小学英语新PEP三年级上册第一单元.docx

小学英语三年级单元备课设计表单元：Unit 1设计负责人_ 设计组成员:单元 教学 材料 分析本单元是本册教材的第一单元，主要是围绕“打招呼”这一话题展开，分为ABC 三部分，使学生通过学习能听懂、会说、认读句子：Hello. / Hi. Goodbye. / Bye. r m . What，s your name? My name's .能够听说、认读单词 ruler, eraser, pencil, crayon, pen, pencil box, book, bag, 及句型 I have a /an.初步感矢口 26 个英文字母。其中C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙的 联系起来，使学生的语言知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展 和提升，让学生产生阅读的兴趣，体会故事情节的幽默之处。“打招呼”是我们日常生活不可或缺的一部分。这一话题也是学生最常用的话题 之一。通过这一单元的学习，学生应能用最简单的英语开展交际活动。在日常生活中， 在和他人交谈之前,用“Hello” / “Hi”打招呼,在结束交谈时，能用“Goodbye" / “Bye”礼貌语来告别。在和他人初次见面时,用“Hello, rm. /What，s your name? My name，s.”来介绍自己，并询问他人姓名。单元 教学 设计 说明本单兀可分为六个课时：第一课时：Main scene A Let，s talk Let's play B Let，s sing第二课时：A Let's learn Let's chant第三课时：A Let's sing Let's find out第四课时：Main scene B Let's learn Let，s chant第五课时：B Let，s learn Let，s do第六课时：B Start to read Let，s check C Story time其中，第一、四课时为会话教学，从打招呼、介绍自己到能询问对方名字及礼貌 道别。在教学过程中，教师要注意从一开始就培养学生的说话能力，再将话题进行深 入拓展。在活动的设计过程中，应通过模拟各种真实的情境，让学生在任务中使用语 言，自主表达。如：让学生扮演卡通任务进行互问互答；利用PPT让学生同老外打招 呼并介绍自己（PPT中老外音频回答）；布置有信息差的任务，让家长帮学生取英文名， 再在课堂中进行师生之间，生生之间的有意义问答等等。第二、五课时为词汇课，围绕学生最熟知的文具展开。在教学词汇时候，教师应 注意词不离句，充分的利用图片的作用，结合音形义进行教学。在操练新词汇时，注 意融词入句，在情境中培养学生的自我创造能力。第二、六课时为26个字母的学习感知及本单兀词汇的复习和检测练习。教帅司 通过多形式的活动（卡片，歌曲，板书，身体语言，PPT动画等）让学生听一听、说 一说、读一读。在完成Start to read和let's check前，教师可以布置相关的，难 度较低的任务让学生熟知这部分的要求。学生 背景 分析1、对大部分学生来说，第一单元是他们首次系统的开始学习英语，但是在实际生 活中，学生多多少少接触过英语，会以简单的“Hello"、“Hi”和他人打招呼，对英语 并不陌生。甚至有部分学生已掌握了 26个英文字母，会读写简单的单词，如n&consolidat ion用真实姓名互相问答，认识新朋 友。比一比谁认识的朋友多。2 .介绍中英文名字教师指着自己对学生说：My Chinese name isMy Englishname is学生跟读后，让学生分组进行对话练习。学生对自己的英文名字还不 够熟练，需要教师指导。板书 设计Unitl 1 Wh My name' s Goodbye /第五课H教学 步骤教师活动Stepl: warm-up/ revision1. Let? s sing:Hello并改 编歌曲，用己学的文具类单词改编 歌词。2. Greeting:用已学的两个对 话互相问候，打招呼。T: Hi/Hello, I'm . /What' s your name?Sl:Hello, r m What' s your Chinese name?S2： My Chinese name isSI: What' s your English name?S2： My English name isSI:Goodbye.S2:Bye.加熟练地使用语 言。使用正式的姓名 进行对话练习，使 对话活动充满趣 味，增强主动参与 的积极性。对话练习一方面 适度扩充语言知 识面，另一方面复 习所学内容。并以 任务型教学途径 展示。iello! B let' s talk at' s your name?、 bye!时教学设计学生活动设计说明Sl/ss:Hi/Hello,rm. /My name is.营造英语学习氛 围，滚动复习所学 内容，为新课学习 做准备。(1)以旧带新，学习pen.T： Look! I have a pen.学习新授单词Step2:Show me your pen.学习pen.操练：T/Ss,（高低 快慢法读）Presenta tion/(2)学习 pencil box.Practise1）实物呈现单词教师在学生学习pen之后，说：Put the pen in the pencil box.Put the pen in the pencil box-.学生模仿教师说和做。边把这些文具放进pencil box里 面。