2022下半年全国教师资格证考试小学教育知识与能力真题及答案.docx

2022下半年全国教师资格证考试小学教育知识与能力真题注意事项1 .在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在试卷和答题卡 的相应位置填写本人姓名、准考证号和科目代码，并用2B铅笔在答题卡上准 确填涂准考证号码和科目代码。2 .本试卷满分150分，共四种题型。3 .考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡 出考场。4 .严禁折叠答题卡。5 .考试时间120分钟。第一部分客观题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）L制约教育发展规模和速度的主要因素是（）。A.政治B.经济C.文化D.人口2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是（）OA.传递社会经验的活动B.培养人的社会实践活动C.传递人类文化的活动D.保存人类文明的活动（3）依据拟定的教学目标，设计本*教学环节并说明理由。（27分）31.请根据.上述材料回答下列问题简述雕塑的*式。（4分）如指导*小学生学习，试拟定教学目标。（9分）依据拟定的教学目标，设计*的教学活动并说明*.（27分）2022下半年全国教师资格证考试小学教育知识与能力真题答案1 .【答案】B生产力发展水平制约着教育的规模和速度。兴办教育需要一一定的人力、物 力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件:一方面是物 质资料生产能为教育发展提供的物质基础，即能提供多少劳动年龄人口、多少社会剩余产 品、多少可以从事学习的富余时间，以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于教育活 动的条件;另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力 总量和各种劳动力的比例，它们分别制约着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结 构。2 .【答案】B教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教 育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。教育这一属性可以从以下三 个方面来理解。第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。第二，教育是有意识. 有目的、自觉地传递社会经验的活动。第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活 动。3 .【答案】C美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。4 .【答案】A榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方 法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸 引力和鼓动力。而青少年学生又富有模仿性，爱效法父母、师长，学习有威望的同学，尤其 崇拜伟人、英雄、学者。在良好环境里，榜样的力量是无穷的。它能给学生以正确的方向 和巨大力量，引导他们积极向上。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样 等。5 .【答案】C王戌学制，以美国学制为蓝本，其内容为:指导思想（方针）为发扬平民教育 精神，谋求个性的发展，注重生活教育，强调适应社会发展需要;规定小学六年，初中三 年，高中三年，故又名六三三学制；首次提出以儿童身心发展规律为依据划分教育阶段: 首次将“幼稚园”纳入了学制体系，确定了学前教育在学制中的独立和基础地位：以“职 业教育”代替“实业教育”，标志着职业教育体系正式确立，兼顾学生升学和就业两种准 备。故正确答案为C。6 .【答案】B教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面。因材施教教师的教育对象是 千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求,采用不同的教 育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展.教学方法.上的不断更新为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方 法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的 提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。需要教育机智教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出 判断，随机应变的采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中“教学有法, 但无定法，贵在得法”体现了教学方法的不断创新，进而体现了教师;劳动的创造性。7 .【答案】D立即进入建筑物内并关闭门窗。本题考查小学生的安全防范常识。遇到雷 雨天气时在室外活动师生应立即进入建筑物并关好门窗，不在大树下避雨，不使用金属杆 雨伞，故本题选D.8 .【答案】A及时复习要求根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚末大量遗忘前及时进行, 以减缓遗忘的进程。9 .【答案】A多血质的人表现出：有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等 品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。.10 .