人教版六年级下册：14卖火柴的小女孩教案.docx

人教版六年级下册：14、卖火柴的小女孩教案A案学习目标1 .会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会 的思想感情。3 . 了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4 .激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1 .从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关 注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。2 .从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。课时安排2课时教学预备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程第一课时安徒生：人品、作品。五、鼓舞学生读安徒生童话，预备召开“班级读书会走近安徒生和他的童话:一、谈话导入1 .同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在闻名童话 作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖 火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课, 就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2 .板书课题。二、整体感知，理清脉络1 .自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流利。2 .简洁地说一说课文讲了一个什么故事。（先表达大年夜，天下着雪, 又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了温和一下自己，一 次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被 冻死了。）3 .根据故事的进展挨次，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯1 .下面我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进和小女孩的心灵 世界。仔细听教师读课文的第一局部，然后说一说小女孩给你留下了怎样 的印象。2 .用自己喜爱的方式再来读读这局部内容，小女孩目前的境况是怎样 的，在文中空白处写一写。3 .结合详细的语句汇报（特别严寒；特别饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚 冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，苦痛 孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁 也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的。）4 .找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并 提建议。再自由读这局部，感受小女孩的可怜。5 .指名配乐朗读。（播放天鹅。）6 .假如你是小女孩，你现在最需要什么？（暖和、食物、疼爱等）可 是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无全部。其次课时一、深入品读，感受女孩的凄惨命运1 .自由轻声读小女孩擦燃火柴的局部，把你最受感动的地方画下来， 并写一写自己的感觉。2 .以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩 特殊严寒，渴望暖和，就梦想到了大火炉；特殊饥饿，渴望食物，就梦想 到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就梦想到去世的奶奶。）现实与梦想形成了巨大的反差，梦想的越美妙，越是衬托出了现实的悲 凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。3 .选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1 .在别人幸福地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让 我们读读课文的最终两局部，提出问题。2 .出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到 的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1 .她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到幸福，请同学快速扫瞄课 文的其次局部，画出来。2 .学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3 .观看表现漂亮梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4 .选择你认为女孩看到会感觉最幸福的局部，练习朗读，把它的漂亮 与美妙读出来。四、感情朗读，体会现实1 .火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。读下面 的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下,火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空 中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。2 .沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。3 .比拟句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！ 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗? 她最终抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一 根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她抓紧擦着了 一大把火柴，要把奶奶 留住。体会：女孩由开头的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出 了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的梦想才能得到满 意。所以，“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没 有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩最 终摆脱了现实的残酷。4 .配乐有感情地朗读最终两段。五、总结写法与读法1 .在同学们深情的朗读中，我们与和小女孩的心灵产生了共鸣，回忆 一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思索、争论 沟通、联想入境，都是品尝读书的好方法。）2 .这篇童话为什么让我们如此感动？（比照的写法，使女孩美妙的梦 想与残酷的现实产生了剧烈的对比，让我们对女孩凄惨的命运有了深切的 怜悯；具体的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象，种种的“美妙”，实际是那样寻常与一般，对女孩来说却可 望而不行及；悲剧的结局。）六、拓展延长1 .读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说。 请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再 把你想说的话写下来。2 .课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界闻名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168篇童话, 他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。 坚决的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美妙的幻觉残酷的现实命运凄惨B案教学过程第一课时一、从入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有时机又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。 因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜美蜜的大团聚一 一而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化， 让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞 箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧布满了和善和爱，布满了 感动和美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他 的长篇小说能使他知名，那么，他的童话将使他不朽。d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过， 十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！”e我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的 生活、经受、情感、血液、幻想一切都在文字中，这使得他的童话拥 有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢送。仅此一点，就可 以把世界上绝大局部童话作家和安徒生区分开来。1 .关于安徒生，你了解了什么？2 .关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1 .简介卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有 个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画 使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说: “妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底 下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头 上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始 终睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2 .自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思索：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读，听写生字。其次课时一、围绕课文，沟通自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感可以这样进展：1 .比照阅读幻象和现实局部，说说幻象的句子在示意什么？2 .结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子。比方冷天气的冷：*天冷极了，下着雪，又快黑了”* “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”* “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的J* “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走J* “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个 冰天雪地的大年夜，除了严寒，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢! 难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着沟通。人情的冷：* 这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。* 她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打 她的。* “她想给自己温和一下J人们说。3.结合学生的疑问，在冲突处体会：(1)不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小 女孩想的是什么？(2)小女孩死了，连用了两个“幸福”，想的是什么？三、有感情地朗读课文。四、再谈读了卖火柴的小女孩，可以从几个方面引导学生谈心中的