学习2022年语文新课标心得体会.docx

学习2022年语文新课标心得体会2022年语文新课标的颁布是一次教育教学观念的变革, 新的教育形势下，语文课堂改革的方向是什么？语文教师应 该如何教学？听了吴忠豪教授关于语文课程改革的走向 讲座，我感触颇深。一、从教课文到教语文“语文课要和课文内容分析说再见"，这个理论对于语 文教师在思想上是很容易接受的，但是在实际的课堂教学中 操作起来有一定的难度。平时的课堂教学，我们经常会将一 篇文章由薄读到厚，甚至读到作者都没有想到的想法，然后 将分析的结果灌输给学生。一堂课下来，学生只是加深了课 本内容和文章情感的理解，语文能力并没有得到提高。新课标的发布要求我们打破传统教育观念，改变课堂教 学，教学时，应根据语文核心素养来确定教学目标，根据教 学目标，简单精致地呈现教学内容，将之讲深讲透。这样既 能让学生迅速理解课文，又能让语文教学做到省时高效。例 如我在教学蟋蟀的住宅一课时，虽然文章篇幅很长，内 容很多，但我主要让学生抓住蟋蟀住宅的特点及修建过程, 引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 这样把原本内容较长的文章给简单化，让学生更容易领悟文 章的内容及其主旨。二、注重语言积累和运用2022语文课程标准里核心素养的四个方面文化自 信、语言运用、思维能力、审美创造，其中“语言运用”是 基础。积累语言经验是小学生学习语文的前提和基础，是小 学语文课最重要的教学内容。习作教学中，我经常发现很多 学生的语言表达出现词语贫乏、句子不通、表达不规范以及 意思表达不清的一些问题。听了吴教授的讲座，我知道了造 成这些问题的原因，就是因为学生的语言材料贫乏、表达经 验不足、主动运用积累好词佳句的意识不强、缺乏生活经验 和不会主动展开想象与联想。要解决以上这些问题，我们必 须依靠学生大量的阅读积累语言经验，以及大量动笔实践。 我们观察一下班级里作文写得好的同学，往往都有一个习惯, 就是阅读的时候注意摘录，进行大量的语言积累。但同时我 们也发现有部分同学做了大量的积累，到最后习作时依然用 不上，写出的文章索然无味。这就要求我们老师不能只单一 地去关注语言的输入，也要关注语言的输出，让学生在输出 的过程中慢慢去形成自己的知识建构。作为教师，我们需要 为学生创设语言运用的语境，在教学设计时搭建多种平台供 学生练习，比如以四年级上册第四单元神话单元为例，本单 元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握 文章的主要内容，并感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形 象。本单元教学后，我引导学生交流学习神话的收获和体会。 如：本单元课文中哪些神奇的情节打动了你？哪些人物给你 留下了深刻的印象？课后给学生推荐中华神话故事视频, 鼓励学生观看后分享学习感受，并将自己最喜欢的故事以思 维导图、手抄报、鱼骨图、连环画等形式呈现出来。这样的 实践训练点在我们的语文教材中比比皆是，只要我们教师用 心，就能让学生从点滴的学习中，完成语言积累到语言运用 的华丽转身。三、培养阅读习惯是语文课头等大事一个人的读书习惯是从小养成的，一旦习惯养成将受益 终生。小学和初中年龄阶段基本可以决定一个人这辈子是否 喜欢读书。小学和初中是学生养成读书习惯的关键期，从事 基础教育的我们可以说是责任重大。我校一直力争把阅读教学做精、做细、做到极致，使阅 读成为教育品牌，阅读活动更是形式多样，每日的经典诵读、 共读书阅读、漂流书自读和亲子共读等。阅读课上，我力争 上好“三课”一一导读课、推进课、交流课。导读课激发学 生的阅读兴趣，再给予一定的阅读方法指导，让学生快乐地 读起来。推进课上引导学生更好、更深入地读好整本书。交 流课上，通过小组交流和全班交流进行分享，巩固学生阅读 的成果，加深其对整本书内容的理解，提高阅读表达能力。 即便是居家学习期间，我们班的学生依然没有停下阅读的步 伐，为了让每一个孩子读有所获，爱上阅读，班级中成立阅 读小组群，搭建同学的交流平台，鼓励孩子们在阅读小组群, 根据自己阅读情况以语音或者视频的形式在小组群里分享, 分享精彩故事片段、最喜欢的人物和学习感受等。每周开展 一次聊书，组员之间互相点评，老师们也及时进行讲评，激 发学生的阅读兴趣，让阅读真正落到实处，并评出班级优秀 阅读小组，宣传读书榜样的学生，让榜样的力量促动学生读 书的良好愿望。阅读教育是学校最基本的常规教育，相信做 好这些，定会让我们班的阅读教育走得更深、更宽、更远!语文教学这座高山，登上高处才会风光无限，语文教学 这方深潭，潜到深处才会别有洞天。我相信随着新课程改革 的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，我们的语文 课堂会真正地发出金子一般的光彩。今后的教学中，我会改 变自己的教学观念，不断地学习，在教学中大胆取舍，创新 出一条语文教学的新思路。