幼儿园：大班《我想知道的》主题审议研修案例.docx

同伴携手审议落实一幼儿园完整儿童活动课程我想知道的（大班上）主题审议研修案例千岛湖明珠幼儿园一、案例背景分析（一）基于课程改革的大环境在浙教学前（2017 107号文件-“浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见”中 指出：幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。要推动幼儿园课程质量的不断提升，关键是全面推进 幼儿园课程改革。而幼儿园课程园本化是推动课程改革的基础，是实现课程适宜性的关键所在。所以为建构适合本 园的幼儿课程，就需要对我们所选择的课程进行集体审议，保留适合的内容，替换不适合的内容，还 可以根据幼儿实际经验增加课程中原本没有的内容。以下是我们对幼儿园完整儿童活动课程我想知 道的主题审议过程。（二）基于教师们的专业提升主题审议不仅要对教材进行全面的了解，还要对主题目标进行深度解读，更要对主题内容有较强 的预判，这些都能大大促进教师的专业提升，所以为了更好地提升教师的专业能力，我们也应要开展 主题审议活动。二、案例研修历程为了课程更适合本园的孩子，我们对主题的审议经历了三个阶段：主题前审议、主题 中审议、主题后审议。（一）主题前审议：分析教材、解读目标、理清思路、预设活动L分析教材看完主题之后，疑问是什么？这个主题好的地方是什么？疑问点和争议点在哪里？大班段的所有老师们在通读教材后就以上问题展开了讨论，并得出了以下结论。这个主题选择了与幼儿生活息息相关的三种职业一一农民、医生和警察，能让幼儿通过整个主题的 学习，对各种不同的职业产生向往之情，学习各行各业的人们勤劳、勇敢、关爱他人、有责任心、乐 于奉献的优秀品质。我们觉得这样的选择比较全面。也提出了疑问：知经验能够很好的融合与链接。3.适宜性在了解儿童、解读教材的基础上，寻找适宜的学习目标、主题的起点以及发展路线，适合儿童的 发展的需求，符合儿童已有的认知水平和能力。因此在实施的过程中，我们遵循以上三点去反思，遇到一些问题及时做出了进一步调整。如在“辛 苦的导游”板块，我们新增加的音乐欣赏活动我还会再来，对幼儿来说，虽然旋律优美，但歌词比 较深奥、抽象，所以幼儿不太感兴趣，于是我们把它调整到日常活动中自然地欣赏。（三）主题后审议：三、我们的收获与思考（一）同伴携手，审议落实对主题的审议不是一个人的事，而且一个人的力量和思维总是会存在局限的，所以只有同伴携手， 团队协作，才能发挥出强大的力量，才能更好地把主题审议工作落到实处。（二）教师的研修能力进一步得到加强通过主题审议的研修，教师们对课程园本化的理念更清晰了，对主题开展地整体把握能力也变得 更强了，教学反思能力也得到提升。（三）审议不是终结，学习还需持续进行虽然通过我想知道的主题的学习，孩子们已经了解到了农民、医生、警察和导游这四种 职业与我们的生活息息相关，但社会上的分工远远不止这些，因此需要我们在以后的生活学习中进一 步熟悉和认知。2018年10月根据地方特色，可以增加导游职业内容千岛湖镇是一座旅游小镇，大多数的幼儿都游览过千岛湖，而且还有很多幼儿去过千岛湖以外的 地方游玩过，所以大都接触过导游这个职业，但是“导游具体要做哪些工作”还不是特别了解，于是 我们想尝试在幼儿园完整儿童活动课程我想知道的主题中增设“优秀的导游”板块，从“认 识导游的工作”到“尝试扮演导游”的深度探究，能让孩子们深入了解导游的工作和导游的辛苦以及 为家乡旅游事业所做的贡献。“勤劳的农民”这个单元的知识点没有体现农民勤劳的细节，所以可以增加古诗悯农，通过 古诗的学习，懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。（2）关于资源镇上的幼儿园离农村比较远，因此“稻草”这个材料准备起来还是不太方便的，所以稻草剪 贴画玩稻草可以换成别的比较容易准备的材料。