四年级语文下册教案-巨人的花园教案.docx

27巨人的花园课题巨人的花园课型讲读课文嚣:2课时学标 教目1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等n个 生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 . 了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。4 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学 重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学 难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时学标 教目1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等n个 生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具 准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美 的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇 敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我 们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨 人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感 受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 2.简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德（Oscar Wilde, 1854年10月16日T900 年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确 来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺 术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义以谈话导入，创设 出童话般的氛围，通过 回顾阅读过的童话故 事，激发学生学习兴 趣。了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受思维创新大拓展五、巨人的自私使花园的冬天迟迟不来，与孩子们宽容地分享终于使花园迎来了春天，你还 知道哪些关于快乐源于分享的事例吗？参考答案:一、允（允许）拆（拆除）喧（喧闹）添（添加）训（训斥）充（充足）折（折断）渲（渲染）舔（舔舐）驯（驯服）鲜花、/呼啸 树叶凋谢 冰雪屋）飘落 北风覆盖刺骨的、阳光明媚的寒风宽大的漂亮的花园脸颊三、巨人回来前：那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一 片。巨人回来后：春天终于来了，但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪 花飞舞。四、1. “ ，”，“ 。,。”2. jin cheng.自由自在百发百中3 .春天来了，巨人的花园里仍旧是冬天的景象。五、示例：幼儿园每个月都会有分享日，我的弟弟每到了分享日就会拿着自己的一些零食、玩具到幼儿园跟其他的小朋友们一起分享。四年级语文上册工作总结一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文日常教 学工作，在日常教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准， 抓好日常教学常规工作，圆满完成了日常教学任务，为了能从本学期的日常教 学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的日常教学水平有所提高，在此, 特对本学期的语文日常教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析： 经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已 形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但 仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小 差距，使班级总体成绩上一个新台阶。二、重视朗读品评感悟，让课堂日常教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙， 语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容。而由于课堂日常教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点, 引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感 内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有 力、有效的结合，取得语文日常教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词 语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要 方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大 量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我 还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读 中丰富知识。四、今后努力的方向和打算1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。2、进一步明确阅读日常教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强 现代信息技术为日常教学服务的手段。3、日常教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教 研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的 培养。在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研日常教 学教法，使日常教学工作迈上一个新的台阶。四年级语文上册工作总结6本学期，我担任了四年级甲班的语文教学工作，回首这一学期的工作，感 触颇深。现做出如下总结：一、提高教育、教学质量的做法（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养在学生上学期的语文期末考试中，显示出本班一部分同学的基础知识掌握 得不够扎实，本学期我们在这方面进行了狠抓、落实，提高。如对课文的生字、 新词的识记和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如 “句子的变换形式”和“修改病句”以及“典型类型短文的阅读理解”等，以 及学生容易失分的知识点，我都采用了多种形式的强化练习、巩固等，争取绝 大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生在做作业时马虎、书写潦草等现象, 我要求全班学生做作业一律认真、清秀地书写，课余让他们主动练写字帖。一 学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能 和语文素养。（二）灵活机动地处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、合作、探究。因此我在 教学实践中，注重紧密结合学生的学习情况，灵活调整课程内容和教学方法， 以促进学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现学生学习的 自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方 法加以探究，不断更新自己的教学理念，真正做到不断改进、创新，与时俱进。 在教学中，我充分利用生活实例以及网络图文资料等，时而引导学生以读代讲, 自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的学习见解；时而采用一些 别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性?？收到了显著的教学效果。（三）做好学生学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法得当，事半功倍。”人们最重要的学习 莫过于方法的学习。搞好了学习方法的具体指导，对确实提高学生学习成绩有 事半功倍的好处。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后 还要及时复习。我们要着重指导学生学会思考，善于思考，自主领悟。睡前回 顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作, 还要督促学生坚持勤学，善思，好问，赶超先进，精益求精，努力提高。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，始终要求学生认真书写，按时 认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要 强调的内容。