河北省石家庄市马里中学2021-2022学年高二语文月考试题含解析.docx

河北省石家庄市马里中学2021-2022学年高二语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的材料，完成小题。材料一：2018年伊始，校园欺凌的恶性事件又接连刷爆朋友圈。1月3日江西某校一女生被七 名女生踩头，踹背，打耳。1月15日人民日报官微又报道某地一女中学生被同学连续掌脸 事件。据统计，近年我国校园欺凌事件又呈现出上升之势。截至201 8年3月31日，日 本各地私立和公立学校的霸凌事件数量高达41 4378件。这个数字较去年大幅上升，新增 91000多个案例。“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上受到双重创伤，容易 留下阴影且长期难以平复；也使部分受欺凌者发生恶逆变化，由受欺凌者转化为欺凌者或 者欺凌者的帮凶。同时对于目睹欺凌现象的旁观者而言，也往往会因为帮不到受害者而感 到内疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自觉的加入欺凌行列。对于欺凌者来 言，危害也显而易见，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追 究。校园欺凌已经严重影响到学校的整体纪律和风气。（摘编自网络新闻及校园欺凌的危害与对策）材料二：各年级段认为暴力行为的分布tt.it 选项1一3率续46年级初中高中人敷比例人做比例人敷比例人世比例k笑、作弄、侮辱690419.2%673418.7%560715. 6%26757. 5%1成胁、恐吓同学888724. 7836023. 3%832423. 2%33229. 2%同学同发生中语多413811.5、387210. 7%29328. 2%15434 3、同竽fq发生肢体冲908225. 3X861223.9%845623 5%32439,0%他用文具.幌棒、刀B号攻击网学925625. 7%871424.3、857923. 9%32238.9%国动同学时物847523.6%811422. 6%803722. 4%29448. 2%联合同学孤立善不 修陋者616317. 1%588116.4、507814. 1%21005.9%在丹络上发帖攻击 现在循怙、QQ学社 义媒体上及耳用手620017.3%555715. 5537414. 9%22636. 3%杵网学社Mt H的说!顿上转到网络591816. 5%554015. 4%587216. 4、23746. 6、告孔子，子日：“吾信回之为仁久矣，虽女有云，弗以疑也，其或者必有故乎！女 止，吾将问之。”召颜回日：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾 将进焉! ”对日：“向有埃墨堕饭中，欲置之则不洁，弃之则可惜，回即食之。不 可祭也。”孔子日：“吾亦食之。”颜回出。孔子谓二三子日：“吾之信回，非待 今日也！”二三子由此口服之。子路问于孔子日：“君子亦有忧乎？ ”“无也。君子之修行也，其未得之也, 则乐其意；既得之，又乐其治，有终身之乐，无一日之忧。小人则不然，其未得 也，患弗得之；既得之，又恐失之。是以有终身之忧，无一日之乐也。”8、下列各句的加点字解释不正确的一项是A.孔子厄于陈蔡。厄：受穷困，遭灾难。B.子贡以所赍货窃犯围而出。赍：携带C.子贡自井望见之，不说，以为窃食也。说：陈述，解说D.其未得也，患弗得之。患：担忧，忧虑 9、下列四组句子中，加线词在文中有用法和意义相同的一组既得之，又乐其小人则不然岂或启佑我吾之信回，非待今A.其若回也其不改节乎 治B.然子日：“然”。C.或其或者必有故乎 哉D.之颜回取而食之 日也10、下面的是对本文的理解，不正确的一项是A.颜回在做饭的时候，看见有点灰尘落入饭中，便把粘着灰尘的米粒捡出来 吃了。B.子贡嫉妒颜回的贤能，便把颜回偷吃米饭的事报告给孔子，并讲了颜回的 坏话。C.孔子不偏信子贡的一面之辞。用巧妙的方法作了调查研究，弄清了事情的 真相。D.颜回实事求是地向孔子讲了自己吃米饭实情，孔子及其他弟子对颜回更加 敬佩。参考答案：8、 C 9、 C 10、 B5.阅读下面文言文，完成15-18题（16分）五代史宦者传论欧阳修自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已；宦者之害，非一端也。盖其用事也近而习，其为心也专而忍；能以小善 中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有 忠臣、硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前 后左右者日益亲，则忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而 把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷阚，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。