我们感觉麦子也离我们南方幼儿比较远，可以改成对豆的探索。充分利用主题现有环境资源运用课程资源：可以充分利用绘本、课件、图片、操作材料、线上服务平台开展好我们的课程。借用社区资源：妇保院离幼儿园较近，可以带幼儿去参观，感受医生的忙碌和专业技术。整合家长资源：请医生家长来助教讲讲医院工作人员的分工；请家长和孩子一起看“黑猫警长” 的动画片，感受警察的神勇、威武。创设园所资源：多功能厅角色游戏环境创设一一明珠医院、警察局等。（3）关于幼儿对于我们镇上的孩子，对警察和医生这个职业是比较熟悉的，因为每天上学放学都会看到协警在 幼儿园大门口值班，街上有交警在指挥；孩子们年龄小，体质较差，上医院看病的次数也会比较多， 所以就会对医生这个职业感知也会多一些。而在农村干活的农民，他们一般看不到，所以对这个职业 的感知就会弱一些。因此，在主题实施过程中，特别要通过多种方式感知农民这个职业的特点。（4）关于教师多数教师的童年都在农村长大，对农民这个职业不陌生；工作后一直在镇上，镇上医院多，警察 多，甚至碰到的家长有些就是医生和警察，所以开展这个主题，老师不会觉得有难度。2 解读目标在通读教材全面信息后，接下来我们大班段的老师们又解读了主题的原有目标和相关的分析链接, 在此基础上，对是否调整目标也有了自己的想法。核心经验了解社会大家庭的分工，懂得农民、医生和警察这三种职业与我们的生活息息相关以及深入了解 每种职业具体的工作。关键能力在感知农民、医生和警察这三种职业都需要我们相应知识技能的基础上，通过音乐游戏、绘画、 健康等活动，增强幼儿的身体素质，为成为一个合格的职业劳动者做好各项准备。情感态度学习各行各业的人民勤劳、勇敢、关爱他人、有责任心、乐于奉献的优秀品质。树立起为实现自 己理想而努力的良好价值取向打好基础。(2)相关分析与链接核心经验：链接幼儿生活，通过对我们生活息息相关的农民、医生和警察这三种职业的了解进 一步明确社会大家庭的分工。关键能力：通过音乐游戏、绘画、健康等活动，孩子们的身体素质肯定能得到增强，将来一定 会成为一个合格的劳动者。情感态度：在尝试让幼儿进行“深度探究”，从“粮食的生长过程”到“了解农民的劳动和人 们生活的关系”；从“观察抢救伤员现场”、“了解医院里的工作人员及设施”到“学习如何看望病人”； 又从“了解各种警种和职责”到“尝试破案”中，会使幼儿对各种不同的职业产生向往之情，学习各 行各业的人们勤劳、勇敢、关爱他人、有责任心、乐于奉献的优秀品质，并通过说说自己的理想一一 “长大要当”自然树立起为实现自己理想而努力的良好价值取向。2 .主题目标审议(1)调整后的目标核心经验了解社会大家庭的分工，懂得农民、医生、警察和导游这四种职业与我们的生活息息相关以及深 入了解每种职业具体的工作。关键能力在感知农民、医生、警察和导游这四种职业都需要我们相应知识技能的基础上，通过音乐游戏、 绘画、健康等活动，增强幼儿的身体素质，为成为一个合格的职业劳动者做好各项准备。情感态度在尝试让幼儿进行“深度探究。从“粮食的生长过程”到“了解农民的劳动和人们生活的关系”； 从“观察抢救伤员现场”、“了解医院里的工作人员及设施”到“学习如何看望病人”；又从“了解各种警种和职责”到“尝试破案”；接着从“了解导游的职业特点”到“自己尝试扮演导游”活动中；会使 幼儿对各种不同的职业产生向往之情，学习各行各业的人们勤劳、勇敢、关爱他人、有责任心、乐于 奉献的优秀品质，并通过说说自己的理想一一“长大要当”自然树立起为实现自己理想而努力的良 好价值取向。（2）相关分析原目标制定是合理的，所以基本没变，只是增加了对与我们千岛湖这座旅游小镇来说比较相关的 导游这个职业的了解。3 .理清思路（1）架构主题内容展开思路，绘制主题网络图为了对主题内容深入地了解，我们分析提炼了主题下各个板块所含的子主题以及子主题下所包含的教学活动，保留适合的，删除或替换不适合的，还根据幼儿园实际情况补充一些教学活动和“辛苦 绿色部分是新增加的内容，咖啡色部分是删除或被替换的内容，其余颜色部分是保留内容。