（四）做好辅导转化工作本班极需帮助的学困生较多，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质 量有很大的作用。我采用的方式是“以多优促进一差”的方法，帮助学困生制 定出适当的学习目标和学习内容，每天让优秀生抽出半小时帮助他们掌握，因 为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励 的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果, 及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心，同时紧密结合学生的实际情况， 及时查缺补漏，引导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握 基础知识和自主学习的基本功。（五）拓展学生知识视野语文教学必须重视学生的积累运用，只有学生对知识有了一定的积累之后 才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文 段朗读比赛。2、好词、佳句的收集、整理。3、原创得意句段的展示。4、开展 各种语文活动。如演讲、出手抄报等等。学生在丰富多彩的活动中增长了知识, 开拓了视野，训练了动脑、动口、动手等能力。（六）突出各章节过关本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我 都进行归类复习、检测，及时进行查缺补漏，认真针对学生存在的知识点问题, 及时解决学生存在的疑难问题，强化训练，落实提高。对学习确实困难的学生, 我在课内外进行耐心、细致的个别辅导、转化，使之基本掌握，并能运用。同 时，激励全班同学互相学习，互相帮助，共同进步。确实抓好培优辅差的工作。 由于抓好了各个章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。二、存在的问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对 字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用得不够深刻。对教材内容把握不够, 教学方法不够灵活，没能充分提高学生的合作、探究的学习积极性。3、教学中，激励性语言使用不足、不到位，个别学生学习语文的积极性不 高，还没有养成良好的课外阅读习惯，需要继续请家长紧密配合，加强督促、改进。4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。三、今后努力的方向1、采用多种教学手段，激发学生喜欢学习语文，运用语文的较大兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动， 促进学生学好语文。3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，促 使那些思想落后，集体荣誉感较差的同学受到启发教育，引导同学们发现他们 的闪光点，师生的及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感，指导他们更新 学习观念，不断进取。4、重视优生的培养和学困生的辅导、转化工作，确实全面提高教育教学质 量。5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学 生思想品德及其行为习惯的培养。6、教学实践中，要充分利用直观、形象的多媒体教学，把难点分到各个层 次中去，调动起学生学习的积极自主性。对学生进行强化训练，争取教出更好 的成绩。7、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以语文知识本身的魅力去吸引学生、感染学生，提升学生的身心素质。新课教学）分钟真情。鼓励学生多种方法 理解词语，体现学生学 习的主体性、主动性和 自觉性，可以提高自学 能力，培养学生主动理 解词语的兴趣。此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。二、初读课文，扫清障碍.学生自读课文，要求:自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1 .自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4硕果 允许砌墙覆盖 呼啸一缕搂住脸颊 告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除 （1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结 构的字。2 .检查学习效果，相机指导。【出示课件5】（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。（2）呼啸：发出高而长的声音。（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵, 以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执 拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛亥小残酷无商毫无同情心。（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是 通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人 花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来 的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印 象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。【出示课件6】第一部分(1、2自然段)：巨人回来前巨人花园可爱而快 乐。第二部分(3-9自然段)：巨人回来后驱赶孩童，花园充 满凄凉和没有了生机。第三部分(10-15自然段)：发现原因后，巨人欢迎孩子, 花园又充满快乐。5 .概括课文的主要内容。【出示课件7】(本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来 后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后, 巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。)课堂小 结及拓 展延伸( ) 分钟四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣 赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有 一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清 新的空气，感受那里的快乐和温馨。课堂作业新设计一、看拼音写词语。巨人回来后不yUnxti ()孩子们进入花园，在花园四周qi qi ()围墙，并立了一个“j in zhi ()入内”的gio shi pai ()。不久，花园里北风hu xiao (),雪花飞舞。后 来巨人主动chai chu ( ) 了围墙，迎来了孩子和春天。二、课文的体裁是()A寓言B童话C戏剧三、本文作者是()国作家()，讲的是巨人回来前巨人花园()o巨人回来后(), 花园充满()。当弄清原因后，巨人()孩子，花园又充满()。【答案】一、允许砌起禁止告示牌呼啸 拆除二、B三、英王尔德漂亮而快乐驱赶孩童冬天般的寒冷欢迎快乐第二课时学标 教目1 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教具准备课件教学设计设计意图一、复习旧知，导入新课复习旧知识导入新课，很好地与本课时 衔接。激发情感，为学 习新课做准备。新课教学( )分钟导入 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了()分 巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为 钟什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验【出示课件9： 1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读 第一、二自然段，谈谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出 星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红 色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起 到这儿玩耍，但是后来一一巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么 呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课 件10】你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以 外，我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是 什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任 性)(板书：冷酷、任性)他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出 示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课 件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每 个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没 有。