患 已深而觉之，欲与疏远之臣，图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。 虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不成。至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡 国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此 前史所载宦者之祸常如此者，非一世也！夫为人主者，非欲养祸于内而疏忠臣、硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之 惑，不幸而不悟，则祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也。唐昭宗之事是已，故日：深于女祸者，谓此也。可不戒哉!【注】选自新五代史宦者传评论中的一部分。帷阚：帐幕和小门，这里指宫廷 之内。抉：挖出，可灵活译为“搜捕”。捽：揪。唐昭宗（李晔）因宦官专权为祸， 天复元年，与宰相崔胤密谋诛杀宦官。崔胤写信请朱温发兵迎接昭宗。但事情被宦官知道 了，先劫昭宗到凤翔。次年，朱温兵围凤翔。天复三年春，城中食尽投降，朱温尽杀宦 官。后来，崔胤和昭宗也先后被朱温杀了。15、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）中：迎合中：迎合B、尽杀以快天下之心而后已快：使感到痛快A、能以小善中人之意使：让左右： 宦）C、使其一悟，捽而去之可也D、前后左右之亲为可恃也官16、下列各组句子中加点词的意义或用法不相同的一组是（A.盖其用事也近而习学而时习之，不亦乐乎B.其源深于女祸冰，水为之，而寒于水C.则向之所谓可恃者宦者之为祸D.然后惧以祸福而把持之而陋者乃以斧斤考击而求之17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（A.本文主要讲的是宦官给国家造成的祸害，远远超过女色所造成的祸害。B.文章详细地分析了宦官怎样通过“小善”、“小信”而逐步地把持政权的过程，指出 宦官专权的严重后果。C.宦官专政是中国封建专制主义的必然产物，作者写此文意在警告帝王们不要轻信宦 官，渐积养祸，有其进步意义。D.作者以史学家的锐眼，提出了宦官祸害远胜于女色的见解，直接触及到历代王朝衰亡 的根本原因。18把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）待其己信，然后惧以祸福而把持之。（3分） 译文夫为人主者，非欲养祸于内而疏忠臣、硕士于外，盖其渐积而势使之然也。（4分） 译文：参考答案：15、C 使，假使，假如16、C C项，“之”，结构助词“的”；助词，取消句子的独立性。A项， “而”，均为连词，表并列。B项，“于"，均作介词，意为“比”。D项，“以”，均 是介词，用，把。17、D文章并未“触及到历代王朝”，也非“根本原因”。18、参考答案等到人君已经信任他们了，然后用祸与福进行威吓来控制人君。那些做人君的，并不是想在宫廷里面滋养祸患，把忠臣贤士疏远在外面，这是逐渐积累 造成，而且在形势上逼使他这样的。附译文：自古以来，宦官扰乱国家，它的本源比女色造成的祸患还要深远。女人，不过使人君沉溺于美色罢了；宦官的危害，不仅仅在一个方面。因为他们在人 君身边办事，又亲近又熟悉；他们的心思，又专一又隐忍；能够用小善去迎合人君的心 意，用小信去稳住人君的感情，使得做人君的，一定信任他们，并且亲近他们。等到人君 已经信任他们了，然后用祸与福进行威吓来控制人君。即使朝廷里有忠臣、贤土，可是人 君却认为他们离自己疏远，不如侍奉起居饮食、跟随在前前后后的宦官可靠。所以，身边 的宦官一天天更加亲近，忠臣、贤士就一天天更加疏远，于是人君的地位也一天天更加孤 立。人君势力孤单了，害怕祸患的思想就一天天更加严重，于是控制人君的宦官的地位， 一天天更加稳固。国家的安危由他们的喜怒来决定，人君的祸患就隐藏在宫廷之中。那么 先前认为可靠的人，现在却成了发生祸患的原因。祸患已经很深了才觉察，想要跟疏远的 臣子谋划去掉常在身边的宦官，过于迟缓，就会滋养祸患，使它更加严重；过于急切，他 们就会挟持人君作为人质。这时即使有大圣大智的人，也无法给人君出谋划策。即使谋划 了也不能去做，做了也不能成功。到了事态十分严重的时候，就会两败俱伤。所以祸患大 的，就要亡国，次一点的就要丧身，而且能使奸雄借助这个口实来起事，直到搜捕宦官的 同党，把他们全部杀掉，来使天下人心大快，这样才算了结。