我们对主题的结构看的更清晰了。的导游”小板块，并绘制成主题网络图。有了网络图,稻草剪贴画特警出动神勇的警察黑猫警长破案迷宫运粮食导游的一天警察 的神 勇场“游境要当医生的本领麦的秘密看“晒秋暝牛奶旅行记悯农在医院里医院里的 故事玩稻草农民 劳作 的辛 苦医生的忙 碌豆的奥妙农民 劳作 的产 物勤劳的 农民.农作物造型种子排队忙碌的医生忙碌的医院我想知道的糊涂医牛奇袭小分队细菌现形记运送伤员抢救伤员神勇的 警察辛苦的导当导 游的 愿望和警 察有 关的 事物各种各样的车我长大了棒棒的导游我来当导游导游 的工作千岛一口游我还会再来(2)厘清主题实施脉络进程梳理主题的开展脉络与进程第一板块：勤劳的农民增加古诗“悯农”为切入点，引出了农民这个职业，让孩子们了解到因为他们的辛勤劳作给我们 的生活带来了不可缺少的生活必需品，如五谷杂粮、饮品等。同时也让孩子们在认识这些农作物的同 时，更要学会感恩，感谢农民的辛苦劳作，让我们的生活变得美好。第二板块：忙碌的医生除了农民这个职业和我们生活息息相关，还有医生这个职业也是与我们生活息息相关，因为生病 是我们人不可避免的事，特别是我们的小朋友，抵抗力弱，所以常常会感冒发烧，要找医生看病。病人多，病的原因又都不会一样，所以我们的医院会和医生都很忙。在主题中通过“在医院里”“医 院里的故事”“忙碌的医院”等活动，让孩子们了解到了医院看病的流程，感受到了医院忙碌的情景, 体会到了医生的辛苦和伟大之处。当好一个医生并不是那么容易的事，主题中通过“糊涂医生”“运送伤员”“抢救伤员”等活动， 让孩子了解到了医生的本领，是具有专业性的。第三板块：神勇的警察社会的安定需要警察叔叔来维护，所以警察这个职业也是和我们生活息息相关的。警察也有分工，主题中通过“神勇的警察”活动，让孩子们了解了民警、交警以及武警消防员的 工作，知道不同警种的警察对人们生活的帮助。戴上警帽，穿上警服的，开着警车的警察很威武，抓坏人、灭火等又是那么神勇，因此警察是我 们孩子们崇拜的偶像。本主题中通过“特警出动” “黑猫警长” “奇袭小分队” “我长达了要当”等 活动让孩子们感受到了警察的神勇和威武以及让孩子们从小树立起长大以后当警察、当医生、当建筑 师等美好的愿望。第四板块：辛苦的导游这个板块是因为我们千岛湖镇是一个以旅游为主要产业的小城镇添加的，而导游这个职业是我们 旅游产业不可缺少的重要部分。由于是新添加，所以我们的内容是需要自己设计的。设计谈话活动“棒棒的导游”，通过谈谈导游做些什么，导游的工作辛苦吗等话题让孩子们认识 到导游为我们的旅游所做的贡献以及体会当导游的辛苦之处。开展“今天我来当导游”的说明性讲述活动，让孩子们学习把千岛湖其中的一个岛屿的风景介绍 给游客听，不仅提高孩子们说明性讲述的能力，也让孩子们觉得当好一个导游也是一件很自豪的事。开展“我来当导游”的区域活动，体验扮演角色的快乐。设计“画一画导游”活动，把导游工作的状态画下来，进一步体会导游的辛苦，更要感谢导游的辛勤付出。4.预设主题活动内容形式(1)编制教学活动一览表。我想知道的教学活动一览表主题名称主题说明我想知道的我们的社会大家庭是怎样分工的？世界上到底有多少种职业？本主题探索活动选择 了与幼儿生活息息相关的四种职业农民、医生、警察、导游，尝试让幼儿深度 探究：从“粮食的生长过程”到“了解农民的劳动和生活的关系”；从“观察抢救伤 员现场”、“了解医院里的工作人员及设施”至IJ “学习如何看望病人”；从“了解各种 警察的职责”到“尝试破案又增加从“了解导游的工作”到“学做导游要让 幼儿通过整个主题的学习，对各种不同的职业产生向往之情，学习各行各业的人们 的勤劳、勇敢、关爱他人、有责任心、乐于奉献的优秀品质，同时也然幼儿树立为 实现自己的理想而努力的良好价值取向打好基础。板块名 称活动 名称活动目标侧重领 域与涉 及领域修订 方案勤 劳 的 农 民农民 劳作 的辛 苦悯农1 .