经过多次重复，引出单词pencil box.部分学生对指令的理解2）教师示范教读，学生模仿学习。有难度，需要反复多做几次。3）操练单词：指名读一开火车读 一分组读（3）学习 book.1）实物呈现单词教师用Show me your简单复习 pencil box 和 pen.自然引出 Show me your book.2）教师示范读，注意字母oo和k学生模仿的发音，用口形示范的方法引导学 生正确发短音和轻辅音。3）操练单词：Open your book.学生学说并做动作Close your book.教师指令，指名读一代表指令读一 分组读一强弱音读。（4）学习 bag.学习新单词bag 学生边说边做用句型 Put your. in your bag 教学新单词bag。教师说学生做。（5）投影出示本课主题图，引导学生自主学习 Zoom! Your bag! Oh,部分学生对句子Zoom!3、no!理解其意，并带读。Your bag! Oh, no!的理解本课时的单词比 较简单，直接呈 现，并将单词放进 短语中操练，也是 为Let's do铺垫。教学过程比较紧 凑，强化学生的 TPR反应强调学生的说话 能力，在理解之 后，进行运用。Consolid ation(6)进入文本学习(1)听录音，学习Let s learno (2)听录音，学习Let' s doo(7)认读单词卡片。同桌用I have a/an.互相说一 说自己拥有的文具。有难度，需要好的学生帮助 他们理解教师示范后，难度应该不大。 如果有学生不愿意说，教师 要注意激发学生开口说英语板书 设计PEP1 B Let' s learn Let' s doI have a/an.bagpen|open close shewbookI Pencil 1 | -box |carry第六课时教学设计教学 步骤教师活动学生活动设计说明Stepl: Warming upStep2 ： presenta tionLet, s sing1. Greeting 中,用 hi, hello, goodbye等来打招呼，有意识的引 出学生的英语名字(如 Helen, Sarah, Lily, Betty, Bill等名字，并板书，让学生找出学生会比较感兴趣，对名字 的表达不熟练，教帅可以稍 加引导即可，不需强调。学生对练习的题意不清楚， 教师要进行适当指导，帮助复习旧知，为新知 的学习做铺垫为 circle the same letter 和Step 3Extension相同的字母）。整体呈现并复习26个字母：投影 出read and count部分的图片， 并且让学生认读单词，复习单词的 音形，学生完成书本练习。Step 2 look and match listen and number1、 look and match2、 listen and number以对话的形式复习打招呼和自我介绍用语。把文具和打招呼串联在一起， 进行一个简短的听力训练。指导学 生听力，从而过渡到材料。学生设计自己喜欢的26个字母的头饰，开展角色表演对话。三年级学生小组合作规范还 没有形成，教师在角色对话表演 时，要进行小组角色分工指导，规 范。学生理解题意，准确完成练 习学生观察，猜题意，完 成练习，复习单词的形和意。Hlello.-What' s yourname ?-My name is*完成 listen and number-Hello.-What, s your name?-My name is（字母）.Ihave （ruler）-Let' s play !0K?（用文具 扮演学校游戏）-OK!read and count 做 铺垫，完成书本上 练习通过对话框架，为 学生搭建起综合 运用本单元所学 知识的平台学生带着任务复 习巩固本单元知 识的同口寸，通过字 母复习来引出单 词，培养学生的单 词拼读能力，完成 相应练习。先通过课件复习 本单元所学单词， 之后再落实到书 面，对认知加以强 化。同时对学生进 行听力技能指导， 为今后的学习打 下基础。板书 设计学生名字Helen, Sarah, Lily, Betty, Bill,圈出相同字母26个字母图片贴在黑板上Unit Four We Love Animals第一课时(Let's Talk)一、教学目标：1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2、根据对话的情景进行对话角色表演；3、能在语境中初步运用Whafs this? Ifs a .来交流动物信息。二、教学重点1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2、初步运用新句型Whatsthis? It's a.来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备相关魔术帽、手电筒、动物卡片、和投影仪。四、教学步骤：1、情景创设与热身活动师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What5s this? Its .吸引学生的兴趣，引出今天的主题一一魔术表演。a. Gieetings:T: Good morning boys and girls.S: Good morning, Jason.T: Whafs this? Whafs this? Whafs this? What? What? Whafs this?Mali mali hong It's a magic hat. Now close your eye. I'm a magician.I'm an animal magician.2> Presentation教师通过做手影魔术,孩子们猜是什么东西，引出新词汇bear, duck, dog.