新版小学部编语文五年级上册搭石（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx

5搭石第一课时一、读拼音，写词语。xun ql()ping heng()lan dud()xie tiao()tuo xie wan ku()ren ying chud chud()二、根据意思写词语。1 .形容人影多，姿态美。（.清澈的水流在随风飘荡。（2 .情理之中发生的，合乎情理的，不容怀疑。（）.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（） 三、仿写句子。1 .搭石，构成了家乡的一道风景。，构成了.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。，联结着，也联结着第二课时一、理解句子，选择正确的答案。1 .上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。从句中的加点词语可以体会出（）0A.老人对年轻人的极为不满意。B.老人一心为他人着想的优秀品质。2 .假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。从这句话可以看出（）oB.年轻人走搭石的无奈之情。A.年轻人尊敬老人的美好品质。二' 根据课文内容填空。老人踩到了不平稳 的搭石，心里会怎么 想？表情、动作又会怎 么样？老人在挑选合适的 石头时，会怎样想，怎 样做？满意离去时，老人会 是怎样的心理、表情、 动作？四、指导写 字，做好评价 （用时：10分钟）1 .课件出示会写字， 动画演示生字笔顺 规则。2 .强调易错笔画。3 .重点指导书写“汛”“衡4 .检查学生练写情 况。5 .组织书写评价活 动。1 .齐读生字，观察笔顺 规则，注意结构特点。2 .互相交流易错笔画， 如“衡”中间下部“” 的最后一笔是点，不是 捺。3 .随教师书空。4 .在练习本上规范书 写，力求写得美观，整 齐。5 .先组内互评，再把写 得好的同学推荐到全 班。书写时，要注意 “汛”第四笔是 横斜钩，不要写 成横折弯钩；“挽”右侧是 “免免不是“兔1 .引导学生结合板 书总结收获。2 .布置作业。1 .谈谈这节课的收获。2 .熟读课文，寻找课文 中的美，写一写自己喜 欢的词语。可以引导学生从 多个方面五、总结回 顾，布置作业 （用时：2分 钟）（字词、内容、 作者都可以）谈。 如：我了解了作 者；我知道搭石 是什么样的了； 我明白了一些词 语的理解方法。 （重在学习方法 的收获上）第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激情导 入，感知美 （用时：2分 钟）1 .出示课件：乡村美 景图伴着轻松明快 的音乐。引导学生说 说课文的主要内容。2 .板书课题，引导学 生想一想：什么是搭 石？搭石给你留下 了怎样的印象？1 .回忆课文的主要内 容，谈自己的感受。2 .结合课文中的语句 说说对搭石的理解。出示：进入秋天， 天气变凉，家乡 的人们会根据水 的深浅，从河的 两岸找来一些的石头，按照 的 间隔，在小溪里 摆 上一排，让人们 从上面踏着过 去，这就是搭石。 帮助学生回忆课 文内容。1.引导学生速读课 文。要求：一边读一 边体会，你感到课文1 .细读课文，画出自己 感受到美的句子。2 .说说自己感受到的1.指导学生感受 美时，注意引导 学生重点从“走中流淌着怎样的美呢？2.美丽的画面：(1)上了点儿年岁的人 平整搭石，直到满意了 才肯离去。搭石”方面来谈。2.在学生交流感 受到的画面时， 注意教师评价语 言的有效性。二、初步感 知，寻找美 (用时：8分 钟)组织交流：通过读 文，你仿佛看到了哪 些生动优美的画 面？课件随机出示 相应的画面。3.点评：同学们真会 读书。透过语言文 字，能想象出这么多 画面。就让我们来细 细鉴赏这一块块搭 石，感受这字里行间 所描述的最美的、最 让我们感动的风景。(2)走搭石的人们不抢 路，动作协调有序。(3)两人面对面走搭石 过溪时，会互相谦让。 (4)年轻人背老人过搭 石。 3.根据教师点评谈收 获。1 .组织学生自学第3、4自然段。2 .鉴赏画面一：众人 走搭石，协调有序之 美。(1)说说美在哪里， 你是从哪些字词中 感受到的。(2)指导学生通过朗 读把这和谐的画面 展现在大家的面前。(3)评读，导读中心 句：搭石，构成了 家乡的一道风景。3 .鉴赏回面.：两人 走搭石，谦让敬老传1 .从第3、4自然段中 选择最喜欢的一段以 学习小组或个人为单 位欣赏，体会其中流淌 着的美。2 .全班交流，展示学习 第3自然段的成果。(1)从字里行间感受人 们的协调美。理解“紧 走搭石慢过桥” “清波 漾漾” “人影绰绰”等 词句。(2)采用各种形式朗 读，体会“走搭石”的 美。(3)齐读中心句“搭石,1.学生小组学习 时，教师提示： 根据每人的能力 不同可以用不同 的表达方式(如: 我想读一读，我 想说一说，我 想)o2.在鉴赏画面一 时，应该让学生 抓住文章的重点 词语“协调有序” “人影绰绰”，以 及相关语句“前 面的抬起脚来， 后面的紧跟上递美。（1）过渡：当 然，走搭石时，也有“撞车”构成了家乡的一道风>5 O3.交流展示学习第4 自然段成果。去”的时候，请你读读下有感情地朗读，和三、品读体 味，欣赏美 (用时:20分 钟)等展开丰富的想 象，感受平凡的 画面充满的诗情 画意，品悟乡亲 们默默奉献、一 心为他人着想的 生活传统和相亲 相爱、友好互助 的美好情感。3.在鉴赏画面二 时，教师可以为 学生创设情境， 让学生通过表演 体会两个人面对 面走搭石的场 景，感受到乡亲 们相互谦让、纯 朴美好的心灵。 教师在这里更要 适时点拨，让学 生体会乡亲们的 淳朴美。面这一段，把你最受 感动的地方找出来。 小结，指导朗读。 想象拓展，补充 画面，提炼情感。 谈话，指导想象： 走搭石的时候，还会 有哪些感动我们的 画面呢？请你把想 象到的情景写下来。 组织交流写话成 果并评议。4 .设疑：你觉得这搭 石还是普通的石头 吗？