【答案】D本题考查加里培林心智技能形成的阶段。物质活动或物质化活动阶段是借 助于实物或实物的模型、图表、标本等进行学习。小学生利用小石子等实物来完成计算活 动，属于物质活动或物质化活动阶段。故本题选D.【答案】B本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等 人将动机分为认知内驱力。自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是指要求了 解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，属于内部动机，认知内驱力是最重要而稳定的 动机。题干中提到小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴题，这种好 奇心和探究兴趣是一种内部动机，故B选项认知内驱力符合题干。故本题选B。12 .【答案】C从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维。本题考查小学生思维发展的 特点。小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。 主要表现在：（1）小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性。（2小学生的抽象 思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性。（3）在从具体形象性向抽象逻辑性过渡的过程 中，也存在着不平衡性。（4）在从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的过程中出现“飞 跃”或“质变”。BD选项说法错误，A选项属于小学之前的儿童思维特点。故本题选C.13 .【答案】A本题考查的是课程类型。依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综 合课程。14 .【答案】【暂缺】.【答案】【暂缺】15 .【答案】A课程计划本题考查课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标, 由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的 设置.学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。故本题选A。16 .【答案】B创生取向。本题考查课程实施取向。创生取向认为，真正的课程是教师与 学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过 程。教师根据课堂实施情况灵活对教材进行加工，用教材教，而不是照本宣科教教材教, 体现的是创生取向。故本题选B.17 .【答案】【暂缺】.【答案】C本题考查教学方法。实习法作业法是教师根据教学要求，组织学生在校内 外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识，形成技 能技巧的方法。老师讲完了长方形面积计算的知识点后，让学生回家计算自己房间的面积, 将知识应用于实践，属于实习作业法。故本题选C.18 .【答案】C本题考查教学评价的分类。个体内差异评价是对被评价的个体的过去和现 在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。老师评价强强时,能够从成绩、劳动各个 方面评价，属于个体内差异评价。故本题选C. 二、简答题.【参考答案】“耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提 高而上升:随着任务滩度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。动机水平与行为效率呈倒u型曲线1 .【参考答案】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康 形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求：公平、正确、合情合理：发扬民主，获得群众支持：注重宣传与教育：奖励为主，抑中带扬。2 .【参考答案】告诉研究者本领域内已经做了哪些工作:确定和限制研究课题与假设；提供对研究有益的思路、方法或修改意见:为解释研究成果提供背景材料。三、材料分析题.【参考答案】材料中学生的行为是合理的。学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体,学生的主体活动才是学生获得发展的内 在机制和内因。材料中学生提到上王老师的课，他们总是提心吊胆，无法专心学习，因此 他们向学校反映了王老师的问题。学生是具有独立意义的人，学生是责权主体，受教育权是学生最主要的权利，材料中王 老师动不动乱发脾气，影响学生学习，学生为了维护自己的受教育权，故向学校反映王老 师的问题。尊师爱生是良好师生心理关系的特点，学生还具有人文关怀精神。材料中王老师对学生 的告状”行为很是生气，学生给王老师写小纸条说明原委，说明学生对王老师的尊重。(2)想要成为学生喜欢的教师，需要具备教师职业素养，具体包括思想道德素养、知识素 养、能力素养、心理素养、身体素养。思想道德素养，包括思想素养，政治素养、职业道德素养。其中，中小学教师职业道 德规范(2008年修订)中规定，教师职业道德包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教 书育人、为人师表、终身学习。材料中王老师动不动就发脾气，还会痛骂学生，没有做到关爱学生，因此学生对他意见很大。知识素养，包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育理论知识。小 学生还处于归属与爱的需要阶段，具有向师性，材料中王老师不了解教育工作的原理和学 生身心发展的规律，导致自己的行为给学生带来不良影响。