进一步加深使用句型What，s this? TVs .T: Look! What's this? Yes, It's a duck. Now you are duck group. Can you act like a duck?T： And what's this? Yes, It's a dog. Now you are dog group. Can you act like a dog? Can you do it?T: Whafs this? Whafs this? Whafs this? What? What? Ifs a bear. Yes, It's a bear. It's a bear. Roar roar.设计意图：通过手影魔术活动，引出今天的主要句型的语境，让孩子 们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词一 一bear, dog, ducko3、PracticeA.看图片，猜内容，了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生播放图片，组织学生看 课文的图联想，猜猜图中人物在说什么。T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, too. Look! What are they talking about? Look at picture 1. What may Wu Yifan say? Will Wu Yifan say "What's your name?” And what may he say?T: MaybeGood tryAIt could be.B.教师检验问题及答案。师生再一次重温对话内容。T: Good job!. What about picture 2, picture 3, picture 4? Now discussin groups. Let's go!T: Now let's check. In picture 2, Wu Yifan says "What's this?” What may Mike answer? Read after the tape.T: Look at picture 3, What may they say? You read happily. Are they happy? Something strange here. They are very frighten. Read after the tape.T: Look at picture 4, What may Mike say? They find it's zoom. They are loose. Now let's read after the tape.C. Role play组织学生表演对话。T: Well done! Now let's act.设计意图：在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开 动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题 去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。再通过配音， 训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂 气氛。4、Extending (Let's be an animal magician!)学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进 行评分与展示。T: DO you like playing magic? Do you want to be a magician. Now let's be a magician! Choose one and make a dialogue with your partners.设计意图：通过手影比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5、小结与评价教师检查两组的拼图结果，并借助评价的图，再一次用What' sthis?It' s a来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。6、Homeworka.给课文标序号。b.把故事讲给家长听。c.你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。板书设计:Unit Four We Love AnimalsUnit 4 Part A Let's talkWhat's this?狗的图片o熊的图片熊的图片鸭子的图片评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一 楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。pen, bag, book 等。2、三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，大部分学生能在课堂中积极的表现 自己，但部分学生比较胆怯，不敢开口说英语，甚至在发音上有一定难度，教师在教 学本单元的读音难点：I，ni.My name's.