11.岩石碎裂了教案及反思.docx

粤彩版科学8年福.2册第11课岩石碎裂了教学设计【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第4课。本课 旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自 主探究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过 漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。本课包括情景图导入、活动1 “岩石碎裂的现象”、活动2 "探究岩石碎裂 的原因”' 科学阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。情景图导入从学生常 见的岩石碎裂现象激发学生的探究热情，引导他们观察各种自然环境中的岩 石，从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象，激发他们产生探究岩石碎裂原因 的想法。活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模拟实验，了 解多种自然因素会使岩石碎裂。“科学阅读”环节则引导学生了解自然界的岩 石一直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的反复作用而不断产生碎 裂，最终才能形成土壤，从而树立珍惜土壤资源的环保意识。综上所述，本课 主要引导学生经历“观察现象” “提出假设” “实验验证” “得出结论”的科 学探究过程，提高学生的科学探究能力。【学情分析】岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然中各种环境因素共同作用 的结果。自然界里的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂，逐渐风化为碎石、 沙 粒、 土壤。但这个过程是非常缓慢而漫长的，不易觉察的。大部分学生认为岩 石是非常坚硬、结实的物体，是不容易受到破坏的。他们对“岩石会不会变 化'探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，特别是岩石变化过程的缓慢性 和长期性，更是他们难以体会的。虽然四年级的学生经过几年的科学学习，已 经具备了一定的推测能力和设计模拟实验的能力，但是在进行模拟实验的设计 时，有效模拟各种自然因素对岩石作用的长期反复性，对他们来说具有一定的 挑战性，还需要教师给予细致而有效的指导。【教学目标】1 .知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。2 .能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的 模拟实验进行验证。3 .对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。4 .简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程，认识到珍惜土壤资源的 重要性。【教学重点】运用模拟实睑的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。【教学难点】在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。【教学准备】教具准备：页岩' 镜子'酒精灯、塑料瓶、PPT教学课件。学具准备：页 岩、镜子、酒精灯、塑料瓶、学生活动手册。【教学过程】(一)任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。讲述：周末，在家长的带领下，彬彬和波波到郊区玩。他们被山上一块岩石吸 引了。提问：这块岩石有什么特点？交流：学生汇报自己的发现。问题：这块大岩石怎么有一条这么大的裂缝？出示课题岩石碎裂了。(二)活动探究活动2：探究岩石碎裂的原因(1)提出岩石碎裂原因的猜想。提问：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。这是什么原因造成的呢？交流：学生根 据已有经验，提出各种关于岩石碎裂的猜想。讲述：大家认为长期的昼夜温度变化会使岩石碎裂；流水' 风等自然因素会引 起岩石之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎裂。(2)模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。提问：怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂？交流：教师引 导学生围绕着模拟昼夜温度变化设计实验。讲述：加热岩石可以模拟白天气温高而引起岩石的温度升高，让岩石冷却可以 模拟夜晚气温下降引起岩石的温度下降。将岩石进行一热一冷的处理就是模拟 每天昼夜气温变化对岩石的作用。引导：自然界中昼夜气温变化对岩石的作用是一个非常漫长的过程，可能是成 千上万年，甚至更久的时间。虽然难以觉察每天的昼夜温度变化对岩石的作 用，但是长时间的影响就很显著。提问：在有限的时间里，怎样把自然界昼夜气温变化对岩石的长期作用体现出 来？交流：学生根据经验思考并回答。总结：我们可以通过加大和加快温差的变化，将缓慢的细微变化在短时间内变 得明显。