语言学河南省高校青年骨干教师考核报告.docx

学科名称语言学河南省高校青年骨干教师考核报告项目名称：认知语法理论下的有定宾语语义研究起止 时间： 2016 至 2020培养对象姓名：卢鑫莹专业技术职务:副教授学 校：河南农业大学填表日期：20期.11河南省教育厅制一、基本情况二、总结报告姓名卢鑫莹性别女民族汉出生日期1983.04所在单位河南农业大学行政职务专业职务副教授研究专长英语语言文学学历博士学位博士电子信箱电话研究项目项目名称认知语法理论下的有定宾语语义研究一级学科语言学学科门类英语语言文学研究类别1、基础V 2、应用3、教学类资助金额 1.5 万元学校配套金额1.5万元成果形式A.著作V B.论文J C.教材结项种类A.正常 B.提前C.延期J获奖情况1. 2019年河南农业大学教学质量考评优秀2. 2018年河南农业大学教学质量考评优秀3. 2017年河南农业大学在线开放精品课程“雅思英语”主讲教师4. 2017年河南高等教育教学成果5. 2016年河南农业大学“课堂育人”讲课大赛三等奖6. 2016年“外研社杯”全国大学生英语辩论赛优秀指导教师主 要 参 加 人姓名单位职称承担任务申少帅河南大学讲师撰写研究报告帖伊郑州大学讲师语料整理张锦河南农业大学讲师语料分析路平河南农业大学讲师语料采集主要内容：项目预期计划执行情况；成果内容、特色及创新点，主要学术价值和应用价值; 在教学水平、科研能力、团队建设、社会服务等方面的完成情况；不足之处及努力方向。1 .项目预期计划执行情况：项目组根据研究的需要，在项目成立初期确定了三个阶段的课题研究计划: 第一：语料收集、整理阶段(2016年-2017年)第二：建立分析框架阶段(2017 年-2018年)第三：重点探讨与报告撰写阶段(2018年-2019年)现就项目预期计划执行情况汇报如下：(1) 2016年项目立项后，在国际教育学院会议室举行开题会，项目组所有 成员参会，并就Langacker情景植入理论与光杆有定宾语句的现状进行了热烈讨 论；(2) 2016年底，全体项目组成员参加项目研究推进会，交流研究进展情况, 初步建成光杆有定宾语句小型现代汉语语料库，为后期研究奠定语料基础；(3) 2017年，在对60个光杆名词在语料库中的分布进行定量分析的基础 上，初步归纳出宾语位置光杆名词的不同指称义；2017年底，确定有定光杆宾语句在封闭语料库中所占的比例。(4) 2018年初，项目负责人卢鑫莹赴河南大学，与牛保义教授(博士生导 师，认知语法专家)探讨理论研究方面的问题；(5) 2018年中，项目组成员会议，交流近期研究情况，布置下阶段工作任 务及侧重点；(6) 2019年，在认知语法框架内，以情境植入理论的视角探讨光杆名词的 语义建构，确定光杆名词语义建构的认知分析框架，建构汉语名词性成分情境植 入模型；(8)撰写研究报告，并将语言理论应用于翻译实践。2 .成果内容、特色及创新点，主要学术价值和应用价值；成果内容：本项目研究成果主要包括三个内容：(1)认知语法视角下汉语有定宾语分类。(2)认知语法情境植入理论视角下，汉语有定宾语语义建构的认知动因分 析。(3)汉语名词短语情境植入方式不同于英语情境植入方式的特点。特色及创新点：本项目以语料库为基础，对现代汉语宾语位置名词性成分的选择和运用进行 了充分的观察和详细的描写，在R. W. Langacker认知语法情境植入理论的框架内，建立了汉语名词性成分情境植入模型。通过对汉语宾语位置名词短语情境植 入方式的探讨，运用认知语法的情境植入理论对汉语宾语位置名词性成分有定性 做出解释，进一步完善上述模型，达到了揭示语言运用普遍规律的目的。主要学术价值和应用价值：本研究的学术价值在于：第一，本研究将在R. W. Langacker认知语法情境 植入理论(Grounding Theory)的框架内，借助情境植入分析模型，从认知的角 度阐释汉语宾语位置名词性成分有定性的成因。第二，本研究一定意义上丰富了 汉语语法研究中有关名词语义的研究。本研究的应用价值在于：第一，本研究对对外汉语教学、翻译研究具有借鉴 意义。