能力素养，包括基础能力素养和职业能力素养，其中职业能力素养有教学能力素养(教 学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能 力、班级管理能力)、教育科研能力素养。材料中王老师讲课没有问题，但是却动不动就 发脾气，说明育人能力素养还欠缺一一些。心理素养，包括认知素养、情感素养、意志素养。材料中王老师。痛骂学生，说着说 着，委屈地掉下了眼泪。说明王老师缺乏合适的情绪控制和调节的方法。因此，想要成为学生喜欢的老师，需要具备各方面的职业素养。24 . (1)该案例中的老师遵循了新课改的教学理念和教学原则。启发性原则。在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程(2)教学过程的预设是指课前进行有目的，有计划的设相与安排。教学方案是教师对教学 过程的。预设教学过程的生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间的合作、 对话、碰撞中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。实施教学方案是把'预设”转化为实际的教学活动。预设是生成的基础。生成是预设的升华。预设和生成是对立统一的矛盾体。四、教学设计.【参考答案】（1） “场景歌是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四 幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示 事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一-幅海滩风景图, 认识六个生字，第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三.个生字;第三小节展示的是 -幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。学 生通过一幅幅美丽的画面主动识字，同时通过读词语，用多种方法识记生字，说数量词等 教学手段培养学生独立识字的能力。（2）教学目标如下：知识与技能:借助图画、熟字记忆新字，认识“滩、艘、军、舰、帆、”等12个生字和由 这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写“孔、桥” 2个生字。过程与方法:通过老师师范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法，达到能够能正确、 流利地背诵课文的目的。情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。（3） 一.问题导入同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过哪些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方, 大家想不.想去呀?那让我们一起出发吧！二、初读课文，整体感知首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。三、 细读课文，自主识字（一）观察情境图，学习第四小节.先来看看要做哪些准备吧？出示图:你看到了什么？2 .学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认“队、铜、号”.引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文（二）学生用自己喜欢的方式识字1.多种形式认读生字情况。2,摘苹果游戏，开火车巩固生字。（三）在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。1 .出示海边景色图，问：你看到了什么？引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到 的事物加.上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。2、出示图片，你看到了什么？（过渡:咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。创设情境，多种形式读课文。出示词语，引导学生说出不同的量词。（）鱼塘（）稻田3、我们到了最后一站，看看有哪些美景？（四）齐读课文，再现课文美景。四、指导写字1、凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。2 .教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师巡视。3 .写字评价反馈，总结五、总结课文这节课你都学到了什么？这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词 的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图画的方法，注重了学生自学能力的培养，同时 也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。27 . (1)转化思想;运算规律:小数乘整数，先按整数乘整数的计算法则计算,再看因数中有 几位小数，就从积的右边起数几位点上小数点，积的小数末尾有0的把0去掉。(2)学生能够理解并掌握小数乘整数的计算方法，并灵活运用小数乘整数解决实际问题。 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,体会到转化的方法是学习新知识的常用的 方法;通过有趣的实际生活例子,分组讨论交流，学生的观察、比较和合作交流能力得以提IR o通过情景教学，学生可以初步体验数学知识来源于生活又服务于生活，激发学习数学的 兴趣。情境导入课件呈现的买东西的情境，请同学们找出含有哪些数学信息，水杯的单价为3. 2元,跳绳 的单价为4元,苹果的单价为4. 98元，提问：买3只同样的水杯需要多少钱？