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、 寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课 件121我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春 天你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花 园里的美景。）【出示课件13】出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样 了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞 吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） 现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在 巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让 孩子们藏在他的身后。在阅读中创设情 境，提高学生的阅读兴 趣。猜游戏环节使孩子 们兴味盎然，说出了一生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子 们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟个又一个有趣的游戏， 课堂气氛十分活跃，达 到了预期的教学目的。抓住人物态度的 变化、感觉的变化和花 园情景的变化，通过朗 读、想象等方法感悟童 话所揭示的道理，体会 课文表达上的特点。课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 描写的美景明确了中 心，升华了感情。通过合作交流和拓展 练习，让学生在轻松愉 快的阅读实践中学习 语文知识，获得情感体 验。让学生说说从中体会 到的道理，锻炼总结归 纳能力和语言表达能 力。孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子 上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演 一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感 到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享 他们的幸福吧！三、感悟道理，初识童话的特点1 .巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园 里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我 们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得 了什么？（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？ 说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹 果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌, 他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一 起看，可开心了！师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当 你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快 乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们 做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际，说出自 己的亲身经历，这样，”与人分享快乐”的种子才会 在学生的心中生根、发芽、开花！）2 .总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐 一起分享）3 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写课堂作业新设计27巨人的花园【出示课件14】板书 内容任性、冷酷善良、宽容寒冬春天快乐一起分享一、在括号里填上合适的词语。鲜花（）绿树（）鲜果（）狂风（）北风（）（）发抖二、填空。巨人的花园是著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人的花园（）变化，说明了，要学会（）的道理。【答案】一、鲜花（盛开） 绿树（成荫） 鲜果（飘香）狂风（大作） 北风（呼啸）（瑟瑟）发抖二、王尔德景色的变化有孩子的地方就有春天分享教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后, 话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在 学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没 有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。 学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所 以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的 事物应该和人分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文 章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足主要存在 于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进 行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪 花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草 翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生回答巨 人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时地引导， 所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉 巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人 是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一 读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。备课素材【教材分析】巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在 自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里 花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子 们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶 出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围 墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这 篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比, 如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是 在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择 等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇 童话在表达上的突出特点。【作者介绍】斯卡王尔德（Oscar Wilde, 18541900）为英国著名文豪，是19世纪最富盛名的剧 作家，他的作品在剧院演出后得到广大回响，他并身兼诗人、小说家、散文家、童话作家等, 19世纪与萧伯纳齐名的英国才子。他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语，如“活得快 乐，就是最好的报复”。1900年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世，终年46岁。【与文章相关的资料介绍】课后作业基础积累大巩固一、比一比，再组词。允（）拆（）喧（）添（ 充（）折（）渲（）舔（二、将下面的词语用线连接起来。鲜花呼啸树叶凋谢冰雪飘落北风覆盖刺骨的 明媚的 宽大的 漂亮的阳光 寒风 花园 脸颊三、巨人回来前，花园是什么情景？回来后,三、巨人回来前，花园是什么情景？回来后,又是什么情景？摘录课文中描写巨人回来前后花园里的不同情景的词语或句子。巨人回来前：巨人回来后：阅读能力大提升四、重点段落品析。我自己的花园就是我自己的花园 巨人自言自语道这是随便什么人都懂得的 除了我自己以外 我不允许任何人在里面玩 于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布 告牌：禁（）止入内 违者重惩（） 1 .给短文开头空白处填上标点。2 .给加点字注音。3 .仿写：自言自语（ABAC式） 4 .联系上下文想一想，巨人这么做导致了什么后果？