《 角的初步认识》评课.docx

角的初步认识评课听了角的初步认识一课，深深地感觉到李冉老师作为一名经 验丰富的教师，无论是对教学重、难点的把握，还是对新课程改革背 景下教师角色的定位都是准确的、到位的。整节课的教学体现了新课 改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作 交流。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生 真正成为课堂的主人。本课，我觉得还有以下几方面突出的特点值得 我学习：一.注重数学知识与现实生活的联系，使学生感受到数学就在身边。在课题引入部分，李老师利用课件展示主题图一一游乐园一角， 让学生说说这是什么地方？看到了什么？有哪些我们已经学过的图 形（平面图形，立体图形），通过复习旧知引入新知。再直接抛出新 知：角，老师举例，学生再模仿找出，目的就是让学生自然而然地感 知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边，同时抓住了孩子 的兴趣，顺利地引入新课。二 .学生自主归纳总结，培养学生的语言概括能力。引导学生观察角有什么样的特点，顺着学生思路，两条“线”叫 做角的边，“交接处”叫做角的顶点，接着让学生拿出导学卡，判断 下列哪些图形是角，哪些不是，说明理由。让学生深化对角特点的掌 握。三 .注重操作，让学生的行动起来。“角的初步认识”，直观性和操作性比较强李教师设计了在三角板 上摸角、用圆形纸折角，小棒做角，画角等活动，让学生愉快、积极 地参加到老师根据教学内容创造的不同教育情景中，如：在明明的卧 室中找角，让课堂更具吸引力，引导他们眼、手、脑、口等多种感官 参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富 了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生 亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念最后一步 是让学生自己画角，对顶点和边有更深的理解。四 .教师行为中渗透着对学生习惯的培养。对二年级的孩子来说学习习惯的培养还是非常重要的，一节课下 来我发现孩子听课还是非常认真的的，也能积极踊跃举手，教师在课 堂中也有适时的提醒，“来，小眼睛看老师” “把手里的活停下来”这 样的语言来规范学生。不过课堂最后课堂还是有一点点的乱，毕竟是二年级的孩子，动 手操作的多，课堂就难以控制。我觉得学生之间以小组为单位进行的 互动互动可以再多一些，然后让小组进行比赛，看哪组归纳的好，看 哪组正确率高，看哪组想到的方法最多，这样培养学生的竞争意识, 也能照顾到更多的孩子，让更多的孩子参与到课堂中来，积极思考, 勇于探索。