时，要尽量顾及全体学生，一对一纠正， 以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱。3.个别学生学习习惯较差，存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成 不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况，教师在课堂中应多关注这类孩子， 给他们创造机会，不能让他们在起始阶段就掉队，在课后也可以多找机会和他们聊天、 交朋友。在布置作业任务时，可以适当分层。教学 目标 定位知识目标：1、能够听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye.r m . What，s your name? My name, s .2、能够听、说、认读 ruler, eraser, pencil, crayon, pen, pencil box , book, bag, 及句型 I have a /an.3、初步感知26个英文字母，能听、说、认读start to read中的字母。4、能理解并根据指令要求完成 Let's play, Let，s chant, let's do, let，s find out 等部分的内容。5、学唱两首英语歌曲。6、了解Story time中的内容。能力目标：1、在生活中，能用英语和他人打招呼并询问他人的名字，介绍自己。如：Hello. / Hi. Goodbye. / Bye.r m . What's your name? My name，s .2、能简单介绍自己的文具用品，如I have a /an.3、能够准确地完成Start to read, let5 s check等部分的练习。4、能听懂、会唱歌曲“ABC song"和"Hello! ”情感态度目标：1、培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。2、了解中英文名字的差异。3、激发学生的学习兴趣，乐于用英语交流，形成用英语与他人沟通的意识。4、培养学生观察，收集和处理信息的能力。教学 重点 难点教学重点：1> 能听懂，会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye. I' m . . . . What? s your name? My name' s .并能够在实际情景中进行运用。2、 能够听说、 认读 ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box , book, 并能用句型I have a /an.介绍文具。教学难点：1> 单词的准确发音，如 r m, My name's, crayon, eraser.2、26个字母的准确认读。流程图：Step 1 Warmup(Revision)热身活动A:认识魔术师的道具Step 2宣布教学内容A:老师化身动物魔术师Step 3手影活动A：教师做bear, dog, duck的手影，渗透主句型Step 4 Lefs chant!A:小组唱、小组演，为配音做铺垫Step 5 整体呈现Lefs talk部分的内容A：出示Wu Yifan和Mike的头像，他们也在玩手影游戏B：出示Let's talk整幅图，师生讨论Picture 1C:小组讨论 Picture 2、3、4D：跟读 Let's talkStep 6 表演 Lefs talkA：组与组之间表演B：小组之间表演Step 7 Learn to be a magicianA：小组之间选做，讨论并表演Step 8 HomeworkUnit Five Let's eat!一、教学内容：PEP人教版三年级上册Unit Five Let's eat! P49 Let' s learn & Let' s do二、教学目标：（一）知识目标：1 .能听说、认读本课所学关于早餐的单词egg, juice, milk, bread0.能听懂指示语并按指令做动作，进一步复习、巩固所学表示早餐的单词。（二）能力目标：能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。（三）情感目标：教育学生养成吃早餐的良好饮食习惯。三、教学重点：学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令, 并按指令做动作。四、教学难点：juice和bread的读音，听懂进餐指令，并按指令做动作。五、教具准备.教师准备多媒体课件。1 .教师准备本课时所学的单词卡片。2 .教师准备关于早餐的实物。六、教学过程Step 1. Warming up.1. Greetings.2. Let's do. （P42）Step 2. Presentation. (LetJ s learn)1. T:The animals are very cute. Listen! Can you guess, what' s this?（课 件三）T: Let's go to three pigs' home.（课件四）2. Look at the screen.（课件五）（通过猪妈妈和三只小猪的对话，引出小猪一家的早餐）3. T: Mum pig has prepared breakfast. Look! What' s this?（课件六）（学生会用中文回答这些早餐的名字。）