人教版（部编版）小学语文一年级上册 3 口耳目 (3) 名师教学教案.docx

3.口耳目第一课时教学设计教材分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分: 第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景， 对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与 身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物 形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习 惯。教学目标：1 .看图对照，认识“口、耳”等5个生字。2 .利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。3 .会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 教学重难点：1 .重点：借助图画识记生字。2 .难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画。教学准备：畅言、课件教学方法：讲授法，利用生活经验识字教学过程：一、游戏导入1 .教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻 子眼睛，鼻子鼻子耳朵”，学生用右手摸到指定位置。2 .揭示课题，齐读课题。二、看图识字.引导观察图画。请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？ 他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？预设：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一个小女孩用手指着一朵花说：这朵花也要开放了！“小男孩走过来和她们打招呼。”1 .图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它 们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我 们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？2 .学习“口”字(1)我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师 说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确， 你是怎么猜出来的？(2)老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ (让学生明确，“嘴”就是“口”。)大家说得对，请同学们看大屏幕。 那么中间的像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口 字。后来，人们把口字进化成这样的。(3)同学们，我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?(讲话、吃饭、喝水)(4)你能用口字组词吗？(口语、入口、开口、口水、口才等)3 .学习“耳”字(1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻 地捏一捏你的左耳垂。(2)出示耳的图片问：“这是什么？ ”“耳朵有什么作用？ ”让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我 们来认识现在的耳字。”(3)你能用耳字口头组词吗？(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳 机、耳环等)(4)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？4 .认识“目”字(1)请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是 怎么知道的？引出“目”字。(让学生明确：“目”就是眼睛)(2)出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来 看看今天的“目”字是怎样写的。5 .图字对照，认记“手、足”两个字。(1)出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？(2)记忆字形，交流学生的识字方法。(3)在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟!三、学写“口、目”两个字.认识新笔画“横折”。1 .让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。2 .师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方 的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。3 .师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛， 所以里边一定要写成两横。4 .学生在书上描红、练写。四、总结全文小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝。 下面，我们一起来做个生字操吧。课件出示儿歌，师生一起做生字操。点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口 口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手抬抬小脚足足足。板书设计：3.口耳目口目耳手