亦用泻'字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻辟别墅，亦当入于应制 之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编 新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道："用泻玉'二 字，则莫若沁芳'二字，岂不新雅？ ”贾政拈拇点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：, o贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。于是出亭过池，一山一石，一花一木，莫不着意观览。忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有 千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”于是大家进入.只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。 上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后 院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内， 绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。贾政笑道：“这一处还罢了。若能月夜坐此窗下读书，不枉虚生一世。”说毕，看着宝玉，唬的宝玉 忙垂了头。众客忙用话开释，又说道：“此处的匾该题四个字。”贾政笑问：“那四字？ ”一个道是“淇 水遗风”。贾政道：“俗。”又一个是“唯园雅迹”。贾政道：“也俗。”贾珍笑道：“还是宝兄弟拟一 个来。”贾政道：“他未曾作，先要议论人家的好歹，可见就是个轻薄人。”众客道：”议论的极是，其 奈他何。”贾政忙道：”休如此纵了他。”因命他道：“今日任你狂为乱道，先设议论来，然后方许你作。 方才众人说的，可有使得的？ “宝玉见问，答道：“都似不妥。”贾政冷笑道：“怎么不妥？ ”宝玉道：“这是第一处行幸之处，必须颂圣方可。若用四字的匾，又有古人现成的，何必再作。”贾政道：“难道 '淇水''唯园不是古人的？ ”宝玉道：“这太极腐了。英若'有凤来仪'四字。”众人都哄然叫妙。贾政点头道：“畜生，畜生,可谓管宾蕤测'矣。"因命：“再题一联来。”宝玉便念道：宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。贾政摇头说道：“也未见长。”说毕，引众人出来。一面走，一面说，倏尔青山斜阻。转过山怀中，隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有 几百株杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编 就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔椽辘轮之属。下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际。贾政笑道：”倒是此处有些道理。固然系人力穿凿，此时一见，未免勾引起我归农之意。我们且进去 歇息歇息。”说毕，方欲进箫门去，忽见路旁有一石碣，亦为留题之备。众人笑道：“更妙，更妙！此处若 悬陵待题，则田舍家风一洗尽矣。立此一碣，又觉生色许多，非范石湖田家之咏不足以尽其妙。”贾政道： “诸公请题。”众人云：“方才世兄有云，'编新不如述旧'，此处古人已道尽矣，莫若直书杏花村' 妙极。”贾政听了，向众人道：“'杏花村'固佳，只是犯了正名，村名直待请名方可。”众客都道：“是 呀。如今虚的，便是什么字样好？ ”大家想着，宝玉却等不得了，也不等贾政的命，便说道：“旧诗有云：'红杏梢头挂酒旗'。如今英 若杏帘在望'四字。"众人都道：“好个'在望'！又暗合杏花村'意。”宝玉冷笑道："村名若用杏 花'二字，则俗陋不堪了。又有古人诗云：'柴门临水稻花杳'，何不就用'稻香村'的妙？ ”众人听了， 益发哄声拍手道：“妙！ ”贾政一声断喝：“无知的业障！你能知道几个古人，能记得几首熟诗，也敢在老 先生前卖弄！你方才那些胡说的，不过是试你的清浊，取笑而已，你就认真了！”说着，引人步入茄堂，里面纸窗木榻，富贵气象一洗皆尽。贾政心中自是欢喜，却瞅宝玉道：“此处 如何？ ”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。宝玉不听人言，便应声道：''不及'有凤来仪'多矣。” 贾政听了道：“无知的蠢物！你只知朱楼画栋、恶赖富丽为佳，那里知道这清幽气象。终是不读书之过！” 宝玉忙答道：“老爷教训的固是，但古人常云天然'二字，不知何意？”