T：同学们，这些早餐的中文大家都会说了，那么英文会说吗？我们这节课就来 学习这些早餐的英文该怎么说。4. T： Look! What' s this?（课件七）Learn the new words: egg- some eggsSentences: -I' m hungry! - Have some eggs.5. T： Look! What' s this?（课件八）Learn the new word: juiceSentence: Have some juice.6. T: Look! Whats this?（课件九）Learn the new word: breadSentence: Eat some bread.7. Learn the new word: mi Ik （课件十）Sentence: Drink some milk.Step 3： Practice1. Look at me! What' s this?（教师边带读边把单词卡片摘下）It" s time to play games! Let's play a game!（教师拿实物问学生这是什么， 请学生上来找出相应的单词卡片，其他同学一起读单词，直到那位同学找到单词 卡片为止。）2 .玩Bingo游戏（课件H03 . Let's do.（课件十二）Step 4:情感教育（课件十三）Breakfast is very important for us! We should eat breakfast.Step 5： Let，s sum up!（课件十四）Step 6: Homework （课件十五）1. Read the new words to your friends.（跟朋友读一读今天所学的新单词。）2. Practice the sentences with your friends.（和同学练习今天所学的句子。）板书设计：Unit Five Let's eat!I' m hungry!eggA: Have some eggs.juiceB: Have some juice.breadEat some bread.milkmilkDrink some milk.第一课时教学设计教学 步骤教师活动学生活动设计说明Stepl：Warm- upStep2:Presenta tion播放歌曲Hello的录音。1. “Hello!” &"Hi!”听完歌曲后，教师自然地走 到全体学生面前打招呼“Hello! ”， 并引导学生说。教师走到学生面前，跟单个 的学生打招呼，在问候了几个学生 后,用“Hi!”来替换“Hello!”。师板书"Hello!”和“Hi!”, 并带读，然后引导学生互相打招 呼。2. I'm .教师戴上Miss White的头 饰,跟大家打招呼“Hello! I' m Miss White. ”并引导学生作回应 “Hello! r m"板书I，m Miss White.并带 读m”。A.先让学生静静地听教师饱 满的示范发音（注意要夸张地突出 双元音I的音），让学生先感知它 的“音”；B.再让学生仔细地看老师嘴 型的变化，让学生掌握它发音的 “型”；C.然后教师边指自己边说学生对优美的歌曲喜闻 乐见，积极性应该较高。听 音并打拍子，也可试着跟唱。学生响应老师的回答： helloiHi!学生学读句子，自然的 说出自我介绍： hello, rm.内容简单，再加上教师 到位的示范，学生应易学易 接受。操练I'm的发音活跃课堂气 氛，同时让学生初 步感知打招呼用 语 Hello!/Hi!,并 由此自然地过渡 到问候用语的教 学上来。从歌曲自然过 渡到用“Hello!” 打招呼，然后用教 师示范的形式，让 学生明白可以用 “ Hello! ” 和 “Hi!”两种方式 打招呼。通过“音”、“开U，a 章，三个步奏来突破 V m的发音这个 难点。Step3:Practice ,consoli dationr m Miss White.让学生理解它的 “章”O /E、o3.人名 Miss White, Wu Yifan, Sarah 和 John教师依次戴上另外几个主 人公 Wu Yifan, Sarah 和 John 的头 饰和学生打招呼Hello! r 并引导学生做出回应Hi! r m. 同时教师板书人名。板书后教师带读人名 Miss White, Wu Yifan,Sarah 和 John请学生上来带头饰和同学 们打招呼。1 .打开书本，听磁带跟读对话。2 .分角色朗读对话。3 .小组合作，表演对话。4 .戴头饰，上台展示对话。再次播放歌曲Hello的录音， 让学生学唱歌曲。板书 设计Hello!I m Miss White.第二课时教学设通过教师仔细的示范， 学生只要认真模仿，应该可 以读好I' m这个音，并正确 地运用。通过戴头饰打 招呼，既让学生熟 悉了书本主人公 的名字，又巩固再 现了打招呼和自 我介绍的语言。部分学生可能会对英文 名字的认读有点困难。学生的操练形式多样， 设计有梯度，表演又是低段 学生喜闻乐见的形式，一定 能热情主动地参与。通过模仿、朗 读、对话、表演等 几种分梯度的活 动设计，来巩固操 练所学语言，让学 生循序渐进地掌 握目标语言。在掌握了目标语言之 后，学生应该可以轻松地学 会歌曲。活跃气氛， 巩固语言。Unitl Hello!Wu Yifan Sarah John Hi!T m.I计尹红敏教学步骤教师活动学生活动设计说明Stepl:Warm-up/RevisionStep2: Presenta tion/Pra cticeEnjoy the song or sing: Hello!Hello! Fm Yin Hongmin. I'm Miss Yin.