以前史书上记载的宦官祸 患，常常是这样的，不是一代了!那些做人君的，并不是想在宫廷里面滋养祸患，把忠臣贤士疏远在外面，这是逐渐积 累造成，而且在形势上逼使他这样的。对于女色的迷惑，不幸而又不能醒悟，那么祸患就 会临头；如果人君一旦醒悟，揪着头发丢弃她就行了。对于宦官的祸患，虽然想悔悟，可 是却有不能够除掉他的形势。唐昭宗的事情就是这样的。所以说这比女色造成的祸患还要 深远，就是这个缘故，怎么能够不警惕呢！6.文言文阅读（15分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成2-5题。文木先生传（清）程晋芳先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多显 者。先生生而颖异，读书才过目，辄能背诵。稍长，补学官弟子员。袭父祖业，有 二万余金。素不习治生，性复豪爽，遇贫即施，偕文士辈往还，饮酒歌呼穷日夜， 不数年而产尽矣。安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之,以博学鸿词荐，竟不赴廷试，亦自 此不应乡举，而家益以贫。乃移居江城东之大中桥，环堵萧然，拥故书数十册，日 夕自娱。窘极，则以书易米。或冬日苦寒，无酒食，邀同好五六人，乘月出城南 门，绕城堞行数十里，歌吟啸呼，相与应和。逮明，入水西门，各大笑散去，夜夜 如是，为之“暖足”。余族伯祖丽山先生与有姻连，时周之。其学尤精文选，诗赋援笔立成，夙构者莫之为胜。辛酉、壬戌间，延至余 家，与研诗赋，相赠答，惬意无间。而性不耐久客，不数月，别去。生平见才士， 汲引如不及。独嫉时文士如仇，其尤工者，则尤嫉之。余恒以为过，然莫之能禁, 缘此，所遇益穷。与余族祖绵庄为至契，绵庄好治经，先生晚年亦好治经，曰： “此人生立命处也。”岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，执余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不 易处也，奈何？ ”余返淮，将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别，后会不可期。即景恨恨，欲构句相赠，而涩于思，当俟异日耳。”又七日而先生殁 矣。先数日，以囊中余钱，召朋友酣饮。醉，辄诵樊川“人生只合扬州死”之句, 而竟如所言，异哉！先生所著有文木山房集、诗说若干卷。又仿唐人小说 为儒林外史五十卷，穷极文士情态，人争传写之。论曰：余生平交友，莫贫于敏轩，抵淮访余，检其橐，笔砚都无。余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶？ ”敏轩笑曰：“吾胸中自有笔墨，不烦是也。”其 流风余韵，足以掩映一时。（节选自勉行堂文集卷六）2.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是（）（3 分）A.素不习治生B.辛酉、壬戌间，延至余家C.当俟异日耳D.吾胸中自有笔墨，不烦是也A.素不习治生B.辛酉、壬戌间，延至余家C.当俟异日耳D.吾胸中自有笔墨，不烦是也治：经营延：推迟俟：等待烦：担心3.下列句子中，全部直接表现吴敬梓“流风余韵”的一组是（）（3分）窘极，则以书易米饮酒歌呼穷日夜生平见才士，汲引如不及夙构者莫之为胜此境不易处也，奈何吾胸中自有笔墨，不烦是也A.A.B.C.D.4 .下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）（3分）A.文木先生即吴敬梓，本文写他生性聪慧，祖业富裕，为人豪爽，又不愿参加 科举以致更加穷困的故事oB.文木先生因不满巡抚推荐自己参加博学鸿词科的考试，竟不去参加廷试，乃 至从此终生不应科举。C.吴敬梓非常痛恨写八股文的读书人，但他平生又非常爱才，见到有才能的读 书人，就想举荐提携他，唯恐来不及。D.吴敬梓模仿唐人小说创作而成的儒林外史，写尽了文土们的性情状貌， 产生了广泛的社会影响。5 .将上文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之。（3分）（2）余恒以为过，然莫之能禁。（3分）参考答案：2. B （应为“延请”、“邀请”）. D （不是直接表现，广能表理瞰梓“济:L余韵4 . B （文木先生不参加博学鸿词科试与巡抚的推荐没有关系，“不满巡抚推荐”曲解 庾文意思）5 .（6分）（1）安徽巡抚赵国茄（公）听义他的名声,招他过去一读，认为他有才. （得分点，“赵公国联"迳为E二国髓（么尸1分，之”璘对1分.“才”深为意动用法 1分.深文不通顺者酌懵扣分）/（2）我常常认为这是一种二天.然而勒止他（得分点：“恒”南寸1分，“逐' 遂对1分，倒装句度对1分.浅文不杆葭 *情扣分）【附参考译文】文木先生传先生姓吴，名敬梓，字敏轩，又字文木，全椒人。