二年级下册语文教案25-羿射九日∣人教(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上25羿射九日本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。1能正确认读本课的13个生字。能正确书写“觉、值、类”等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新”等词语。2有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。3学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。做到默读课文不指读，会认读生字词。能够理清故事的起因经过结果。课件2课时第一课时一、谈话导入1师：同学们，你听过哪些神话故事。(说上来的同学，老师要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是羿射九日。2教师课件出示课题，学生齐读。当你读到这个题目时，你有什么问题要问。指名回答，教师总结。二、初读识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。下面，同学们打开书把课文读一遍。1课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个太阳？最后大地又变成了什么样？2学习生字师：看看课后的生字你认识吗？自己拼读一遍。(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾(2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用这种方法来记。(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车)3课件检查词语的认读。(生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。)课件出示词语：射日觉得、值日、熔化、爆裂、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新、庄稼、滋润、奔腾4师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请同学们再来读一读课文。这次同桌互相听着读。看看哪一组同学合作得最好。三、梳理课文师：课文又读了一遍，同学们还记得刚才提的问题吗？老师重复问题，你能解决哪个问题呢？指名回答，老师根据学生情况教学相关内容。1羿为什么射日？快从文中找找答案。指名回答。教师出示相关内容，指名朗读。2那么，他是怎样射日的？教师课件出示相关内容，指名读。3后羿射日后，大地变成了什么样？根据学生的回答梳理课文内容，并用课件展示出来：起因：十个太阳炙烤大地经过：羿射下了九个太阳结果：大地重新现出了生机四、指导书写生字1小组讨论如何把字写好看。2指导重点字的书写。重点指导：值左右结构，左窄右宽，直里面有三个横。弓独体字，要写在田字格中间，笔顺是横折横竖折折钩。3学生在描红本上书写生字。4展评学生生字。第二课时一、谈话导入1复习：同学们，上节课我们开始学习羿射九日这篇课文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？(生答)这节课我们继续来学习，齐读题目。(生读)2质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问题？3总结学生问题：羿为什么射日？羿怎样射日？羿是个什么样的人？(设计意图：复习是让学生对课文进行了一下回忆，在此基础上再通过质疑，激发了学生的学习兴趣，自然地进入学习状态)二、品析文本(一)羿为什么射日？1师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题。下面同学们带着第一个问题：羿为什么射日？默读课文，用“”在文中画出来。2结合学生前面回答的问题，让学生重点理解“日子非常艰难”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎么样？(学生根据实际回答。)现在天上竟然出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样一种情景吗？(学生想象描述。)师指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读体现人们苦苦煎熬的那几句。3启发想象：假如你也在十个太阳之下，你会对太阳说些什么呢？(二)怎样射日？师过渡：太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，人类在太阳炙烤之下几乎无法生存，这时候，英雄羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬。决心帮助人们脱离苦海。1你从“决心”一词体会出了什么？2他是怎么射日的？大声朗读课文，找出描写后羿射日的句子用“”标出来。3让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会。“拉开神弓”可以让学生观看课文插图，后羿射日的姿势来学一学这个动作，以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇，感受后羿的英雄形象。4在学生理解体会的基础上，再一次朗读羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的武艺高强。(三)结果怎样？师：九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，羿留下了最后一个太阳，这样，大地重新现出了勃勃生机。1“重新”是什么意思？重新现出了勃勃生机是什么样的？找出相关语句用“”标出来。2教师指导学生美读这几句。(四)夸夸英雄羿1师：虽然这只是个神话，但是故事中的后羿确实让我们敬佩和赞叹，你知道后羿是一个什么样的人了吗？2那你能用一句话来夸夸后羿吗？学生用美言称赞后羿。三、深化语言，练习讲故事师：既然大家都这么夸羿，那羿射九日这个神话故事就更值得我们去读了，下面同学们带着你的感受你的情感把这个故事再读一遍，然后把这个故事讲给同桌听。四、拓展延伸要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，造就了无数像羿这样的英雄人物，演绎了一个又一个美丽而动人的神话故事，希望同学们课下积极的去搜集一些神话故事，把它们讲给你的朋友听。25羿射九日家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。起因：十个太阳炙烤大地教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。经过：羿射下了九个太阳结果：大地重新现出了生机专心-专注-专业