部编版小学语文一年级上册《画》教学设计(1).docx

?画？教学设计【教材解读】?画？一课是部编版小学一年级上册第二个识字单元，第一课 的内容。 这是唐代诗人王维的一首五言绝句。也是一首谜 语诗。文中配有一幅装裱的水墨山水画，诗句中所呈现的 景物在画中均可找到。诗的内容表现出一 幅山水相衬、鸟 语花香，非常美丽的自然景象。诗人通过远、近、来、去等 表达方位的词和反义词以及动作的变化，凸显“画的形象 特征。诗句 贴近生活，容易想象和理解，图文对应，教学 时，引导学生结合配图，朗读古诗，感受诗句中所描绘的活 力勃勃的景象，同时感受水墨山水画与古 诗的美，进而给 予学生传统文化的熏陶和感染。【设计理念】开门见山让学生知道这是一首谜语诗，课题出示学生容易 知道谜底通过引导学生观察插图，说出图上所展现的事 物。再出示真实的山、水、花、鸟变化的动态视频，使学 生对之形成整体印象。进而引导学生感受实际生 活中的山、 水、花、鸟与画中的有不同。并能表达出生活实际和画的区 别。再走进古诗进展朗读。读的过程要求读准字音，结合 配图，边读边感受画 面，体会诗意，通过各种朗读方式的 指导到达可以背诵的效果。在背诵的 根底上引出诗人，让 学生对诗人王维有一定的理解。通过对诗人的理解激 发学 生对古诗学习的兴趣，感受古诗构造的特点，找一找反义词 加以运用，体会古诗的对仗整齐，读起来朗朗上口。进而 激发学生对中国传统文化的 热爱。学习标准书写汉字，感 受中国汉字魅力。【教学目的】知识与技能目的：1、认识“远、近、有等十个二类字。会写“水、去等 四个一类字。认识“走之、斜刀头两个偏旁。2、正确朗读古诗，字音准确。可以熟读成诵。过程与方法目的：1、通过偏旁归类、换偏旁、利用学习反义词的方法进展识 字。2、在画中找，在诗中读，图文结合熟悉内容，体会诗意。 情感态度价值观目的：图文结合，体会古诗韵味，感受古诗魅力。熟悉古诗构造特 点体会 对仗工整，激发热爱学习古诗的兴趣。【重难点】正确朗读古诗，熟读成诵。学会用偏旁归类、换偏旁、利用 反义词的方法进展识字，认识“走之、斜刀头两个偏旁。【教学方法】提问交流、观察引导、尝试表达。【课时安排】2课时【教学准备】1、多媒体课件。2、生字卡片二类字一字一卡片【教学过程】?画？第1课时1、开门见山，直接导课。1、师板书课题？画？，（生认真观察老师板书）跟老师齐读 课题。生再次齐读课题。2、提出问题，同学们在生活中见过“画有没有让你印象 深入的一幅？你是在哪里看到的？生印象中捕捉画面想 象、回忆。引导孩子翻开思路用语言表达师点名答复。同学们对画并不生疏，让我们走进今天要学习 的这幅画去 感受其中的美。3、生观察配图，说一说这幅画都画了哪些景物。把你看到 的景物在 诗句中找到，用重点符号标注出来。点名说一说。2、初读古诗，识记生字，理解诗意。1、老师范读内容，学生指字，检查老师有没有读错的地方。 学生齐 读古诗左手压书右手指字圈出自己不熟悉的汉 字。读的不准确的地方，老师正音。2、课件出示本课要认的带着拼音的二类字，请看大屏幕， 这些字你 都认识吗？交流识字方法。老师领读字词，生跟 着读。一轮练习后去掉拼 音，师指学生认。观察出示的生 字“远、近、还你发现了什么？引出偏 旁“走之归纳 含有“走之的字都与行走、路程有关。出示“斜刀头的 字“色，师示范书写“走之、斜刀头增加孩子对新偏旁 的印象。齐读、点名读、开火车读。点名个别识字量少的 同学读，发现问题及时正音。3、字卡识字，拿出提早准备好的字卡，老师说你找。看谁 找得又准又快。同桌互相说一说，找一找。解决了文中的障碍物，让我们再次走进古诗进展自查，齐读 古诗， 刚刚圈出来的字是不是已经都认识了。把不认识的 自己再多读几遍。直到认读纯熟。3、熟读古诗，理解诗意。齐读古诗，说一说你喜欢诗句中的哪些景物。点名答复，师 进展板 书。山、水、花、鸟。练惯用“我喜欢说简单的 语句。逐句朗读。第一句“远看山有色这句是从什么方 位看到山的景象呢？答“远，那么你能不能从诗句中找 出与“远向反的字？找到“近引出反义词“远一-近 同学们说说，从不同方位看，看到的画面有什么不同呢？同 桌间说。诗句中说“远看山有色，近听水无声与同学们 在实际中看到的山水有没有不一样的地方。生进展考虑讨 论。“画除了无声无色还有什么特点呢？我们来看后两句“春 去花还在， 人来鸟不惊。课件出示，春天花儿的样子， 让学生欣赏，说出感受。春 天的花儿红红，花儿鲜艳、 再出示秋冬季节花木的得枯萎的视频，让 学生观看后引导 学生说出有怎么样的变化。“都变得枯黄了，有的都凋谢 了、那我们再读后两句，你体会画和实际生活中的花、 鸟的不同。老师总结出画中的景物是持久的、不褪色的。而生活中的事 物是要经历四季轮回，春季万物生长，花草郁郁葱葱、娓 紫嫣红。冬季花草枯萎 衰败、枝叶凋谢。画中的鸟儿永远 站在枝头眺望远方，人来了照旧一动不动。而生活中人走 进鸟，鸟就飞走了。这就是画和实际的不同。4、引出诗人，体会诗与画的交融，感受中国传统文化的魅 力。通过我们屡次朗读，同学们说一说这是一幅怎样的画？ 借助句式练习说话：这是一幅的画。这是一幅有、有、有、有的画。既然这是一幅如此优美的画，那么同学们看看这么短小的诗 句每一句都有一个什么特点呢？每一句都是五个字，我们把这样的诗叫做五言绝句。五个 字的叫五言绝句，那么七个字叫什么呢？叫七言绝句同 学们想不想知道它是谁的作品呢？引出诗人王维。简单介绍诗人。让学生对诗人有根本的理解。王维是唐代著名的诗人、画家水墨山水画派的创始者 诗人既能作诗也能作画，这样的诗人创作的诗我们要不要 好好学习呢？来让我们再次齐读这首诗。会背的同学直接背。老师总结，诗人王维创作的诗可不是只有这一首哦，还有非 常著名 的？九月九日忆山东兄弟？送元二使安西？以 后我们都会学到。