众人见宝玉牛心，都怪他呆痴不改。今见问“天然”二字，众人忙道：“哥儿别的都明白，为何连'天 然'不知？天然者，天之自然而有，非人力之所成也。”宝玉道：“却又来！此处置一田庄，分明见得人力 穿凿扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水水无源，高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤 出，似非大观。争似先处有自然之理，得自然之气，虽种竹引泉，亦不伤于穿凿。古人云'天然图画四 字，正畏非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜”未及说完，贾政气的喝命：“叉 出去！ ”刚出去，又喝命：“回来！ ”命再题一联：“若不通，一并打嘴！ ”宝玉只得念道：新涨绿添浣葛处，好云杳护采芹人。贾政听了，摇头说：“更不好。”一面引人出来。（节选自红楼梦第十七回至十八回“大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵”） 32.贾政与众人化用醉翁亭记中的语句，给大观园中桥上之亭拟名为“翼然”“泻玉”。请在文中【甲】 【乙】两处写出相关语句。33 .根据大观园“沁芳亭”周围景物的特点，选出贾宝玉为“沁芳亭”撰写的对联。（）A.前门绿柳垂金锁后户青山列锦屏B.麝兰芳霭斜阳院杜若香飘明月洲C.绕堤柳借三篙翠隔岸花分一脉香D.三径香风飘玉蕙一庭明月照金兰.小说多次描写贾政的“笑”，阅读相关内容，完成（1） （2）题。（1）解说标红处“笑”所蕴含的不同意味。（2）以贾政的“笑”为例，赏析曹雪芹刻画人物的独到之处。34 .贾政率众人游览大观园，一见“潇湘馆”，众人都道：“好个所在！ ”请根据小说内容，概括“潇湘馆” 是个怎样“好”的所在。曹雪芹如此描写“潇湘馆”的匠心何在？35 .红楼梦第三回中写道：后人有西江月词批宝玉“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”。节选部分 众人“赞宝玉才情不凡”。请结合节选部分的相关内容，说说你对宝玉这一人物的评价。【答案】32.甲：有亭翼然 乙：泻出于两峰之间 33. C. （1）示例：第一处“笑”，贾政以客套示人，而内心对宝玉题“曲径通幽”颇为满意，还因众人夸赞 宝玉而得意，也有敲打宝玉不要自得的意味；第二处“微笑”，贾政对宝玉的“沁芳”题名及题对看似未 置可否，实则非常满意；第三处“冷笑”，贾政对宝玉评价众客拟题“都似不妥”的轻狂似乎颇为不满， 内心实则无太多责备。（2）从贾政对宝玉才情认可，微笑可以看出贾政是一个望子成龙，对宝玉期待很大的父亲。对于众人的想 法，宝玉又一票否决了，贾政的冷笑刻画出他是一个严格的父亲且与宝玉不亲近的形象，以及贾政面对众 人笑表现出贾政虚伪的形象，仅仅是几个特定情境的微笑，使贾政的多元形象展现得淋漓尽致，可见其独 特的刻画人物之处。34 .特点：翠竹掩映，清幽雅致；泉水绕竹，自然灵动；布局讲究，精巧不俗。匠心：营造幽静清雅的氛围， 映衬人物清高孤傲的性格、自然脱俗的高雅品味（意思对即可）.宝玉为亭取名“曲径通幽”，还说“刻古终胜雕今”，可见宝玉富于诗才，有才情且爱读诗书：且宝玉 有真情说真话，在与贾政评论“杏帘在望”句和发表对“天然”的看法之时，与贾政观点相违背，可见宝 玉的才华横溢，真性情与世俗不合，“腹内原来草莽”是世人的评价，而宝玉却恰与此相反。【解析】【32题详解】本题考查的文本内容的理解和名句默写的能力。第一处的填写，首先要熟背并理解醉翁亭记一文，根据原文“两边飞楼插空，雕要绣槛，皆隐于山坳 树杪之间"''就名翼然'”的提示，应填写“有亭翼然”。第二处的填写，根据“但此亭压水而成，还 须偏于水题方称”此处欲表明“此亭压水而成”，且用“泻”字讲其状态，应填“泻出于两峰之间"。注 意要填醉翁亭记的原句。33题详解】本题考查理解、分析小说中景物内容的能力。本题中要求根据“沁芳亭”的特点，选择恰当的对联，首先就要找到有关“沁芳亭”的景物描写部分加以 品读。分析亭边的景物描写，“一带清流”“泻于石隙之下”“清溪泻雪”又据贾政所说''此亭压水而成”，B.“寒喧”中的“喧”应写作“暄”；C. “嘱付”中的“付”应写作“咐”。故选D。3 .填入下面各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）自从参加革命一直到当县委书记以后，他始终 着劳动人民的本色。（2）我常听爸爸向别人提起说，那个烟斗是祖上数代 下来的。（3）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的（）A.维持流传陈迹B.保持留传陈迹C.保持流传遗迹D.维持留传遗迹【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。保持：动词。