一年级上册06.1《地球上的水》课教案教学设计.docx

地球上的水课时：1教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道污染的水对自然界和人类自身有害，多数水污染由人类造成。3、能初步掌握过滤不洁净水的实验。4、树立保护水资源的意识。教学重难点重点：认识淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：分析数据，理解地球上缺乏可利用的水资源。教学准备教师：课件、活动记录单、盐腌蔬菜、浓盐水、滴管。学生：一次性杯子、一次性调羹。教学过程一、导入1、谈话：孩子们，你们读过?鲁滨逊漂流记？吗？鲁滨逊因为一次海难，单独一人漂流 到一个无人岛，他通过自己的勤劳、勇气和智慧，成功在岛上生活了二十多年，真是令 人钦佩。不过，鲁滨逊毕竟是小说中的人物，并不是真实存在的。你知道吗？我们中国 有位名叫潘濂的人，曾单独一人海上漂流133天获救生还，有中国的鲁滨逊之称。2、阅读资料：潘濂历险记。3、交流感想。4、讲述：潘濂在海上漂流了 133天，竟然都才遇到陆地！大海还真是宽广无边啊。在 地球上，除了大海，哪里分布着水呢？地球外表，究竟是陆地面积大还是被水覆盖的面 积大？这节课，就让我们一起揭开这些问题的谜底。出示课题?地球上的水？） 二、了解地球上水的分布1、通过观察地图，说说蓝色局部代表什么？思考：自然界中，除了大海，哪里还有水 分布？2、交流汇报。3、小结：地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、地下暗河和冰川中。4、从地图上看地球外表被大量的海水覆盖了，你能判断出是陆地面积大还是海洋面积 大吗？只凭借感觉得出的结论准确吗？有什么方法可以确定下来你的猜测呢？5、提示学生回忆在本单元第一节介绍过的百格计数法，把已经分为100格的世界地图 分给学生，默数出海、陆各自所占据的格子数量，并记录下来。6、交流汇报，得出结论：海洋面积比陆地面积大得多。如果加上陆地上的水，那么水 覆盖的面积就更大了。三、知道淡水资源十分有限1、提问：地球上的水真多啊，都说水是生命之源，生命离不开水。地球上有如此多的 水，我们是不是可以高枕无忧了呢？为什么？2、地球上大局部的水是海洋里的咸水，多数陆地的植物、动物和人类需要的却是淡水。 比方，有“中国鲁滨逊之称的潘濂曾经在海上漂流了 133天，他是收集雨水喝活下来 的。他为什么不喝海水呢？3、体验活动：喝浓盐水，交流自己的感觉4、出示盐水腌的蔬菜水果，让学生观察，发现：盐水不能解渴，反而会越喝越渴。5、使用有色百格图，分析地球上淡水、咸水的含量百分比，以及地球上的淡水组成结 构，结合体验活动“如果地球上的水相当于一杯水认识到可供人类利用的淡水资源非 常有限。四、树立节约用水的意识1、既然淡水资源对我们这么重要，却又非常有限，我们为了保护水资源要怎么做呢？节约用水。2、交流：你知道哪些节约用水的方法？3、小结：节约用水表达了一个人的个人修养。我们应该应该树立节约用水荣耀，浪费 水可耻的意识。五、拓展延伸制作一份关于节约用水的小报。