在会朗诵的基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。2 .理解诗中辛苦一词，并能用“辛苦” 一词说一句话，发展幼儿 词汇的运用能力。3 .懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农 民的情感。语言 社会新增运粮食1 .通过游戏发展幼儿的背、挑能力以及动作的灵敏性。2 .体验农民劳动的辛苦及丰收的喜悦。健康新增牛奶 旅行记1 .观察画面，初步了解牛奶从奶牛出生到包装出售的产生过程。2 .理解绘本中的数字、图示、放大镜的含义与作用，并尝试在这些 符号的帮助下看懂绘本。语言 科学保留波比 寻宝1 .发现并说出波比行进路红中的模式单元，尝试用不同的方式表现 模式，并运用简洁的数学语言表达排列规律。2 .在寻宝的游戏过程中，体验与同伴共同游戏的快乐。数学添加农民 劳作 的环 境山居秋暝1 .理解古诗中表达时间的词汇，感受诗中“空山”的意境。2 .大胆想象诗句中的画面，愿意有感情的朗诵古诗。语言保留看“晒场”1 .学习根据音乐的变化变换动作，遵守游戏规则。2 .喜欢和同伴一起做音乐游戏，乐意用动作来模仿成人的劳动。艺术保留各种各样 的文具1 .认识各种文具，并能根据文具的特征进行多重分类。2.学会倾听、接纳同伴的意见，并提出自己的合理建议。数学添加农民豆的1 .探究大豆的特征，了解大豆和豆腐的关系。科学替换劳作 的产 物奥妙2.体验探索发现的乐趣，愿意和同伴分享自己的发现。麦子的 秘密1 .探究小麦的特征，了解面粉和小麦的关系。2 .体验探索发现的乐趣，愿意和同伴分享自己的发现。科学 社会被替 换农作物造 型1 .大胆想象，根据不同农作物的外形特点，进行装饰、造型。2 .积极参与美工活动，愿意与同伴互相合作。艺术保留稻草 剪贴画1 .大胆想象，尝试用稻草制作剪贴画。2 .对小制作活动感兴趣，乐于动手操作。艺术删除玩稻草1 .大胆想象，探索稻草的各种玩法。2 .练习障碍跑，体验与同伴一起游戏的乐趣。健康删除种子 排队1 .能够识别不同种子的排队模式，并进行模式的复制和创造。2 .在活动中体验操作的乐趣，感受模式的内在规律。数学新增忙 碌 的 医 生医生 的忙 碌在医 院里1 . 了解医院不同部门的工作内容，知道在医院看病的大致流程。2 .感受医务工作人员的辛苦，激发愿意主动关心、安慰他人的情 感。/8 O社会保留在医院里 的故事1 .能运用线条、色彩表现自己在医院经历的事。2 .感谢医务人员辛勤劳动。艺术 社会保留忙碌的医 院1 .尝试用说唱的形式表现医院里的忙碌情景，感知八分及十六分 音符的时值。2 .体验医护工作人员的辛苦。艺术保留医生 的本 领糊涂 医生1 .能从故事情节中理解八哥误诊与小动物的特征之间的关系。2 .联系生活经验，尝试解释“糊涂”。3 .知道学本领要持之以怛。语言保留细菌现 形记1 .发现细菌的存在。2 .能养成勤洗手的好习惯。科学保留运送伤员1.探索担架抬得又快又稳的方法。2,能在斜坡等障碍物上与同伴合作抬物，并较平稳地行走。健康保留自然测量L学习用跨步、竹竿、绳子等进行自然测量。2.知道量具的长短与测量的结果有关，同伴之间能相互合作。数学添加抢救 伤员1 . 了解医护人员救治伤员的过程，感受抢救现场的紧张气氛。2 .萌发探索医院和医护人员工作的兴趣。科学 社会保留神 勇 的 警 察警察 的神 勇神勇的 警察1, 了解民警、交警以及武警消防员的工作，知道不同警种的警察 对人们生活的帮助。2, 了解一些自我保护的方法，知道遇到困难可以找警察。科学 社会保留特警 出动1.积极探索过不同高度“红外线”的方法，练习跨、爬钻等动作。 2,能根据不同的障碍选择适当的动作通过，提高身体的协调性与 柔韧性。3.体验特警的勇敢和机智。健康保留破案 迷宫图L探索迷宫的基本结构，积极参与破解同伴迷宫图的游戏。2.尝试设计简单的迷宫图，体会创新及挑战的乐趣。艺术保留交警叔叔 来指挥1 .能够通过观察和比较来辨别左右方位。2 .