使事物继续存在下去，保住不变。着重指使持续不变，时间延续较长，对象是水土、水平、 传统、荣誉、警惕、联系等。维持：指有一定限度地或暂时维护，使不改变原样和现状。对象是秩序、现 状、生活、生命、治安等。语境指品质没有随着地位变化，应选用“保持”。流传：传下来或传播开、谣言、一则正在流传的谣言，可以横向也可以纵向。留传：传下来，遗留下来传 给后世。多指技术、技艺、秘方等流传下来，是纵向的。语境是实物由上一代传给下一代，应选用“留传”。“陈迹”指过去的事迹。更多的表达曾经的事情或者地方，“陈”表示过去的，更多的是时间上的表达。“遗迹”指遗留下来的痕迹。“遗”表示遗留，被留下来的痕迹，不一定是地方。语境指港督府成为过去 式，随着末代港督离开而失去意义，应选用“陈迹”。故选B。4 .下列对于文学常识的表述，不正确的一项是（） A.论语是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集，集中体现了孔子政治、审美、道德等方面的思 想。B.大学原本是礼记中的一篇，朱熹将它与论语中庸孟子合编注释，称为四书。C.道德经又称老子，反映了战国时期哲学家、道家学派创始人老子的思想。D.庄子想象丰富奇特，代表篇目有逍遥游齐物论养生主等。可知对联中必然要重点描写“水”。A项，文中并没有对“后户青山”的描写，且对联中也并没有提到“水”。B项，原文中，贾政一行人并不是晚上去游览大观园的，没有关于“斜阳”“明月”的描写。C项，这一联写水，但妙在不着一个“水”字，全是借“绕堤”“隔岸”去反衬出溪水；借“三篙”“一脉” 反衬出水深和溪形，把水色、水质、四周环境氛围糅合在一起来写，构成一幅柳映溪成碧、花落水流红的 极富诗意的画面。适合“沁芳亭”周围的景物特色。D项，原文中，贾政一行人并不是晚上去游览大观园的，没有关于“明月”的描写。故选C。【34题详解】（1）本题考查有关名著名篇的主要内容和艺术特色的理解和分析能力，主要是对人物形象的考查。贾政的“笑”在文中出现了三次。第一次笑，是在众人赞宝玉后，贾政回复时的神态。贾政笑道：“不可 谬奖。他年小，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”这是对客人回以礼，“不可谬赞”，是以客 套示人，是礼节上的笑，内心还有满意、得意的成分。“他年少”也有意说给身边的宝玉听，年少不 要自得。第二处“笑”是在宝玉作对联后，从语境中看，宝玉对所写内容对联是有所考虑的，且是在贾政 的认可之下。前后对期间众人的称赞都未加以反驳和客套。贾政听了，点头微笑，是对宝玉的肯定，赞同 宝玉题字有才情，体现其内心喜悦，表示自己的满意。第三处，是写贾政的冷笑。前面贾政的略微生气，“今日任你狂为乱道，先设议论来，然后方许你作"。宝玉评价众客拟题“都似不妥”，在贾政看来，有 些轻狂，以冷笑态度问他“怎么不妥”表现的是不满。从封建大家长的角度看，还让宝玉接着说下去，内 心实则无太多责备。思考时要关注“笑”的对象、原因和程度。（2）本题考查的是赏析评价文学作品刻画人物形象的艺术手法的能力。做此类题，要结合情节内容和人物形象特征去分析用了什么手法，有什么表达效果，再概括出曹雪芹刻画 人物的独到之处体现在哪里。以贾政的“笑”为例，这是赏析的基础点，同样是“笑”，前后“笑”的语 境不同，意味不一样，“笑”是人物肖像描写的一部分内容，细节处见精神，分析要注意结合人物身份、 性格、情感和环境场合，说明作者艺术功力的具体体现，突出独到。【35题详解】本题考查理解、分析小说中景物内容的能力。本题中，“潇湘馆”的景物特点是，在外面往里看，“里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映”；进门之后， 就是曲折游廊，石子甬道，一明两暗三间小房，后院有梨花芭蕉。后院墙下有细泉入墙，“绕阶缘屋至前 院，盘旋竹下而出”。综合起来，“潇湘馆”景致的“好”，主要好在有翠竹、有泉水、布局精致（小房， 合着地步打的床几椅案、小门、小退步）。景物描写的作用在于烘托场景中的人物，曹雪芹写“潇湘馆”，营造了幽静清雅的氛围，与焦玉的人物形 象做呼应，为她后文入住此地做铺垫。用潇湘馆清幽的氛围正衬出黛玉喜静、娴雅的个性，用“竹”象征 她清高孤傲、自然脱俗的高雅品味。“潇湘馆”作为林黛玉在大观园的居所，映衬的是林黛玉与众不同、 自然脱俗的审美品位，以及她如翠竹、如清泉的清高、孤傲、飘逸。【36题详解】本题考查的是欣赏和评价文学作品的形象的能力。贾宝.玉读书多，他在大观园试才题对额时套有根有据的议论，表明他爱读书。他为亭取名“曲径通幽”， 还说“刻古终胜雕今”，可见宝玉富于诗才，有才情且爱读诗；另外，宝玉有真情说真话，不伪饰，在与 贾政评论''杏帘在望”句和发表对“天然”的看法之时，与贾政观点相违背，可见宝玉的真性情与世俗不 合。