还是一排排任 人走，任人踏的搭石 吗？那它是什么 呢？请说说你的理 解。5 .课外拓展，感悟情 怀：现在，你觉得作 者对家乡日日思念， 仅仅是因为家乡山 美、水美吗？同桌说说自己的感受 和理解。(2)交流：先说自己的 感动之处，再读好它。 如果有两个人面对 面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先 走；等对方过了河，两 人再说上几句家常话， 才相背而行。假如遇上老人来走 搭石，年轻人总要俯下 身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的 事。(4)想象写话，感受搭 石联结着乡亲们的善 良、和谐、谦让、尊老 的美好品德。4.齐读最后一个自然 段。(1)说说对这句话的 理解。搭石和乡亲们有什 么联系？四、走向生 活，发现美 （用时：2分 钟）.引问：你现在对美 有了哪些更深的认 识呢？1 .指导学习写法：作 者就是从一件很小 的事物中发现美的。 在哪里还可以找到 美？2 .小结：美到处都 有，只要我们有一双 擅于发现美的眼睛， 世界将会变得更美 好。结合资料，理解因为作 者觉得搭石上有情，有 爱，有美，所以他写出 了这篇情真意切的精 美散文搭石。他由 衷地感受到一一搭石， 构成了家乡的一道风 景。1 .畅谈对美的认识。2 .在教师的引导下从 生活中的平凡事物中 寻找美。3 .总结收获。4.在理解文章结 尾段时，要引导 学生明白：本文 看似写摆放一块 块方正的石头， 实际上是写那里 的乡亲们无私奉 献的精神和一心 为他人着想的传 统美德如搭石一 般在默默无闻中 凸现。在学生畅谈的过 程中，教师可以 抛砖引玉:如， 一支笔，很普通, 但是联结着同学 之间的情谊。当 你忘了带笔的时 候，周围的同学 纷纷愿意借给 你。再如一个碗, 当你回到家，妈 妈给你端上一碗 热气腾腾的饭， 当你生病的时 候，妈妈给你端 上一碗药。这个 碗，联结着母子深情。1 .讲故事：一个承1 .认真听故事，并谈感谈感受时，教师诺。引导学生学会受。要引导学生结合五、超越文 本，传播美 （用时：8分 钟）人与人之间要互相关爱。2.有感情地朗读自己喜欢的段落。生活实际，从自身或身边的事件出发，感悟生活的美好。2.升华情感：让我们 将真善美撒播到每 一个角落，让世界因 我们而充满爱。搭石教学反思搭石一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，一幅 幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中, 几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意； 如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负 过溪乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”默 默无闻中凸现出的精神。在教学本课时，我的成功之处在于：一、以读带讲，读中感悟。因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家 乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的。1 .给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生边读边思考。 如初读课文时，我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?用课文的句子来说说。” 让学生在读的基础上理解，在读中找出“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”2 .再读课文时，我的问题是：“如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？ 在书上找一找。”通过学生的理解朗读，很快就能体会到如果没有搭石，家乡的 人们过小溪时很麻烦，从而明白了 “脱鞋挽裤”的含义，知道到了秋天，天气变 凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪。3 .品读课文时，我的问题是：“读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ ” 学生们会自然而然地体会到搭石的美，就好像走进了作者的心里。4 .抓住重点段落，通过朗读升华情感。例如文中第三段描写一行人走搭石的 语句很优美，学生们在朗读时感受到了画面美、音乐美一一它像一首清新的小诗。二、读练结合。让学生当堂消化文章的写作特点。这一目的我是通过仿写来 完成的。本文是一篇借物喻人的文章，通过不显眼的、平凡事物的美赞美具有这样的 品质的人。我首先引导学生找出本文的中心句：搭石，构成家乡的一道风景。然 后看作者是怎样围绕着这一句话来表达的。作者描写的这些都是因为他有一双善.人们走搭石时，声音很美：的声音，像;画面也美:1 .文中乡亲们和“搭石” 一样有着、的美好品质。于发现的眼睛。通过细心的观察发现生活中的美。作者在写的时候充分利用 了自己的想象力。因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一 段话。本节课的不足之处在于：在课堂教学的过程中，对于课堂的调控能力我还是有欠缺的。在本节课的最 后，因为学生的积极性太高，每个孩子都强烈地想表现自己,所以一度有点失控。课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一，这也是我今后努力的方向。