第二，对于完善简明的汉语语法体系具有一定的推动作用。3 .在教学水平、科研能力、团队建设、社会服务等方面的完成情况(1)教学水平：在项目培养期内，项目负责人积极探索以学为中心的创新教学模式，于2019 年先后参加英国博尔顿大学语言教师培训和复旦大学“以学为中心”课程设计专 项培训，并获得英国文化教育协会雅思教师认证1级，所教授“雅思英语”课程 顺利获得河南农业大学在线开放课程立项，争取申报省级在线课程。(2)科研能力三年来，项目组成员共发表译著一部，省级项目立项3项，在权威中文核心 期刊发表7篇高质量的学术论文，形成2万余字的研究报告。(3)团队建设项目团队在项目执行期间获得河南农业大学在线开放课程立项，所教授的 “雅思英语”课程为全省首门雅思类在线课程。项目负责人卢鑫莹及项目参加人 梁兵为河南农业大学翻译硕士专业学位(MTI)研究生指导教师，项目实施期间 共指导近10名硕士生顺利毕业。4 .不足之处及努力方向本项目研究首先通过对汉语宾语位置名词性成分有定性现象的分析，初步建 立了汉语名词性成分情境植入分析模型。在此基础上，拟将该模型运用到其它句 型、语音等语言的各个层面，验证其合理性，对该模型进行修正、补充，使之更 加完善。培养对象签字：三、培养期成果一览1、承担主要教学科研项目及获奖、获得专利情况(请注明项目名称、项目来源、项目经费、项目起讫时间、所有项目完成人姓名以及项目完成人 排序等。如成果获得相应科技奖励，请注明授奖单位、奖励名称、级别及日期；如成果获得专利, 请注明获准专利国别、类别及专利号)教育教学类业绩：1. 2019年河南农业大学教学质量考评优秀2. 2018年河南农业大学教学质量考评优秀3. 2018年英国文化教育协会雅思教师认证1级4. 2017年河南高等教育教学成果5. 2017年河南农业大学在线开放精品课程“雅思英语”主讲教师6. 2016年河南农业大学“课堂育人”讲课大赛三等奖7. 2016年“外研社杯”全国大学生英语辩论赛优秀指导教师教学科研项目：2016 河南省教育厅人文社科项目：留学生汉语名词短语惯用偏误的认知研究主持人2017 河南省高等教育教学改革研究项目：中外合作办学高校本科创新型人才培 养模式比较研究第四完成人2017国家社会科学基金项目“名词指称义的情境植入理论研究”第四完成人代表性著作、论文(请注明著作或论文名称、出版单位或发表刊物名称、期号、出版或发表时间、所有著、作者姓 名以及作者排序等)译著：贝丝的快乐农场(9万2千字)，合肥：安徽少年儿童出版社，2016(美国DCF儿童图书奖).ISBN 978-7-5397-7895-2,卢鑫莹，独著。论文：(1)认知语法理论下的英汉名词语义情景植入对比研究J.洛阳师范学院学报，2021 (10).卢鑫莹.(2)认知语法在文学研究中的应用述介J.外语教学与研究，2016 (9).牛 保义、申少帅.(3)体认语言学视角下的名词谓语句研究：构式界定与认知动因J.外国语文，2019 (9).帖伊覃修桂.(4)体验隐喻人生从现代汉语“人生”隐喻看概念隐喻的“多源”机制J.长春大学学报，20大学).帖伊.(5)汉语“别人家的+NP”构式的认知语言学解读J.鲁东大学学报，2016(3).1 伊.(6)分析哲学的体验人本观审读J.潍坊职业工程学院学报，2016 (9) .帖伊(7)任务型语言教学法在大学英语口语课堂应用的探析J.当代教育实践与教 学研究，2016 (7).张锦、路平。四、资助项目决算表项目金额3万元列出经费使用方向，包括购实实验仪器设备、耗材、图书资料、学术交流等费用。在项目实施过程获得资助3万元，截至目前项目支出情况如下：设备耗材：0.6万元，用于购买移动硬盘、打印设备等图书资料费：0.8万元，用于购买外文原版图书等差旅费：0.8万元，用于参加学术会议等文章出版版面费、印刷费：0.8万元，用于学术资料复印五、考核结论主要内容包括：项目完成情况，在教学水平、科研能力、团队建设、社会服务等方面完成培养计 划情况，今后发展意见建议和努力方向。考核等次意见。考核专家组长：年 月 日六、鉴定专家名单姓名职称学科专业领域单位签字七、学校意见校长签名：公 章