（用头饰 Tutu, Zip Zoom Wu Yifan Sarah 等）Hello! I'm Tutu.1、Today,there is a Stationery Show.（文具 show） PPT （出示 pencil ruler ）Look,a pencil is coming.It9s a pencil.Take out a bag,guess what's in it? It's a crayon.（简笔画一笔画出后）Let the student guess.h's an eraser.2、Stick the word cards on the board.Read it.（a pencil 、a ruler>a crayon、an eraser） Match with the pictures .3、Game:read the words and play a game“bomb”.4. Show the teacher's pencil-case.Open it.Look, I have a pencil.Look, I have a ruler. What about you?Enjoy the song or sing: Hello!Hello,Fm!Hi, I'm!Read the words,and match.Say the words:ruler pencil crayon eraserRead and match.Read an play the game.（showthe stationeries and say）I have a pencil.I have a pencil, too.Me too.合唱旋律优美 的歌曲能让学生 心情愉悦，营造和 谐的英语学习气 氛。课件呈现文具 show舞台,可爱的 Pencil出场，吸 引学生的注意力。教授新单词采用 图片、实物、简笔 画等不同形式变 换，增强学生的学 习兴趣。教师正确示范朗 读pencil等,音形 义结合教学单词， 确保学生能够听 清单词的正确发 音。并能准确朗 读。Step3 ： Extensio n and Consoli dation)Step 4： Homew ork1、Enjoy the chant.2、Show the ruler and eraser.I have a ruler. I have an eraser.3、Game： "I can say!” （教师小氾）1 have a/an1听说认读单词，并用英语介 绍文具。2.和同学继续玩“我会说” 的游戏，看看谁说得多。1、Listen and say the chant.2、To show the stationeries and say:I have a/an 3、Game,say.通过说唱朗 朗上口的歌谣，让 学生流利的说出 句子。在玩游戏“我会 说”中，通过让学 生玩比一比“谁说 的多”，增强学生 的表达欲望。板书 设计Unit 1 A Let's learn Let's chant I have a ruler.a pencil.Me too!a crayon.an eraser.第三课时教学设计张必升教学 步骤教师活动学生活动设计说明1 .Greetings2 .运用卡片复习单词：crayon eraser ruler pencil3 .Free talk教师让学生两人一组运用前两个通过前面几节课的学 习，学生已经掌握这一部分这个环节的设计 让学生对前面的 知识有一个复习课时学过的句型来创编小对话，复的单词，句子，能够进行简巩固，利用图片、Stepl:习前面学过的语言知识。单的交流。chant 对话活动warm-up-Hello, I' m-Hi, I' m-I have a pencil!-Me too!-Goodbye!-Bye, !学唱字母歌热身，以复习旧 知，为新课的开始 做好准备。反复的播放 录音，帮助学生熟 悉歌曲的曲调和1.先播放“A B C song”的录有的学生可能已经熟悉初步感知字母，为Step2:音两遍给学生听。让学生先在听上这个字母歌，会跟着磁带哼下步的活动做准Presenta感知这些字母。然后教师将26个唱，有的学生可能不是很熟备，教师出示卡片tion字母(有英文的大小写)字母卡出 示在黑板上，再次播放录音，并按 录音的节奏点出唱到的每个字母。2.教师按节奏点黑板上的字 母，带领学生轻声慢唱字母歌，为 了增加趣味性，在点唱的过程中教悉.给学生，让学生对 字母的在形有一 个初步的了解。点唱的过程 可以增强学生认 读字母的能力，并 吸引学生的注意师可以随时将手停在某个字母上，学生可能会对这样的快力，促使学生在反学生必须马上停下来，根据学生的慢速认读很感兴趣，但是在复的吟唱的过程演唱情况教师可以随时加快或者读的过程中可能会出现小小中熟悉并尝试认放慢节奏。I see a letter . I can say it ! (Let' s find out )(1)教师将 Let' s find out 部分的教学挂图挂在黑板上，教师 指着图中的一个字母A以说唱的方的混乱读字母。一方面增强学生 对字母的识别能 力，另一方面帮助式自问自答：Now you see, what can you see? I see A , I can say学生一般能在听到字母 时找到相应的字母，个别学学生理解歌曲中 的歌词：now youStep3:Ao之后再随即指出另一个字母，生可能需要老师同学的帮助see , I can say myExtensio边唱边指导学生配合教师将看到