《羿射九日》一等奖说课稿3篇.docx

1、羿射九日一等奖说课稿I一、说教材羿射九日是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课 文。这是一篇神话故事这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳拯救人类与水深火热的事情， 表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。二、说教学目标。根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1 .认识"射、熔、箭”等12个生字，会写"觉、值、类”等9个生字。2 .能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3 .在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。教学重点：.认识"射、熔、箭”等12个生字，会写"觉、值、类"等9个生字。能够 讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。这也是教学难点。三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他 们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这 个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。四、说教法能力目标：积累的迁移，培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法坚持以："教师为主导，学生为主体，训练为主线"的"三主"教学思想。以及素质教 育的方向，采取以下教学方法：A.创设情境法B.疑读法C.议读法三、说学法教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓"授之以渔，则终身受用无 穷A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要.对图画、幻灯片、故事进行感性认识 并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2课时，设计一课时过程（-）导入（5分钟）1、三分钟演讲"嫦娥奔月"、"夸父追日"的故事。2、展示学生所绘的图，课件幻灯。（目的：设置情境，引发联想）3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。）（5分钟）（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象。（3分钟）（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）（四）感知作者简介，了解文章背景（2分钟）（让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系）（五）分组朗读，设置评分等级。（5分钟）组别第一组第二组第三组第四组级别BBAC等级A.声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读,有充分感情.B.声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情.C.声音较洪亮，不够整齐.误读，感情平淡.D.声音较小，不够整齐，误读，错读，没有感情.（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）（六）创写教学（小组为单位，合作探究，代表发言）（15分钟）1、速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写"这是一篇写日的文章"这个句子。（活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）2、寻读课文，续写"我从中发现了”这个句子。（这次活动的目的在于让学生自 主探究课文内涵。3、细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受。就课文内容，写一句 欣赏的话。（活动目的，让学生对课文美点进行赏析）（七）比较阅读日月，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。（5分钟）（八）学生小结。（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。）（5分钟）（九）作业：对问题组思考。板书：飞蛾扑火一追求光理想，舍生取义嫦娥奔月一改变现状（寒冷）夸父追日一追求热理想，勇于牺牲1 .展示个性指名读对于羿射九日的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性， 指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。2 .抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我 就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学 生理解动作的'过程，又能让学生体会羿的艰辛。五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组 的同学用"找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一 举两得。2抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据"起因、经过、结果"这样的顺序，让学生对课文有一个 整体的感知。然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习 惯，从而达到由"学会"向"会学"过渡。六、说教学过程1 .激趣导入，引起学生兴趣。我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。2 .初读课文，感知文本。首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我 要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。3 .精读课文，体悟文本。这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛"、"羿射日的艰难"以及"人类生活的生机勃勃" 这些重点段落。这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再 通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互 评的过程中，内化语言，培养语感。4 .课外实践，拓展延伸。我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现"大 语文"的教学理念。5 .说板书设计：羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。结果：大地上重新现出了生机勃勃。本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。七、说预期效果和课后反思1.说预期效果1 .认识"射、熔、箭”等12个生字，会写"觉、值、类"等9个生字。2 .能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3 在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。4 .说课后反思在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容易理解，但是， 对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解"上古时 代人类征服自然的美好愿望"这一主题。我就针对本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导 学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分学 生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多 的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。F、羿射九日一等奖说课稿今天我说课的内容是高中语文教材第三册近体诗六首一课中杜甫的两首诗登高 蜀相。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方 面进行说课。一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体 的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所 选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。杜甫的登高被人赞为"杜集七言律诗第一""古今七言律诗之冠"。全诗通过登高 所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。蜀相 是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教 学目标：知识目标1 . 了解杜甫及诗歌的写作背景。2 .掌握诗歌诵读的基本方法。3 . 了解诗歌的常见表现手法。4 .掌握诗人的精湛构思和独特风格。能力目标1 -多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2 .了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。3 .把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。德育目标1 .感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。2 .感受诗人的高尚情怀。三、教学重点与难点1 ,了解创作背景，理解作者的思想感情。2 .鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。3 .把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。4 . 了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。5 .学习借古人抒发自己情怀的写法。四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好 课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴 赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲 的过多、过深。1 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2 .充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3 .运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大 课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加 深对课文的理解。五、课堂设计（-）导语设计中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来 了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一 首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。（二）学习登高1）解题（多媒体显示有关知识）1 .杜甫介绍、创作风格及其代表作品2 .写作背景介绍2）诵读指导多媒体显示诗歌内容1 .播放诵读录音，学生初步感知。2正音指导。3 .介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。4 .学生诵读。5 ）品读鉴赏1 .疏通诗意。2 .体会诗歌意境。3 .体会诗人感情。4 .分析诗歌的表现手法。5 .理解诗人的高尚情怀和思想境界。一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论）4 ）小结.课件演示小结内容（三）学习蜀相1）介绍写作背景（课件演示）2）诵读指导1 .课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。2 .学生诵读。3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：1 .分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。2 .名句欣赏品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借 古抒怀的写法。（四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。（五）课堂小结，布置作业。3、羿射九日一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课 便是一种行之有效的方式。今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴 金的短文两篇。下面我从四个方面来说我的设计：-.说教材：1、短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因 多情的作家激起心灵之声。作者"醉翁之意不在酒"，反弹琵琶，借"飞蛾""夸父""嫦 娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的 化身。2、据"课标"：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运 用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解"飞蛾扑火""夸父逐日""嫦娥奔月”在文中的含义。3、教学目标学习目标：理解"飞蛾扑火""夸父逐日""嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。