搭石教学反思教学反思1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句， 让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作 为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美, 让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情 感，引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人 的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和 快乐，体会人间的真情，感受人性的美。教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还 不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。搭石教学反思搭石是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们 纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、 故乡事无穷而深刻的缅怀之情。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结 如下：1、设疑：投石问路。上课伊始，我引导孩子们围绕“路”展开交流：你见过哪些路，行走在上面会是什么感 觉呢？此环节充分调动了学生的积累，有的谈现代高速公路，有的谈高铁，有的谈上山小路， 有的谈田间村路看着激情澎湃的同学们，我随即在黑板上版画了一条羊肠小路，接着版 画村庄和田间，话锋一转：如果连下几场大雨，雨水积存若刚没过脚踝，人们会怎样做呢？ 让学生敞开心扉，大胆想象，并说出能否实现的理由。这样一做年代感一下子没有了距离， 为孩子们感受当时的生活埋下了伏笔。2、引读：感受乡情。首先聚焦人们走搭石的句子，引导学生感受人们摇摇晃晃走在搭石上的高兴心情，并读 出哒哒哒的音律美！尽管有点险，但是人们却奏响了一曲幸福的民间舞曲。其次，让学生潜 心读书，思考并标画相关语句：搭石路上曾发生过怎样的故事呢？学生边读边标画并写下感 受，老人修复搭石的场景，年轻人背老人过搭石的场景都深深地印在了孩子们的心中，互帮 互助的淳朴民风熏陶与感染着他们幼小的心灵，相信将来的他们也一定会以此为榜样，创造 和谐美好的幸福画面！3、拓展：情感升华。学习语文是为了更好地交流和表达，让我们拿起笔模仿作者的写法写一写身边让你感动 的瞬间。此环节，让学生充分调动生活积累，学着去观察，去感动，去享受生活的美好。交 流发现，孩子们生活中感动的人和场景真不少，有的短短十几分钟能写下300字的短文，我 由衷地为孩子们点赞！二、成功之处此文教完感觉挺幸福的，因为像是回到了童年，过了一把瘾！虽然年代离孩子较远，但 是我的版画一目了然，我设计的问题不拖泥带水直接让孩子们聚焦细节描写，所以课上孩子 们思维活跃，写话时灵动的笔触留下了许多感人的瞬间。三、不足之处学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬顿挫的读书，有失语文学科特点。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会再挑选几个细节描写的句子，在引导体会的基础上指导抓 住关键词语读出轻重缓急；或者呈现一些道具，模拟搭石的场景，让孩子们现场走一走，感 受一下搭石路。第5课搭石精品配套练习确、积累与运用xun qi11111 .1 111 111 1111 111 111 1111 111 111 11111111 1xun qishan hongbao fafang youwei du1.看拼音写词语jian ge11111 111111 *11111 111111 *11111 111111 *11111 111111 *Ian dud ping wen2.比一比，再组词。3.下列各组词语中，划线的字读音全部正确的一组是( )o绕()赚()亩()侵()浇()嫌()>()苗()浸()A.垂蔓(wan)强逼(qidng)侵略(qin)牛虻(meng)B.干将(gan)直言不讳工(hui)苔鲤(xian)龟裂(gui)C.不可计数(shO)倏忽(shti)嫉妒(ji )酵母(jiao)D.提起(lido)腼腆(dian)聒碎(guo)三支桨(jiang)4.下列没有运用修辞手法的一项是()A.搭石，构成了家乡的一道风景。B.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。C.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。D.如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。这句话理解有误5.对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感的一项是(A.这句话赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、沉默不语的品格。B.这句话赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。C.这句话说明搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。6 .将下列关联词填入句子中，最恰当的一项是()前面的人突然停住，后边的人没处落脚，会掉进水里。A.如果就B.无论都C.尽管也D.不是而是7 .下列句子中画“”的词语运用不恰当的一项是（）。A.为了他们的私心，我们大家都受累，真是理所当然。8 .你别看他表面上理直气壮,其实他心虚得很。C.在事实面前，他终于理屈词穷了。D.这事办得不错，他也顺理成章地受到了表扬。8 .下面句子中，加点的俗语运用不恰当的一项是（）“紧走搭石慢过桥。”搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。A. “耳听为虚，眼见为实。"我们不能轻易相信未经证实的消息、。C.