引出本节课的课题一小数乘整数设计意图通过创设买东西的模式，引领同学进入自主学习和探究的状态，同时激发学生 的学习爱好。让学生体会数学与生活的紧密联系，从而树立学好数学，应用数学解决实际 问题的意识。探究新知根据问题小组内独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1:连加。方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3:竖式笔算32角x3=96角。方法4竖式笔算3. 2元x3=9.6元。着重请方法4的同学说说是怎么想的？教师总结:刚才我们在解决买水杯一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元 作单位的小数乘整数，能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算。设计意图依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。然后通过对 方法4的着重讨论，在培养学生估算、计算水平的同时，感悟小数乘整数还能够先转化成 整数进行计算，初步感悟算理和计算方法。巩固练习做课后练习第1题设计意图加深学生对小数乘整数算法的理解。小结教师引导学生总结今天所学内容，教师进行查漏补缺。设计意图由学生做总结，体现了学生为主体的新课标理布置作业发现身边的小数乘整数，并进行计算。设计意图将数学知识应用于生活，学生感受数学与生活的密切练习。28 .(一)英语故事的教学做用:1英语故事具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；(2)英语故事符合学生的心理特征和认知水平，易于学生理解新知；英语故事能够提供真实的情境，帮助学生提高运用语言进行表达的能力。(二)教学目标1.学生能够理解故事的内容。2.通过故事的学习，能够激发和培养学生对英语的学习兴趣。4.通过对故事内容的理解，学生能够自由表达自己的想法。5.通过多种阅读教学活动，学生能够提高阅读与听说能力。(三)导入:呈现狐狸和葡萄的图片，学生猜一猜并说一说它们之间会发生什么样的事情。设计意图图片与猜测的活动符合学生的认知特点，能够激发学习兴趣，同时自然导入新 课。新授：(1)学生快速阅读小故事，说一说故事的主要内容。(2)学生再次阅读故事，回答下列问题：What does the fox see in front of the house?what do the grapes look like?(1)Does the fox get the grapes?(4)why can't the fox get the grapes?教师播放录音，学生跟读，并模仿语音语调。设计意图通过以上教学活动，逐步引导学生理解故事内容，最后学生跟读，模仿语音语 调，培养正确的语言习惯。29.【参考答案】(1)谕雪寻梅是由刘雪庵作词、黄自作曲的一首抒情歌曲，D大调，四二拍，是带再 现的二段体。全曲由。Hlisol"两音发展而成，四次“响叮当用跳音来表现，生动地描绘 了驴儿颈上的小铃声;跳跃的旋律抒发了游人幸福、愉悦的心情，生动地描绘了一幅雪后 天晴、腊梅吐香，骑上毛驴赏雪观花的迷人画面。歌曲中运用了强与弱、连音与跳音等多种对比表现手法，使学生在画面美.旋律美的熏陶 中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱 起来十分流畅、亲切。(2)通过学习歌曲，学生能够受到乐曲表达的对生活的热爱与美好，从而养成热爱大自 然.积极乐观的态度：在学唱歌曲的过程中，通过听唱、划旋律线;探索.模仿“铃铛”“驴子走路等声响， 强化音高、音色概念及听觉感知；能够用轻快的声音，自信地演唱歌曲；同时了解作曲家黄自。3 .情境导入一探索音响伴随铃儿响叮当的背景音乐，学生随老师的提示自由律动走入教室。师晃动手中的 串铃，边随学生一起律动，同时提示:请同学们在听到“叮叮当”的时候举起自己的手并快 速摇晃吧！(学生按课堂常规回到自己的座位)教师提问：同学们，我们刚才听到的音乐是什么？大家回想一下，你听到的“叮叮当”的 声音从哪里传来的呀？学生自由作答,教师鼓励并总结：同学们的回答非常到位,不仅说出这首歌曲叫铃儿响叮 当。叮叮当的声音是驯鹿奔跑的铃铛声，还描绘出了冰天雪地中的热闹场景。教师播放踏雪寻梅片段，设问：有没有同学可以告诉老师，你从这首歌曲里面听到 了什么？学生自主发现这首歌曲也出现了铃铛声，师生一起念”响叮当"。导语：同学们的耳朵真灵敏!今天我们就一起去探寻这首歌曲的铃铛声到底从何而来？ 引入踏雪寻梅设计意图：在本课的导入环节，我主要使用了情境体验法。情境体验法有助于学生能够快速进入歌曲 的具体场景，引发学生的感受与体验，从而帮助学生理解作品。这首歌曲的画面感与音响 感十分强烈。歌曲中的“响叮当”和铃儿响叮当中的“叮叮当”有异曲同工之妙。因 此在学生进入教室的时候，边律动边寻找铃声，一方面锻炼了学生的听觉能力，另一方面 听觉和律动相结合，也使学生进入了一个快乐.放松的场景。整体问题设计层层递进，既 遵循了由易到难的学习规律，也激发了学生进一步探索乐的心理。30.参考答案脚内侧接地滚球的动作要点:支撑脚脚尖正对来球，接球腿提膝外展，脚内侧接球后迅 速后撤。1.明确脚内侧接地滚球的动作要领，掌握接球的部位及上下肢的协调与配合。2.通过脚内侧接地滚球发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。3.在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快 乐。树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。（3）（一）开始部分（2分钟）课堂常规:整队集合，点名报数，检查服装，安排见习，宣布上课。（二）准备部分（8分钟）.喊数抱团游戏方法:游戏者围成一一个圆圈，并做逆时针环形慢跑。当听到组织者喊出2! 或3! 等数字口令时，游戏者立即按该数字？人或3人等抱成一-团,少于或多于组织者所喊数字 的均为失败游戏规则：听到组织者喊出某个数字时，立即按该数字相同的人数抱成一团。1 .