世代望族，科举及第和做官 的大多显赫。先生生性特别聪明，读书才过目，就能背诵。渐渐长大后，补任县学 生员。继承父亲的祖业，有二万多金。一向不学如何经营家业，性情又十分豪爽， 遇到贫困的就施舍，跟文士们交往，常饮酒高歌穷尽日夜，不到几年家产就耗尽 了。安徽巡抚赵国麟听说他的名声，招过去一试，认为他有才，举荐他参加博学鸿 词考试，竟然不去参加廷试，也从此不回应乡里的举荐，因而家境也就越发贫困。 于是移居江城东边的大中桥，家徒四壁，冷落凄凉，只拥有几十本旧书，日夜自娱 自乐。穷困到了极点，就拿书去换米。他治学尤其精通文选，诗赋提笔一挥而就，即使那些事先构思的人也没有 一个能超过他的。辛酉、壬戌年间，我邀请他到我家，和他一起研讨诗赋，互相赠 答，快意无比，亲密无间。然而他生性耐不住长久客居他家，不到几个月，就辞别 离去。他平生见到有才能的读书人，就想举荐提携他，唯恐来不及。唯独像仇人一 样痛恨那些写八股文的读书人，对那些特别擅长写八股文的人，就特别痛恨。我常 常认为这是一种过失，然而又不能制止他。因为这个缘故，他的处境更加穷困。甲戌年，他和我在扬州相遇，冲道我更加国困了，晨援看我的手笑着说：“你也到了我这种地步，这种处境不容易或足，怎、么"？ ”我返回港地,将要解开缆绳，先生登上船 跟我告别,指着初升的月亮对我说，“跟你一日后"I不可约定.面时这样悲伤的情景,想要写几句话送给你，可是文思阻涩，还是等待他日吧“当时是十月七日,又过了 七天先生就去世了.享年五十四岁.所写的书有一、。山房篥、诗说若干卷又模仿 唐人小说写了儒林外史五千吞，穷尽津二仁节情态，人们争看传抄,我平生结交的朋友，没有比敏轩：3a先生抵达之地看望我，我察看他盛物的袋子， 连至砚都没有我说：“这是我们这之人所依靠的用来谋生的工具，可以暂时抛离吗？” 敏轩笑着说：“我胸中自有笔墨，不担心这七J他的洪晨余韵，足以盖过当时的人 略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各项中，有语病的一项是（3分）A.快递服务系列国标“五一”后正式实施，其中规定“客户发件、收件时 都要'先验后签'。”B. 2012年5月26日至28日国际男子篮球四国赛中国第三站的比赛在万州三 峡之星体育馆举行，中国国奥队、美国队、荷兰队、拉脱维亚队的篮球高手为万州 广大球迷献上了篮球盛宴。C.从今年开始的五年内，国务院确定的21个省的680个贫困县的约一万名学 生将成为“国家扶贫定向招生专项计划”的受益者，以单报志愿、单设批次、单独 划线的方式考入大学。D.隋唐演义吸收了三国演义和水浒传的创作笔法，又有一些新 意，它既有真实的历史线索可寻，而且塑造了一群草莽英雄的形象，同时还能看到 明末清初才子佳人小说的踪影。参考答案：D将“而且”改为“又8.下列各句中没有语病，意义明确的一句是（）（3分）A.他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镰。B.愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决 定。C.这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。D.这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。参考答案：B试题分析：辨析并修改病句。能力层级为表达运用Eo A. “自己”多余；或在“自 己”前加“与”。c. “对象面向”杂糅，去掉“面向”。D. “不但而 且”中内容应递进，不应“递退”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。9 ."超级女声、想唱就唱”的口号响彻华夏。节目展播过程中，主办方巧妙地将这个 节目评选的最大权利交给了决定收视率的观众们。许多歌迷都相信，自己支持的偶 像成功与否，是可以由自己的选票来决定的。“超级女声”可能不是一个为挑选专业 音乐人才而进行的评选，但却是一次体现民意的新秀拉票大赛。请你为某“超女”设 计一段“拉票词”。语言要生动活泼，有鼓动力，富有文采，不超过50字。（4 分）答：参考答案：示例：你抬头浅浅一笑，就把我们轻易电到，你只要把舞一跳，我们就跟着发烧， 看着你从开始走到今朝，我们努力把你送的更高，发短信手都酸掉，一直到钱包空 掉，在网上努力投票，键盘鼠标一直的敲，其实我们的目的单纯也不高，只是想留 下你多看你一秒，XXX我们支持你！（此题答案比较开放，只要能够体现出“超女” 和支持者的互动关系，语言生动活泼，富有文采，有鼓动力即可）.用下面的短语组成两副有关春节和端午的对联。要求：上下联各为7字，语言连贯， 符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）门上桃符迎春绿春碧波竞舟十里欢江边柳线青艾驱瘴耀眼红千家乐（中国人民大学中国调查与数据中心（NSRC）设计与实施的中国教育追踪调查（CEPS材料三：在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为然。