过完元旦，舅舅要回加拿大了，妈妈依依不舍地说：“送君千里，终须一别。你多保重！”D.班长拉开了正在打架的两个同学，严厉地说：“你们俩都有错，俗话说，吃水不忘挖井人，一个人能够打得 起来吗？ ”9 .选词填空聪明 智慧 = 夸奖夸耀 满意得意（1）老师（）小丽爱动脑筋。（2）长城是古代劳动人民汗水和（）的结晶。（3）妈妈对我今天在客人面前的表现非常（）o（4）弟弟像（）的一休，眼睛一眨就是一个主意。（5）买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前（）起来。（6） “你别（）太早了！ ”爸爸给他泼冷水。10 .我会选择恰当的关联词语填空。如果就只要就因为所以既也1 .（）进入秋天，天气变凉，（）人们会找来一些平整方正的石头，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。2 .（）是有心人，（）能从不起眼的事物中发现美。3 .（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。4.人们走搭石（11.按要求写句子。）不能抢路，（）不能突然止步。1 .人们早早地将搭石摆放好。（改为把字句）.经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。（修改病句）2 .搭石给人们带来方便。搭石教会了我们怎样做一个无私奉献的人。（用关联词合成一句话）二、课内阅读（一）阅读理解题搭石（节选）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去（难免 难道）会活动，走得快 才容易保持（平稳平衡）。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。前面的人突然停住，后边的人没处 落脚，会掉进水里。每当上工、下工，一行（x I ng ha ng）人走搭石的时侯，动作是那么协调（tidodi ao）有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的壹医上遁选淡港人影缓缘金般的美感。12 .用“ J”在括号里选择正确的读音或词语。13 .在文中空白横线上填上恰当的关联词。14 .解释下列四字词语。协'调有序：2人影绰绰：15 .文中画“”的语句中你看到了怎样的画面？体会到了怎样的情感？看到的画面：体会的情感：16 .本学期的学习中你学会了哪些提高阅读速度的方法？请选你认为最有效或最常用的三个写下来吧！（二）阅读课内语段，回答问题。搭石我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉， 家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没 有，人们会责备这里的人懒惰。上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平 衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。（）前面的人突然停住，后边的人没处落脚,（）会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻 人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。17 .请在括号里填上合适的关联词语。18 .文中“间隔” 一词中“间”的正确读音是（）A. jianB. jianC. jian19 .“紧走搭石慢过桥”对文中这句话意思理解正确的选项是（）A.走搭石要紧挨着走，过桥一定要慢慢过B.人着急时就走搭石，不急就过桥C.走搭石速度要快，过桥可以慢一点20.对课文最后一句话理解不正确的一项是（）A.这里的乡亲们与世隔绝，精神状态很难改变，就像石头一样。B.这里的乡亲们非常淳朴，心灵很美好，都有为他人着想的精神。C.这是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。21 .课文中“人们把这看成理所当然的事”这句话中，“理所当然的事”指的是哪件事？22 .从课文里哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？只抄写其中的一句话即可。三、拓展提升（一）课外阅读。一罐水很久之前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法 国侵略军喝水。有一队法国侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。他们走了很哆路，发现小山坡上有一座 房子。他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋，屋里有位西班牙妇女，她怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。 士兵们向她要水喝，她摇了摇头，什么也没说。维龙上尉命令：“搜！”突然二里屋发出一阵欢呼声：“搜到啦！” 只见两个士兵合捧着一只大罐子，从里屋走出来。维龙先倒了一小杯水，递给那位西班牙妇女，说：“请你先喝！”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子， 然后把杯里的水全部喝光了。维龙又倒了半杯水递给小女孩：“你也喝一点。“孩子母亲的眼睛抽动了一下，缓 缓地接过杯子，亲了一下女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你喝吧！”女儿也像母亲那样，双手捧 起杯子，喝干了那半杯水。维龙见母女俩都喝了水就放心了。他倒了满满一杯水，一仰脖子，一饮而尽。然后他又让士兵都喝了几大 口清凉的水。一罐水都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的 孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了.