红楼梦第三回中写道：后人有西江月词批宝玉“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，字面上是 对贾宝玉的嘲笑和否定，实质上是对他的赞美和褒扬，这个评价是从封建阶级伦理道德标准衡量的，是世 人的评价，而宝玉却恰与此相反。作答时，要注意观点明确，概括得当。【点睛】理解小说中人物的心理，要做到以下几点：3）瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言 行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。（2）要设身处 地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情 态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。（3）充分估计到人 物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”。in卷七、作文（共50分）37.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生 不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待（1）请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）请以“生逢其时”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。【答案】例文：论生逢其时在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待双城记开篇有句话：这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代.我们永远在时代的夹缝里 徘徊挣扎踌躇独行，天上地下人间，更仿佛找不到一个立足之地，而我却以为不论生活在哪个时代，我们 都该怀着宽恕与爱去面对这个世界。19世纪的狄更斯，生逢社会动荡的英国，贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级带着虚伪的面纱招摇过 市，那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。不过，生活在那个时代的狄更 斯并没有纵情歌酒，怀着绝望的心情自暴自弃；也没有愤懑偏激，用一支笔写作生命的孤注一掷；相反， 他给当时的英国开出的是一剂良方，是宽恕与爱。他用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里 做出了最合适的壮举。狄更斯是生不逢时呢，还是生逢其时呢？由时代决定，还是由狄更斯决定？21世纪的伊拉克，那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔哈希姆。他行走在那片哀鸿遍野、民不聊生 的土地上。有一首诗歌形容这个时代的中东，山坡上的灵车来来往往，日夜不停，没有少年的玩具，没有 吃得饱的热饭，只有硝烟与战火明灭不息。多少人在贫民窟难民营里祈祷，来生不要生在这里。卡马尔拿 着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕相树后徐徐升 起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何人愿意生活的时代，不 过，卡马尔用自己的微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地努力地活下去。这是在 最不合适的时期里，最合适的救赎。卡马尔生不逢时，但是他却在那个时代选择了救赎。我们无法选择自己的生卒，又有多少人终生困于自己的生不逢时，而最终郁郁而终？如那个错生在帝 王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊。倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量 去改变一些什么，那么历史会否有所不同呢？不论我们生在繁华的时代抑或萧条的岁月，都理应拿出自己的力量，那不是残忍的力量，不是无穷的 力量，它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱。这便是生逢其时的全部诠释。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道命题作文题。本题以时代为背景，以不同人的不同人生道路为切入角度，列举了各种看待人生的态度，要求考生以“论 生逢其时”为题写作，考查了考生理解材料、思考问题、解决问题的能力。“论生逢其时”是一个标准的议论文题目，在审题上没有给学生设置难度。题目围绕个人与时代的关系， 引导学生思考小我与大我、个人的人生道路和国家、民族、