二年级语文《恐龙的灭绝》评课稿.docx

二年级语文恐龙的灭绝评课稿二年级语文恐龙的灭绝评课稿1本周，我们语文教研组聆听了二年级两位语文老师执教的恐龙的灭绝 一课，课题虽然一致，但教学风格却各有千秋。共同点：一、备课精心，准备充分。两位教师在课堂上对重点把握都相当到位，讲 解细致，都关注了学生词语的理解、积累与运用；而且课前都准备了有关恐龙 的图片、视频，最大限度辅助学生摄入了解恐龙的知识。二、教学条理清晰，两位教师都是围绕几种说法展开教学，深入细致的引 导学生学习，之间都特别注重语文工具性的体现。如：省略号、分号的讲解， “因为所以”的说话训练，都非常的细致。不同点：一、前者注重学生的实践，二者注重学生的自我探究。高老师在引导理解 重点的时候，给出卡片让学生在理解课文内容的基础上排练顺序，动手实践中 激发了学生的兴趣；而郭老师则使用“因为所以”的句式让学生概括 每种说法，培养了学生口语表达能力。二、前者重练笔，后者重。高老师后面设计的让学生写“我想写给一一” 很大限度拓宽了学生的思维，学生妙语连珠；而郭老师课上更多的是启发：“你 最想研究什么问题？ ”鼓励学生质疑，“你发现了什么”鼓励发现句子中带点 词的共同点；“学了课文后你有什么想法？ ”引导学生继续他探究的欲望。总之，两节课虽同课异构，但却各有特色！二年级语文恐龙的灭绝评课稿2恐龙的灭绝是二年级下册的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关 于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的五种原因。课文层次清晰，脉络 分明，首先第一段向我们提出了，庞大的恐龙为什么会消失这样一个问题。接 着2-4段分别写了恐龙灭绝的一种说法、另一种说法和其他种种说法。最后一 段恐龙灭绝的种种说法还不能完全让人信服，至今还是个迷，激励人们继续去 探究。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是一篇对学生进行用智 慧的目光去观察，发现身边的科学，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的 兴趣的好文章。听了郭叶青老师恐龙的灭绝一课，感悟颇多，体会如下:郭老师的课层次清晰、环节分明，为我们展现了一堂层次感强、结构美的 课。在课堂中，郭老师从学生实际出发，以学生的学习基础为基点，始终以学 生学习的引导者、帮助者的角色出现。复习字词时' 郭老师运用“我是识字小 能手”既检查了认字又导入了课题，引出了恐龙。接着郭老师和学生交流了一 些恐龙知识，并随即引出了课题。探究恐龙怎么会灭绝？为了使学生理解“短多了”，郭老师将人类的历史和恐龙的历史做了对 比，引导学生结合上下文理解词语和朗读句子。郭老师在整堂课中非常注重学习方法的指导，如：换词语理解词语，结合 生活实际理解词语等。教学有层次，多种学习形式相结合。比如在学习恐龙灭绝的第一种说法 时，李老师在让学生先读，指名试着说说，然后再填空，最后自己概括，层次 感很强。另外在学习恐龙灭绝的说法的重点段中通过填空、排顺序多种学习形 式相结合，避免了学习的枯燥、乏味。巧妙抓住第四段末尾的“”，引发学生思考，激发学生探究更多恐龙 灭绝这个谜的兴趣。郭老师为我们开出了这样一堂课，真的非常感谢她，让我学到了很多，也 思考了很多，收获颇丰。