从文中找出下列词语的反义词。寒冷（）湿润一一（）迅速一一（）.当维龙倒了一小杯水要那位西班牙妇女喝掉时，那位妇女是怎样做的？用“”把有关句子画出来。23 .那位妇女为什么把杯里的水全部喝光了？24 .当维龙要小女孩喝掉那半杯水时，孩子母亲是怎么做的、怎么说的？用“”把有关句子画出来。25 .“孩子，为了妈妈，你喝吧！”这里的“妈妈”有什么含义？（）A.这里的“妈妈”，不仅指那位妇女，也指祖国。B.这里的“妈妈”，指的是那位妇女自己。（二）课外阅读高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看 了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去 吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！ "母亲不生气，俯身搬起 砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了， 他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一 次只能搬两块。他搬了整整两个小时，才把砖搬完，累得气（chu3 n）如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水濡湿 了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛中。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又 递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（J 口）一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放 在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了 J母亲 摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前、屋后地 搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模样。美中不足的是， 这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果 没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。“母亲说：“这是你自己干出 来的J独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾J “为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧J.写汉字或注音。气chuan（ ）如牛ju（ ） 一躬西装革履（） 衣袖（） 29 .从文中找出下列词语的反义词。低贱一（）吝啬一（）.联系上下文理解下列词语的意思。气度非凡：美中不足：参考答案:第一课时一、汛期 懒惰 脱鞋挽裤平衡协调 人影绰绰二、1.人影绰绰2.清波漾漾3.理所当然4.协调有序三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。2. 一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念第二课时一、1.B 2. A二、1 .嗒嗒 轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感2.默默无闻无私奉献31 .母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐进行施舍?32 .文中的“我”请求母亲，不要让乞丐搬砖了，母亲却说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”母亲这句话的意思是什么？33 .读完全文,你认为文中的母亲是怎样一个人?请简要概括。34 .如何理解“高贵的施舍”这个标题?答案1.汛期山洪暴发访友间隔唯独懒惰平稳2.环绕 赚钱2.环绕 赚钱菠萝一亩侵害 浇水嫌弃爹筐 麦苗 沉浸3. C 4. A 5. A 6. A7. A 8, D9.夸奖 智慧满意聪明夸耀得意10. 1.因为所以2.只要就3.如果就4.既也11.人们早早地把搭石摆放好。经常到山里的人，一定都见过这样的情景。搭石不但给人们带来方便，而且教会了我们怎样做一个无私奉献的人。们带来方便，而且教会了我们怎样做一个无私奉献的人。12 .难免 平衡 hi ng13 .如果就14 .配合得当，次序分明。15 .协调有序“过”搭石tiao形容人影多，姿态美。乡亲们的和谐16.集中注意力，连词成句的读。16.集中注意力，连词成句的读。边读边想抓关键词句读。加强限时阅读训练。在大量的训练中提高阅读速度。18 . B. C19 . A.这句话中理所当然的事是指“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去”。20 .如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。21 .炎热干旱 缓缓.这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。22 .那位妇女把杯里的水全部喝光是为了让敌人相信这罐水是无毒的，让敌人饮水。23 .孩子母亲的眼睛抽动了一下，缓缓地接过杯子，亲了一下女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你 喝吧！”. A24 .喘鞠1Uxiu.高贵慷慨25 .形容人的气质出众。事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。