有些孩子“天真地认 为”暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个 “引起关注”或是“树立威风”的方式这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的 扭曲。青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常 见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。中国教育科学研究院的调查 表明，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：“我们在调研中发现，许多施暴的孩子有 着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶 劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程，家长处理问 题的方式，往往会引起孩子的模仿。”做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟 通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。比如 电影电视剧中出现的用暴力解决问题的情节，网络游戏里大量的打斗、杀人的情境，这些 都会让孩子形成一种“心理免疫”。（摘编自微信公号“人民日报政文" ID: rmrbzhw）材料叫日本参议院通过了欺凌防止对策推进法，从政府层面采取立法干预。澳大利亚建 立了政府支持的组织和网站，如"反欺凌网络组织”和”澳大利亚无欺凌计划”，以帮助 学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。美国学校对“欺 凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会 有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。中国学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不 愿重视，但也有些民间机构如广州“青年地带”等也开始自发地进行校园欺凌行为的干 预，他们与政府合作，给学校派驻社工，还准备开发一个“校园零欺凌”的APP,以实现 学生、家长和学校的互动，普及预防及应对校园欺凌的信息。（摘编自校园应是最阳光最安全的地方） 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.解决校园欺凌问题不仅仅是中国的难题，也是全世界关于青少年成长需要共同面对的 难题。B. “校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上受到双重创伤，对于 旁观者甚至对于欺凌者本身来言，危害也显而易见。-H-T ： 端午：参考答案：试题答案示例：春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红端午节：青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢写对联需要注意春节（贴春联、放鞭炮）、端午节（赛龙舟、插艾叶、吃粽子等）两个节 日的特点，上下联要语意对应，同时要注意字数限制。六、写作（60分，共1题）1L阅读下面的材料，根据要求作文。有人说，我们要通过改变自己，进而改变世界；有人说，我们不能改变世界，就改 变自己；还有人说，我们不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们要求:自选角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外；不少于800字参考答案：改变世界和改变自己午后碎碎的阳光散落窗台，风儿在那吊兰的叶上大了旋儿又轻快地离去.留我一个痴 痴望着窗外，压抑不住心中的嘈杂和烦闷.高二后加上了那一横，我便跌落入那曾经看似遥远的高三.就这样半梦半醒间上路， 被喧嚣的千军万马推挤着拥向那未知的远方.低头，叹气，再次望向那惨不忍睹的红色， 心中的抑郁嘎巴巴的奔涌而出.想着上午，几个好友相聚在一起，高谈阔论.什么应试教育的泯灭人性，什么政府的 腐败的确，十八岁的我们正是个抱怨的年纪，仿佛洞穿红尘，世界唯我独醒.我们那一 颗颗青春躁动的心，叫嚣着，一次又一次幻想着改变这个污浊的世界，却一次又一次在冷 酷的现实面前被撞得头破血流，欲哭无泪.疲惫地抬起头，望向窗台，烦躁中却惊醒那盆当年的小吊兰竟已经长到这般大小.