《两弹元勋邓稼先》课堂教学案例设计.docx

附件：课堂教学技术资源支持方案设计课堂教学技术资源支持方案设计方案名称两弹元勋邓稼先一课技术资源设计课程名称两弹元勋邓稼先年级7年级学科语文单元人物传记单元章节第一章教材分析通过描写邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、 民族强盛而献身的精神。学情分析1 .本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生 课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读）2 .文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是吊古战场文， 课前要求学生借助注释及工具书读懂它。3 .课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如 此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位 功勋人物有个比较全面地了解。教学目标1 .学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强 盛而献身的精神。2.学习通过对比表现人物的方法。3理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的 特点。学习目标1.本文通过对比表现人物的方法。2.在记叙基础上议论、抒情的特点。重点、难点本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。所用软硬件平台软件视频播放器硬件多媒体设备信息化教学 资源类型演示文稿/动画/版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方 案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。V可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源 使用策略优化对比课后反 思技术资源的准备网络查找两 弹播放视频搜索关于两弹元勋资料多媒体教学课 件精彩的导入 能吸引学生 学习的兴 趣，充分利 用信息资源 开展教学活 动，尽可能 地调动多种 感官协同作 用，将语文 学习综合 化。巧妙利 用技术 资源为 下面学 习课文 作一个 铺垫。课堂导入播放中国两 弹发射视 频；前国防 部长张爱萍 将军的诗朗 诵踏遍观看并记录多媒体教学课 件激趣导入从声音、图像等方面引导学生学生更 好投入 到课堂， 更快进 入文本。戈壁共草原课堂讲授1 .展示 背景邓稼 先是一位对祖 国、对民族的 发展有着巨大 贡献的科学 家。2 .简介 邓稼先生平经 历和巨大贡 献。3 .把邓 稼先与奥本海 默对比，凸现 邓稼先的人 品，揭示出它 能领导大家做 出历史性贡献 的原因。4 .作者 为邓稼先成功 地领导原子弹 工程，自力更 生，获得巨大 成就感到骄 傲。5 .高度 赞扬了邓稼先 在极端困难条 件下，对所从 事工作的坚 定、执著与勇 敢。6 .对邓稼 先的总评价一 一赞歌、挽歌。学习课 文，学会倾听， 边听边思考， 激发朗读兴 趣。学习课文， 学会倾听，边听 边思考，激发朗 读兴趣。学习课 文，学会倾 听，边听边 思考，激发 朗读兴趣。通 过加强 朗读、自 读自悟， 培养语 感，把理 解语言 和体会 思想感 情结合 起来，使 学生凭 借准确、 鲜明、生 动的语 言，体会 到丰富 的思想 感情。学生技能训 练与指导老师通过 播放ppt引导 学生提出疑 问、理解课文， 激发学习兴 趣。提取信息、深入理解、总结输出辅助性作用辅助性作用学生更 好投入 到课堂， 更快进 入文本。总结与复习师生一 起继续品读研 究课文。结合课 文，理解下列 高度评价邓家 先的重要词 语，体会其在 议论、抒情中 的作用。品读精典语 句、提炼关键 信息辅助性作用辅助性作用学生更 好投入 到课堂， 更快进 入文本。教学评价7576808382