26 .她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。27 .不劳动就接受别人的施舍,对乞丐来说是降低人格的举动,是可耻的;劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能 力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。28 .母亲是个有同情心,懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。29 .高贵的本义是气质高雅或地位优越，“高贵的施舍”的含义是能激励人自强自立的施舍。课时测评字词积累练一、读句子，给加点字选择正确的读音，画“ J”。1 .山洪过后，人们出工、收工、赶集、访(fGng fdng)友，来来去去，必须脱鞋挽(wdn midn)裤。2 .搭石上人影绰(chu6 zhu6)绰，构成一幅画面。如果哪里没有摆搭石，那里的人就会 受到谴(qidn qidn)责。 3 .乡亲们之间(jian jian)的联系从来没有间(jian jian)断过。 二、看拼音，写词语。xun qijian gelan dud ping heng xie tiao三、选词填空。【暴发 爆发】1 .礼堂里( )出热烈的掌声。2 .山洪(),冲毁了这座小桥。三、选词填空。【暴发 爆发】3 .礼堂里( )出热烈的掌声。4 .山洪(),冲毁了这座小桥。【联结 连接】5 .小小的贺卡()着我们美好的友谊。6 .工人把电线()起来，灯果然亮了。语句应用练四、读句子，按要求完成练习。1 .上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。(1)这句话写了上了点儿年岁的人 的情景。(2)从“只要”“一定” “直至U ”这些词语中可以体会到乡亲们的O2 .每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(1)这几句话描写的是乡亲们 的情景，主要写了人们的动作，这些动作用句子中的一个词语来描述就是。2） ） “前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让人感受到乡亲们走搭石的 美；“嗒嗒的声音”让人感受到 美；“清波漾漾，人影绰绰”让人感受到 美。3） 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （仿照句子，把下面的句子补充完整）一只只小纸船顺水漂远，它们，也 o篇章感悟练五、根据课文内容填空。本文通过记叙什么是搭石，以及乡亲们 搭石，搭石，搭石等情景，表现了乡亲们 的美好品质，表达了作者之情。阅读理解练六' 课内阅读。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在 第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相 背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然 的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。1 .这段文字约有160字，我阅读的时间约为 分钟。2 .选文主要写了（）oA.乡亲们走搭石 B.乡亲们在搭石边话家常 C.年轻人背老人过搭石D.乡亲们礼让搭石3 .初读课文时，如果不懂“理所当然”这个词，可以跳过去继续读，因为不影响理解主 要内容。学习课文后可以知道“理所当然”的意思是。人们把 看成是“理所当然”的事。4 .选文中列举了 和 两个事例,突出了山里人 的美好品质。5 . “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情 感。”这句话的含义是（）（多选）A.赞扬了搭石任人踩踏却无怨无悔、默默奉献的品质。B.赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。C. 一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔，正是乡亲们无私奉献精神的写照。D.搭石是联结着乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。表达交流练七'搭石的作者运用以小见大的写法，通过写摆搭石' 走搭石等小事，赞美了人们的 心灵美。请你也用这种方法，续写下面的内容。每当大雨过后，有条小路上总是有很多积水。综合实践练八、请你根据自己的积累，完成下面的练习。1 .与“守望相助”意思相近的成语有、O2 .补充诗经秦风无衣中的句子：?与子同袍。王于兴师，修 我戈矛。!参考答案一、1. fang wan 2. chud qian 3. jian jian二、汛期间隔懒惰平衡协调三、1.爆发2.暴发3.联结4.连接四、1.(1)调整搭石(2)淳朴善良、默默无闻、无私奉献2.(1)走搭石 协调有序动作 音韵 画面3.带去了我们对远方亲人的思念 带去了我们对亲人的美好祝福五、摆走让无私奉献、互帮互助对乡亲们的赞美六、1.1 2.D 3.从道理上说应当这样年轻人背老人走搭石4.两个人面对面走搭石 互相礼让年轻人背老人走搭石互敬互让，友善互助5. ABCD七、示例：这时，人们总能看见一位年过花甲的老人用小盆把路面坑洼里的积水舀到水 桶里，再把水倒掉。有人问老人为什么在这里舀水，他说这地方积了水，来往的人们出行不 方便。说完，老人拎着装满水的水桶又去倒水。人们都说，这是一位令人尊敬的老人。八、1.同舟共济同心协力2.岂日无衣与子同仇搭石说课稿一、说教材搭石这篇课文中，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑 选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现