青 翠欲滴的叶如瀑布般从窗口垂下，不蔓不枝，在阳光的折射下闪耀着生命独有的光华.风 中的它沙沙作响，似在低喃，似在冲我微笑.心似在那一瞬被一双温柔的手抚平皱纹.罢、罢，暂且歇下我那似哈姆雷特般改变世 界的呼喊与幻想.我莞尔，一直在抱怨这个世界却忘了给它照料了.信步向前，拿起盆边的小锹来给它 松土.可是这一铲下去，我的手便停滞，继而颤抖起来.这还哪里有土啊！那浅薄的土层 下已然全是它那纠缠盘结的根.我忘了，它竟也要长大.当年那逼仄的小小空间不得已的 成长，它只能疯狂的将自己的根生长再生长，在这看似压抑的它的世界觅得一点生存的希 望.望着这满盆的交错的根，与它那青翠似微笑的叶，我久久无语.因为我的疏忽，它无 力改变自己，来为这世界增添那一抹独特的亮色.一株普通的植物尚且如此，又何况我们人呢.我释然笑笑，突然变觉得曾经的自己是 那般幼稚，那样的愤青，那样的不满现实的种种更近于一种怯懦的掩饰，掩饰自己不敢改 变自己的退缩.将试卷小心收起，收起我那改变世界而虚幻可笑的幻想.深吸一口气，我知道，惟有 从改变自己开始，这世界才会因而有夺人的生机与光亮.碎碎的阳光，细细的兰语，我想，吊兰你想告诉我的一切，我终于明白了.【详解】本题考查学生材料作文写作能力。材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一 种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料 所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，所以材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼 出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题材料，“我 们要通过改变自己，进而改变世界”意思是在改变自己的前提下去改变世界；本句强调的 是既改变自己，又改变世界，这是目标远大者的表现。“如果你不能改变世界，你就改变 自己。”意思是在客观情况无法改变的情况下，就改变自己。本句强调的是改变自己，这 是一种智者的表现。“我们不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们”，意思是在 你不能改变自己的情况下，你就改变世界。本句强调的是改变世界，这是一种勇者、有魄力者的表现。据此分析，作文时参考以下立意：（1）主张“改变自己”，立足于“改 变” “自己”两个要素：可以谈改变自己的什么、为什么要改变自己、怎样改变自己；（2）主张“改变世界”，立足于“改变”“世界”两个要素：可以谈改变世界的什么、 为什么要改变世界、怎样改变世界；（3）主张将“改变自己”与“改变世界”结合起 来，立足于“改变自己”与“改变世界”两个要素。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对 不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读 理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一 步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多 则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言 材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角 度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发 散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料r有几个“因”就有 几个审视角度。C.从材料二看出，各年级段的学生对于校园欺凌行为认可度最低的都是“同学间发生言 语争吵”，认可度最高的都是“使用文具、棍棒、刀子等攻击同学”。D.产生校园欺凌现象的原因涉及青少年自身的成长特点及教育环境，但“做事不讲程序 规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通”等诸如此类的社会大环境也是重要影响因素之一。8 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.起侮辱性绰号属“取笑、作弄、侮辱”类欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害 者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神性问题。9 .