在认识交警动作的过程中，能够用语言进行简单的方位描述。数学添加黑猫警长 ()1 .进一步熟悉歌曲，并通过创编不同的舞蹈动作来表现各乐段。2 .根据动作图谱，后吊奏地表现动作。艺术社会保留3.在表演中感受警察的神勇、威武。黑猫警长 (-)1 .尝试在表演的基础上进行打击乐演奏。2 .能根据节奏图谱及教师的指挥进行完整的合作演奏。3 .感受与同伴合作演奏乐器的快乐。艺术 社会改成 区域奇袭 小分队1 .练习正面匍匐爬，提高身体的协调性。2 .体验警察的勇敢、威猛。健康 社会保留和警 察有 关的 事物各种各样 的车1.从不同角度观察各种玩具汽车，并尝试表现各种汽车的外形特 征。1.感受写生带来的快乐。艺术保留我长大了 要当1 .对未来有美好的向往，能大胆表达自己的职业愿望及其理由。2 .尝试运用图画或汉字“音近”、“形似”等特点进行一字一音的 创意形式书写。3 .激发对前书写的兴趣。语言 社会保留辛 苦 的 导 游导游 的工 作，棒棒的 导游1 .学会用连贯的语言，围绕“导游的工作”进行谈话。2 .学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。3 ,感受导游的辛苦及其工作的伟大之处。社会 语言新增导游 的一天L了解导游工作时的状态，初步学习画人物状态的方法。2.感受人物在劳动中的动态美，进一步体会导游的辛苦。艺术新增影子 有多长1 .尝试使用自然物以首尾相接的测量方法测量，理解工具长短不 同，测量结果也不同。2 .通过观察，解读统计表。数学添加当导 游的 愿望我来 当导游1 .学会用准确规范、连贯的语言，大胆地介绍千岛湖的景点。2积极尝试当小导游，激发幼儿热爱家乡的美好情感。语言 社会新增千岛 一日游L自主选择“千岛湖景点”进行走、跳、爬等动作的练习，探索各 种材料的玩法，并尝试合作。2培养幼儿勇敢、协作、遵守规则等良好品质。健康新增我还会 再来L欣赏歌曲我还会再来，感受歌曲的旋律美和赞美千岛湖的歌 词美，同时体会作为千岛湖人的自豪。2.尝试用语言、动作和歌唱的方式来表达对歌曲的理解。艺术新增红色部分是新增加的内容，紫色部分是替换的内容。蓝色部分是删除内容。我想知道的主题原有3个子主题一一勤劳的农民、忙碌的医生、神勇的警察，22节集体教 学活动。通过审议我们增加了 1个子主题一一辛苦的导游，新增了 8节教学活动，删除了两节教学活 动，替换了 1节教学活动，教学活动改为区域活动1节，添加了 5节数学活动。(2)编制“我想知道的”所有活动结构图在审议了主题活动的基础上，我们对环境创设、区域活动、日常活动及家园共育方面也都进行了审议调整，思路如下:乙社会实践:参观妇保院 参观消防队 生活活动：粗粮很好吃、白木 耳与黑木耳、多吃 含钙的食物、早餐 吃什么安全贴士：出门旅游安全须 知匕3题墙：主题脉络图y勤劳的农民（好吃的食物、 大豆的成长）；忙碌的医生； 神勇的警察；辛苦的导游（导游的工作、导游的一 天、我来当导游）保留原有的一些区域活动，加进园本化的内容。日常运动：小小巡警、光头探长抓小鸡致家长的一封信（保留书本内容，增加了解导游工作部分）亲子时光:亲子阅读，亲子制作、红色部分是新增加的内容。美工区：删除稻草剪贴画， 提供各种种子，请幼儿创造 模式规律进行种子贴画。角色区：增加导游用的话筒、 服装、帽子等物品，供幼儿亲子游戏语言区：请家长提供和孩子 游玩千岛湖各地方的风景图 片，请幼儿当小导游介绍。（二）主题中审议：边实践、边反思、边调整审议在前，实施在后。按照审议出来的主题，我们扎实地开展了实践活动。在实施的过程中，我 们必须把握以下三个基本点：1 .聚焦性在主题实施过程中，必须聚焦幼儿的问题，将这些问题嵌入他们所熟悉的环境和情境之中，推动 幼儿有感受，有体验地学习。2 .连贯性幼儿的学习与发展是一个持续的过程，在同一个主题中，幼儿的已知经验和未知经验之间是连贯 的。教师在主题行进中，需要帮助幼儿从已知的经验进入到未知的经验中去，让幼儿的已知经验和未