四年级语文下册教案-巨人的花园教学反思3.docx

27巨人的花园教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐 玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变 化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给 花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。” 这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展 开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不 愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的 自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。 应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文 章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存 在的不足主要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有 春天”的相关句子进行对比阅读的时候，注重了朗读的训练，而忽视 了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋 谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、 绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进 行积累。其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问 题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符 合文章主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差, 在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时候，许多学生都告诉巨人自己 不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学 生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩 的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩 耍的美好景象。四年级语文上册工作总结一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语 文日常教学工作，在日常教学中，我依据新课程标准的指导思想，认 真落实课程标准，抓好日常教学常规工作，圆满完成了日常教学任务, 为了能从本学期的日常教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自 己的日常教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文日常教学工作 做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行 为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语 文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距, 希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。二、重视朗读品评感悟，让课堂日常教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是 引导学生感悟的重要内容。而由于课堂日常教学时间的有限，课文中 的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下 整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读, 以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在 感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化 理解，升华认识，填补空白。三、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形 成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文日常教学的整体效益。 有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流, 这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学 习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收 集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上 了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富 知识。四、今后努力的方向和打算1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探 究、反思、总结。2、进一步明确阅读日常教学的中心地位，要切切实实夯实基础 知识，增强现代信息技术为日常教学服务的手段。3、日常教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻 研日常教学教法，使日常教学工作迈上一个新的台阶。四年级语文上册工作总结6本学期，我担任了四年级甲班的语文教学工作，回首这一学期的 工作，感触颇深。现做出如下总结：一、提高教育、教学质量的做法（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养在学生上学期的语文期末考试中，显示出本班一部分同学的基础 知识掌握得不够扎实，本学期我们在这方面进行了狠抓、落实，提高。 如对课文的生字、新词的识记和要求背诵的内容，一定要全班同学都 过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及 “典型类型短文的阅读理解”等，以及学生容易失分的知识点，我都 采用了多种形式的强化练习、巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过 关。另外，对于学生在做作业时马虎、书写潦草等现象，我要求全班 学生做作业一律认真、清秀地书写，课余让他们主动练写字帖。一学 期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基 本技能和语文素养。（二）灵活机动地处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、合作、探究。 因此我在教学实践中，注重紧密结合学生的学习情况，灵活调整课程 内容和教学方法，以促进学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的 探究，真正体现学生学习的自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学 习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教 学理念，真正做到不断改进、创新，与时俱进。在教学中，我充分利 用生活实例以及网络图文资料等，时而引导学生以读代讲，自主感悟; 时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的学习见解；时而采用一些别 开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性?？收到了显著的教学效 果。（三）做好学生学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法得当，事半功倍。”人们最重要 的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的具体指导，对确实提高 学生学习成绩有事半功倍的好处。首先，我们强调上课专心听讲，及 时对知识进行巩固，然后还要及时复习。我们要着重指导学生学会思 考，善于思考，自主领悟。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习 方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持勤学， 善思，好问，赶超先进，精益求精，努力提高。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，始终要求学生认真书 写，按时认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作 也是教学过程中要强调的内容。（四）做好辅导转化工作本班极需帮助的学困生较多，提高他们的成绩，对提高全班整体 的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优促进一差”的方 法，帮助学困生制定出适当的学习目标和学习内容，每天让优秀生抽 出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有 增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通 过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励, 使他们重拾学习的信心，同时紧密结合学生的实际情况，及时查缺补 漏，引导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握基 础知识和自主学习的基本功。（五）拓展学生知识视野语文教学必须重视学生的积累运用，只有学生对知识有了一定的 积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语 文活动：1、优秀文段朗读比赛。2、好词、佳句的收集、整理。3、 原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如演讲、出手抄报等 等。学生在丰富多彩的活动中增长了知识，开拓了视野，训练了动脑、 动口、动手等能力。（六）突出各章节过关本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成 之后，我都进行归类复习、检测，及时进行查缺补漏，认真针对学生 存在的知识点问题，及时解决学生存在的疑难问题，强化训练，落实 提高。对学习确实困难的学生，我在课内外进行耐心、细致的个别辅 导、转化，使之基本掌握，并能运用。同时，激励全班同学互相学习， 互相帮助，共同进步。确实抓好培优辅差的工作。由于抓好了各个章 节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。二、存在的问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好， 个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成 认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用得不够深刻。对教材内 容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生的合作、探究的 学习积极性。3、教学中，激励性语言使用不足、不到位，个别学生学习语文 的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯，需要继续请家长紧 密配合，加强督促、改进。4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。三、今后努力的方向1、采用多种教学手段，激发学生喜欢学习语文，运用语文的较 大兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动，促进学生学好语文。3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比 赛等等，促使那些思想落后，集体荣誉感较差的同学受到启发教育, 引导同学们发现他们的闪光点，师生的及时表扬鼓励，增强他们的自 信心和责任感，指导他们更新学习观念，不断进取。4、重视优生的培养和学困生的辅导、转化工作，确实全面提高 教育教学质量。5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育工 作，重视学生思想品德及其行为习惯的培养。6、教学实践中，要充分利用直观、形象的多媒体教学，把难点 分到各个层次中去，调动起学生学习的积极自主性。对学生进行强化 训练，争取教出更好的成绩。7、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以语文知识本身的 魅力去吸引学生、感染学生，提升学生的身心素质。