材料三认为，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：家长的摆平处事风格和暴力教 育行为，往往会引起孩子的模仿。因此只要解决了家庭教育的问题，校园欺凌现象就会得 到彻底解决。C.随着网络的普及，网络欺凌成为校园欺凌的一种主要方式，像在网络上发帖攻击或在 微信、QQ等社交媒体上辱骂同学，将同学被欺负的视频上传到网络等间接欺凌的伤害远大 于直接的身体欺凌。D.和日本、澳大利亚、美国等国家采取立法、政府干预等方式解决校园欺凌现象不同， 目前我国的“反校园欺凌”主要还是依靠民间机构，如广州市“青年地带”，这反映了我 国政府在此方面的不作为。10 结合材料内容，请你就如何解决校园欺凌问题，谈谈你的建议。参考答案：7.C 8. A9.政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规，从立法层面加大干预力度。学校要加 强对学生的价值观和心理健康教育，高度重视并加强对学生应对校园欺凌的预防性教育。 政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，为青少年健康成长营造优良环境。 要积极鼓励诸如广州“青年地带”类的民间机构广泛参与校园欺凌的防范工作中来。借 鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。【7题详解】本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握， 又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一 个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概 括。C项，“各年级段的学生认可度最高的都是使用文具、棍棒、刀子等攻击同学'” 不合文意，以偏概全，高中同学对于校园欺凌行为认可度最高的是“同学间发生肢体冲 突”而不是“使用文具、棍棒、刀子等攻击同学”。故选C。【8题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并 对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“只要解 决了家庭教育的问题，校园欺凌现象就会得到彻底解决”说法过于绝对，根据原文“比如 电影电视剧中出现的用暴力解决问题的情节，网络游戏里大量的打斗、杀人的情境，这些 都会让孩子形成一种心理免疫'”，可知校园欺凌不只家庭教育一种因素的影响，是多 重因素共同造成的结果。C项，“将同学被欺负的视频上传到网络等间接欺凌的伤害远大 于直接的身体欺凌”于文无据。D项，“这反映了我国政府在此方面的不作为"不合文 意，原文相关表述为“中国学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不愿重视”，选项的“不 作为”与原文“不重视”相矛盾。故选A。【9题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为： 第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础 上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。本题要求为“结合材料内容，就 如何解决校园欺凌问题，谈谈建议”，根据材料四，借鉴日本、澳大利亚、美国等国家的 经验，可概括出“借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法，政府要出台制裁校园欺凌的有效 法律法规，从立法层面加大干预力度”；根据材料一 “校园欺凌已经严重影响到学校的整 体纪律和风气”等信息，可概括出“学校要加强对学生的价值观和心理健康教育，高度重 视并加强对学生应对校园欺凌的预防性教育”；根据材料三“孩子的成长是一个不断学习 的过程，家长处理问题的方式，往往会引起孩子的模仿。做事不讲程序规则、处理问题简 单粗暴、缺乏沟通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋 生的土壤”以及材料一、材料四的综合信息可以得出“政府、社会、学校和家庭要广泛参 与，通力合作，为青少年健康成长营造优良环境”；根据材料四“有些民间机构如广州 “青年地带”等也开始自发地进行校园欺凌行为的干预，他们与政府合作，给学校派驻社 工，还准备开发一个“校园零欺凌”的APP,以实现学生、家长和学校的互动，普及预防 及应对校园欺凌的信息”可概括出“要积极鼓励诸如广州“青年地带”类的民间机构广泛 参与校园欺凌的防范工作中来”。【点睛】解答此类题目时最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行 认真而仔细的比较，注意出题者经常设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李戴等。