音乐伴奏下徒手操练习以老师为中心围城一个圈，按照头部运动、扩胸运动，体转运 动、正侧压腿以及各个关节的练习顺序进行徒手操练习（4x8拍）o这样的形式可进一步活动热身，激发学生学习兴趣，同时发现学生的个别差异，中国宝照 （三）基本部分（25分钟）1 .展示图片，提出问题出示足球明星图片（梅西踢球和接球的动作）提问1:你们知道这是谁啊？提问2:想不想和他那样厉害啊？通过图片和问题导入的形式，来吸引学生的注意力，让学生带着问题来学习，达到课未始, 兴已浓的教学氛围。2 .教师示范、分解讲解教师首先进行完整动作的示范，让学生初步建立动作表象，其次分解讲解动作要领。3 .学生练习巩固阶段，遵循循序渐进的教学原则，由易到难练习1:原地模仿练习，初步体会脚内侧接地滚球的动作要领。练习2:对墙踢球后，用脚内侧去接地滚球练习，体会脚接球的部位和准确性。练习3:两人一组，相隔5-10米，一人踢球，一人用脚内侧接地滚球练习，掌握完整的脚内侧接地滚球动作技术。将全班学生分成若干个小组进行练习，相互纠正与评价，教师巡 回指导，及时纠正错误动作。4 .比赛巩固练习将全班学生分成人数和竞技水平均等的四组，进行停球射门”的比赛，首先每一一组派一 名学生进行踢球，组内其余同学用脚内侧接球后，用踢球的方式把球射入球门，成功次数多的小组胜出。通过游戏，进一步 巩固今天所学内容，同时增强学习的趣味性。（四）结束部分（5分钟）.放松练习：在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。 同教购1 .学生互评:学生总结本节课收获和不足，对自己有-一个积极的评价。2 .教师点评总结:教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。3 .整理器材：由师生共同整理相关器材。4 .宣布下课:师生再见。31 .【参考答案】（1）含义:雕塑是造型艺术中十分重要的艺术门类，是用各种可雕、可塑、可刻的材料, 运用各种成型手段创造出可以观赏、触摸的立体造型，借以反映社会生活，表达艺术家的 感受、审美情感和审美理想艺术。”形式从表现手法和形式分可分为圆雕、浮雕和透雕三类基本艺术形式。教学目标：了解泥板塑造人物的特点，知道整体切割体块塑造动态人物的方法，学会用泥板塑造的 方法制作人物造型.在欣赏与比较中知道泥板人物的造型特点，在自我解读制作示意图和观察教师示范的过 程中，学习整体切割的方法和弯曲人物关节的要点感受泥板人物的概括、简约、动感之美，体验泥工制作的乐趣。新授教学活动如下，图片展示，直观感知教师出示绘画、圆雕、泥板雕的家庭活动组照，学生知道同一主题 不同的表现形式。以小组为单位讨论家庭活动主题及成员揭示课题泥板塑人物。设计意图不同形式的作品欣赏使学生了解各种美术形式的美。出示街头”家庭主题雕 塑，引入对此类雕塑的谈话，激发学生对表现家庭生活泥工塑造的兴趣。教师讲解，深入体验欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品，引导学生比较两者异同之处。相同之处:人物造型 概括-以长方形为主；人物动态多样一转折主要关节；人物大小比例适中。不同之处:制作材 料的不同；平面与立体之别;制作方法:体块拼贴、整体分割。仔细观察泥板人物塑造的步骤图，交流 过程步骤;观察人体比例，了解成人、儿童大致比例。设计意图通过比较绘画人物与泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立体作品之间的关 系。学生自主解读步骤图，能培养学生的读图和理解的能力。了解人的大致比例，为之后 的人体外形的刻划做好铺垫。教师示范，总结步骤教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻划的过程;根据小组讨论的人物高矮，刻划 人物外形,学生总结步骤:压泥版一绘人形一一雕人形一-析造型。设计意图通过教师示范，能较好提醒学生制作泥板的要点，为之后泥板的直立做好材质的准备。实践练习，创意表现学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法，交流人体主要的关节。请学生根据自己设计 的动态，将老师的范例泥板人物弯折出动态。作业要求:小组商议作业主题，个人完成泥版塑人物，并组合成小组作业。学生创作，教 师巡视指导.设计意图通过这一环节，体现了学生为主体，使每一位学生都参与到教学中来，从而培 养他们的自信心，体验成功的喜悦。展示与评价展示小组作品，并请小组代表介绍作品，引导学生从造型、雕塑手法来说一说哪组作品最 吸引你，选出最受欢迎的作品。通过自评、互评、教师评进行综合评价。设计意图通过展示能增强学生的成功感和荣誉感，并学习评价作品的方法，了解他人制 作的优点和自身作品的不足。3.1912年，蔡元培在对于教育方针之意见一文中提出了世界观教育，并 指明实现世界观教育的主要途径是（）。A.德育B.智育C.美育D.体育4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要是将道德规范（）。A.具体化与人格化B.标准化与系统C.标准化与制度化D.人格化与系统化5.在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会发展需要的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.王戌学制D.王子癸丑学制6.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这说明教师劳动具有（）。A.繁重性B.创造性C.示范性D.长期性7 .夏季，师生在操场活动时，突然遇到雷雨天气，最安全的做法是（）。A.站在空旷的地方.在大树下避雨C.在有建筑物地方避雨D.立即进入建筑物内并关闭门窗8.“及时复习”是学生记忆学习材料的有效策略，依据的遗忘规律是（）oA.先快后慢8 .时快时慢C.先慢后快D.呈倒U形.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D抑郁质10.小学生在学习加法时，需要利用小石子、手指等完成计算活动，依据加里 培林”儿童智力活动按阶段形成论，这种智力活动属于（）。A.