学习“2022年版道德与法治课程标准”心得体会.docx

学习“2022年版道德与法治课程标准”心得体会一、新课标的修订属于历史进程中的一部分新事物的出现是应社会生活的需要而产生的。它的产生对于社会的发展与推进是有意 义的。本次课程标准的修订是应时代发展的需要、教育教学的需要而产生的，与党的理论、 重大实践应同步推进。难度大、变化大是本次课程标准修订的特点。有新突破、新亮点， 属于历史进程中的一部分。通过学习，我体会到新课程方案与新课程标准的发布有价值、 有意义。二、不是为生活而生活，是通过生活讲道理道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际，真正能够帮助学生解决生活 中的实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候，我们会体悟到作为一名思政教师 是如此的美好与幸福。我们是接地气的，是亲近生活、亲近学生的。我相信每一名思政教 师都在为此做着努力，尽管这还需要些许时间，但是这种探索的过程也是价值满满。通过 学习，我感到：不是为生活而生活，而是通过生活讲道理。通过学习，令我体会到作为一 名思政教师的使命感。三、核心素养真正“内化于心，外化于行”道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责 任意识。这五个方面的体现不应是孤立存在的，而应是一种核心素养间的关联，是相互促 进、相互影响的。核心素养不是分解的动作，而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另 外，核心素养的培养，不是影响个人的一时，而应是能够“内化于心、外化于行”的一生 影响。这种影响就是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么，但是依然能够深刻 的认同老师所传授的道理。四、过程性评价与行为评价更重要作为一线教师，成绩有时作为我们评价学生的一个重要方面。然而通过学习，我认为 与笔试的成绩相比，过程性评价与行为评价更为重要。对于此观点，我深表认同。我常常 跟学生说这样一句话；”学习成绩不能代表所有，但是至少代表这一阶段大家的学习态 度。”是的，态度很重要。老师不是要求人人考满分，而是希望学生都能积极向上。这种 积极向上的状态就是一种过程评价。同样的，作为一名教师，我们希望在学生身上看到一 股正能量一乐于助人、坦诚相待、无私奉献。这种关于正能量的评价就是一种行为评价。五、教师以身作则，教师“教的好”是关键教书育人是教师的神圣职责。其实教师教的不仅仅是书本的知识，教师本身就会带来 一种影响。这种影响也属于教育资源之一。作为一名教师，我们要求学生对书本知识掌握 准确，我们自身就应该扎实学识;我们要求学生诚实守信、我们自身就应该信守承诺;我们 要求学生以礼待人，我们自身就应该文明有礼。“言传不如身教”，我们的行为本身就是 一种教育。