选择题用好“比对法”；解答主观题，考生需通读所有材料，整体把握文本内容， 然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括 要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。2.阅读下面的文字，完成后面题目。火星冻海层下可能存在生命火星是太阳系中自然环境最接近地球的行星，火星上是否存在生命也一直是科学家们 争论的焦点。英国科学家日前表示，在火星的冻海层下，极有可能存在特殊的生命体。在最新一期的地球物理研究通讯杂志上，英国伦敦大学的科学家们公布了他们的 最新研究成果。英国科学家称，与地球不同，红色的火星并不具备磁吸力和厚密的大气 层，宇宙中的各种强辐射均可以直接散布在火星表面上。在这种情况下，细胞生命体很难 在火星表面存活，但如果地球探测器能够在火星表面下挖，当达到科学家们宣称的冻海层 时，就极有可能会发现特殊的生命体。科学家们在火星上已经发现了一些沼气和其他可能 存在生物活性的迹象，这些特征很像地球上洞穴当中的一些特征。这很可能就是一个地底 生物圈活动的信号，以及附近地表硫酸盐黄钾铁矶聚集的迹象，这些都会成为火星上存在 生命的有力证据。英国伦敦大学教授、该研究项目负责人勒维斯-达特内尔说，“目前，一些处于休眠 状态的生命体仍然生活在火星表面以下，在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低。在寻 找火星生命体时，很大程度上要首先找到火星上存在水份，但火星表面上水流的痕迹却是 数十亿年前留下的。在这种情况下，即使是最顽强的细胞生命，也无法在如此大量宇宙辐 射的情况下存活。对于目前的科学家们来说，寻找火星生命的第一步，就是要在火星上发 现有水源存在。我们此前已经发现火星表面下可能存在一个冻海，这也是今后发射探测器 需要确认的最激动人心的目标之一。”英国科学家还表示，火星大气里还含有大量的甲醛，高浓度的甲醛其实就是由甲烷氧 化而来，这也很可能会证明火星土壤里存在生命。科学家在火星表面上探测到的甲烷气体 含量不大，可能只有1亿分之1. 05o科学家的这一结论基于专门用来测定火星大气成分 的傅立叶行星分光计在火星上探测到一种不同于甲烷的气体一甲醛。英国科学家通过分析 计算出火星空气大气的甲醛浓度为千万分之1. 3.认为这些甲醛是由于甲烷的氧化产生 的，并估计每年火星上大约有250万吨甲烷被氧化产生为甲醛。勒维斯-达特内尔说， “我认为非生物过程不可能制造这么大量的甲烷，唯一的可能是火星上存在生命。我的结 论是在火星的土壤里一定存在生命。”欧洲火星探测器拍摄的照片显示，火星赤道附近一个叫埃利泽姆的地区曾被一大片冰 冻海洋覆盖。英国科学家称，这片海洋约来源于500万年前的一次灾难性洪水,这是目前 人们推测火星上存在生命的最有力的证据。1.下列关于火星生命现象的理解，符合原文意思的一项是（）A.火星是太阳系中自然环境最接近地球的行星，所以该有生命存在。B.英国科学家考察到火星具备存在生命的条件，有生命活动迹象。C.科学家猜想，在活动的冻海层下，极有可能存在特殊的生命体。D.科考显示，火星上已经发现了一些沼气和其他生命活性迹象。2.下列对推测“火星上存在生命的有力证据”的理解，错误的一项是 （）A.科学家们在火星上已经发现了一些沼气和其他可能存在生物活性的迹象，这些特 征很像地球上洞穴 当中的一些特征。B.火星表面有水流痕迹，这也会证明火星上存在生命。C.火星赤道附近一个叫埃利泽姆的地区曾被一大片冰冻海洋覆盖，这片海洋来源于 500万年前的一次灾难性洪水。D.寻找火星生命的第一步，就是要在火星上发现有水源存在。科学家们此前已经发 现火星表面下可能 存在一个冻海。3.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（）A.在未来100年左右，中国和其他西方国家有可能将人类部分居民移居火星的幻想 变成现实，到时会缓解人类生存的能源短缺等危机。B.如果能找到火星上存在水分，就有可能发现一些处于休眠状态的生命体仍然生活 在火星表面以下，在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低。C.有的科学家认为，非生物过程不可能制造这么大量的甲烷，唯一的可能是火星上 存在生命。因此结论是在火星的土壤里一定存在生命。D.火星虽具备磁吸力和厚密的大气层，细胞生命体很难在火星表面存活，但如果地球探测器能够在火星表面下到冻海层时，就极有可能会发现特殊的生命体。参考答案：1. C2. B3. A1.试题分析：A项，“该有生命存在”的说法不准确，太绝对化，原文只说“可能”。B 项，“有生命活动迹象”与原文表述不一致，原文说的是“英国科学家日前表示，