《表内除法二和复习一》教学设计一等奖3篇.docx

1、表内除法二整理和复习一教学设计一等奖I教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第16题教学目标：1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用 数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养 成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生:咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：(1)发下一张空白的表格纸(2 )组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进 行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的.排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算 式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、知识应用，体验成功1、学生做第64页的第1题(1)先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到 大的111好排列。(2)要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。2、游戏形式做第64页第2题(1)先让学生看清加、减、乘、除的运算符号(2)使学生初步形成百以内四则运算的算技能3、学生独立完成第65页第4、6题4、做第65页中第5题(1)先让学生看懂图意(2)再让同桌两人为一组进行对口令活动(3 )使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解"倍”的意义。【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算 的理解与熟练。四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习2、表内除法二整理和复习一教学设计一等奖教学目标:1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，用2-6的乘法口诀求商的方法及解 决问题。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学过程：一、创设情景，引入谈话1、算练习（开火车）2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）二、合作交流，探求新知（一）用2-6的乘法口诀求商师出示一道乘法算式：12+3 =提问：看到这道算式你想到了什么？追问：为什么12+3=4 ,你怎么知道的' ?（引出乘法口诀。）1、小组比赛背乘法口诀。2、同桌互考口诀，补充口诀。3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六（二）除法算式各部分的名称师：看到12-3=4这道算式你还想到了什么?引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）（三）除法运算的含义及解决问题看算式12-3=4,利用学具摆一摆，你发现了什么？摆学具的形式：1、自己先摆一摆2、同桌合作摆3、指名板演引出除法运算的含义练习题1、看图列算式说一说是怎么想到？怎么算的？2、解决问题想一想，为什么这样做？三、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？3.表内除法二整理和复习一教学设计一等奖作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理 地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级数学下册表 内除法一整理和复习教学设计模板，欢迎大家分享。教学目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，用26的'乘法口诀求商的方法及 解决问题。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学过程：一、创设情景，引入谈话1、口算练习（开火车）2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。二、合作交流，探求新知（一）用26的乘法口诀求商师出示一道乘法算式：12-3 =提问：看到这道算式你想到了什么?追问：为什么12 + 3=4 ,你怎么知道的？（引出乘法口诀。）L小组比赛背乘法口诀。2、同桌互考口诀，补充口诀。3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗?引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、 四四十六（二）除法算式各部分的名称师：看到12-3=4这道算式你还想到了什么？引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）（三）除法运算的含义及解决问题看算式12:3=4 ,利用学具摆一摆，你发现了什么?摆学具的形式:L自己先摆一摆2、同桌合作摆3、指名板演引出除法运算的含义练习题1、看图列算式说一说是怎么想到？怎么算的？2、解决问题想一想，为什么这样做？三、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？