活动的定向阶段B.无声的外部言语阶段C.有声的言语活动阶段D.物质活动或物质化动阶段11.小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究欲。这种学习动 机是（）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力12.小学三四年级儿童的思维发展会出现质变，表现为（）。A.从直观动作思维过渡到具体形象思维B.从具体形象思维过渡到直观动作思维C.从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维D.从直观动作思维过渡到初步的抽象逻辑思维13.小学综合课程与分科课程的分类依据是（）。A.课程内容的组织方式B.根据课程设置的要求C.课程内容固有的属性D.课程管理的层次14.在设计教学目标时，经常用“参与、经历、”等行为词表述的属于（）。A.知识与技能目标B.行为与实践标C.过程与方法标D.情感态度与价值观价值观目标15.为进一步推进素质教育，教育部倡导小学生成绩应采用（）。A.百分制B.等级制C.评语制D.等级加评语16.具体规定基础教育阶段学校应设置的课程，课程开设的课时的指导性文件是（ ）。A.课程计划B.课程标准C.培养方案D.教学大纲17.基础教育课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实 施取向是（ ）oA.忠实取向B.创生取向C.实践取向D.相互适应取向18.在下列选自学记的语句中，体现教学语言的是（）。A.学不曦等B.开而佛达C.禁于未发D.罕譬而喻19.在讲完长方形面积计算后，王老师要求学生回家计算一下自己房间的面 积。以加深对知识的理解。这种教学方法是（）。A.实践研究法B.实验教学法C.实习作业法D.实物演示法20 .强强学习成绩一般，老师奖励他一朵小红花。这种评价属于（）0A.常模参照评价B.标准参照评价C.个体内差异评价D.总结性评价第二部分主观题二、简答题（共3道大题，每道大题10分）.学习动机强度与学习效果的关系。21 .德育中的奖惩要求。22 .文献检索在教育研究中的作用。三、材料分析题（共2道大题，40分）.材料：某小学召开学生评价，以了解任课教师的教学情况。其中，六的学生 对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。第二 天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师 的良苦用心。她说着说着,委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，第三 天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是 说您课上得不好,而是因为就发牌气有时竟为一点儿小事，说真的。上您的课,我们总是提心吊胆，生怕一不小心惹怒老师，真没想到我们的意见会给您造成 这么大的伤害，请原谅我们吧!”落款是学生的署名。王老师看后，对自己之 前的做法有些后悔。问题：应如何看待材料中学生的行为?（10分）结合材料谈谈应如何成为一名学生喜欢的老师（10分）23 .材料:单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课，她就发现那几位考满分 的学生不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略:每讲一一道题，就 请做对的学生将思路和方法讲给同学听，不明白的可以随时提问，然后进行 讨论，结果，这节课上得生动，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了 许多新的解题思路和方法。问题：评析材料中李老师的做法.（10分）如何理解教学中的“预设”与“生成”？（10分）四、教学设计（共道大题，40分）本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。 26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术。26.请阅读下文，并按要求作答一只 * R . 一 # ；夕 S一证未应.一区H石"长曲 "t而i S 一奖运.一渔定因一 i*. 卜 彳L 石相A二&一飞 4根据上述材料完成下列任务：请从国家通用学习的角度分析上述文本。（15分）如指导二年级学生学习本变，试拟定教学目标，（10分）依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。（15分）27.小数乘法根据上述材料完成下列任务:，分析上述材料所体现的数*标*和包含的运算规律。（8分）如指导小学高年段学生学习上*，试拟定规定教学目标，（12分）依据拟定的教学目标，针对重点，难点设计相应的教学活动并简耍说明理由。（20分）29.睹雪寻梅=:3 5 5 12 |3 0 | 3 6 5 1_2 3 0_35| Mil®5!方霁天晴一明.看牌处足一射后过.L2I:1 I 1 0 I 3-5 »0| 25 5 0|3J 50 M体人响" $ o响"当响"当响。等响可0 J ”|i 7.513 6 5| 5 J a4| 5 5 | 5 3 2<1|1 o |*T 龙叶后供及九件M书片冬购.真度好时也w %L简要分析歌曲的调式、节拍、歌词内容与情感。（4分）2 .如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）.依据拟定的教学目标，计导入环节的教学活动并说明理由。（27分）30.动作方法:支撑*正对来球，*接球腿稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行。使脚内侧正对来球：当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一刹那接球脚顺势后撤，以缓冲 来球力量，将球接在脚下。日华照的请根据上述材料完成下列任务:师（1）请简述“脚内侧*的动作要点。（4分）试拟定小学中年级”脚内侧接*”第1课*学目标。（9分）.