媒体：视频展示模拟昼夜气温变化对岩石作用的实验方法和要求。方法：利用酒精灯将岩石加热到泛红，马上放入冷水中冷却，用同样的方法加 热、 冷却，反复几次。注意事项：戴上护目镜，注意用火安全，做好观察记录。提问：水流、风等引起岩石的互相碰撞' 摩擦是否也会使岩石碎裂呢？怎样做 模拟实验进行验证？交流：学生根据经验思考并回答。指导：把岩石标本放入塑料瓶中，拧紧瓶盖，然后用力地摇晃一段时间，观察 这些岩石的变化情况，并把观察发现记录在学生活动手册中。媒体：图片展示模拟实验方法。活动：分小组实验，模拟昼夜温差变化、岩石的互相碰撞和摩擦对岩石的影 响。教师巡视指导。交流：各组学生展示并汇报实验结果和发现。教师引导各组互相补充，并尝试解释昼夜温差变化' 岩石之间互相摩擦和碰撞 造成岩石碎裂的原理。小结：通过模拟实验，我们发现昼夜气温变化确实会引起岩石碎裂。这是由于 各种环境条件，昼夜的气温变化造成岩石的热胀冷缩不均而发生碎裂。我们知道在大自然中由于水流、风沙等原因引起的岩石之间的摩擦和碰撞确实 会引起岩石碎裂并不断地变小。提问：河岸边的鹅卵石是怎么形成的？讨论：小组内讨论，尝试解释河岸边鹅卵石的变化。小结：河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间长期互相碰撞和摩擦，不 断发生碎裂、变小、变圆滑。经过漫长的作用，就形成了鹅卵石。（3）探究植物的生长是否会引起岩石的碎裂。提问：植物的根系在岩石的裂缝中生长，也会使岩石碎裂吗？怎样做模拟实 验？交流：学生根据经验发表自己的看法。布置课外实践活动：用鸡蛋壳模拟岩石，在鸡蛋壳里种植根系较发达的植物，随着植物生长，观察鸡蛋壳会发生什么样的变化。（三）总结与拓展问题：你能解释任务驱动中波波的问题吗？交流：学生根据本课所学知识解释本课的情景问题。总结：昼夜的气温变化、各种环境原因引起岩石之间的互相碰撞和摩擦以及植 物根系的生长等自然因素都会引起岩石碎裂、不断变小。问题：在各种因素的作用下，岩石越变越小，最后会变成什么呢？拓展：阅读教科书第30页的“科学阅读”资料，了解自然界中岩石的变化过 程，然后用自己语言向同学介绍。活动：学生进行科学阅读，并向同组同学介绍岩石的变化过程及阅读心得。总结：通过科学阅读，我们知道了岩石在阳光' 流水' 风等多种环境因素的共 同作用下，会慢慢地碎裂，越变越小。巨大的岩石块会变成碎石，再由碎石变 成沙粒，最终形成颗粒更细小的土壤。由坚硬的岩石变为疏松的土壤，通常都 要经历非常漫长的变化过程，我们一定要珍惜宝贵的土壤资源。【作业设计】一、填空题。1、长期的（）变化、（）在岩石的裂缝中生长、（）等自然因素会引起岩石之间互相（）和（）也会对岩石造成破坏，使其碎裂！2、巨大的岩石块会变成（），再由（）变成（），最终形成颗粒更细小的（）。3、在自然界中常能看到岩石（）的现象，如山上裸露的岩石有大小不一的（）,山脚下常堆有（），河滩有很多的（）。4、河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间长期互相（）和（）， 不断发生碎裂、变小、变圆滑。经过漫长的作用，就形成了（）。5、由坚硬的（）变为松软的（），通常都要经历漫长的过程。所以，我们一定要珍惜宝贵的（）资源。二、实验题。（-）模拟温度变化对岩石的影响。1、正确的顺序是（）（）（）（）。A、接着再加热，再冷却，反复多次。B、用镜子夹一块页岩放在酒精灯的火焰上烧。C、观察岩石的变化。D、把加热后的页岩迅速放进水里冷却。2、现象：o3、实验结论是（）。A、坚硬的岩石经过冷热交替也不会发生变化。B、坚硬的岩石经过冷热交替也会渐渐碎裂了。参考答案一、填空题。1、昼夜温度植物的根系流水、风碰撞摩擦2、碎石碎石沙粒土壤3、破碎裂缝碎石砾石4、碰撞摩擦鹅卵石5、岩石土壤土壤二' 实验题。（一）模拟温度变化对岩石的影响。1、B D A C2、岩石会碎裂，变小，碎石边缘比较锋利，用来冷却岩石的水中也有从岩石上 脱落的碎屑。3、B教学反思：本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第4课。本课旨 在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自主探 究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过漫长的 时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整 合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教 育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流' 讨论，既让学生进行自主独立学习， 也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高， 真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通 过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课 堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动 来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还 是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师 多多努力改进指导。