摇篮曲教案教学设计.docx

摇篮曲教学设计教材分析：摇篮曲选自人民音乐出版社八年级下册第二单元乐海泛舟 中的一首歌曲。勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲， 作于1868年，他通过强弱拍节奏的起伏来塑造摇篮摆动的形象，曲 调优美抒情，语气安祥平缓，细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福 的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音， 把节奏进行了细致的改变，将节拍化为内在的韵律，使音乐更富于舒 缓的叙事语气，而适于抒情。学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，有了一定的音乐基础，但 由于年龄特征、生活经验等方面的因素，学生往往对歌曲情感的把握 不到位。同时，八年级的学生正处于变声期，对音准的把握有所欠缺。 因此，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度运用 正确的发生方法并带着感情去演唱。教学目标1、通过对摇篮曲的演唱，引导学生体验歌曲所表达的情感, 感受母爱的伟大。体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，2、通过聆听不同版本的摇篮曲，使学生在音乐审美过程中获 得愉悦的感受与体验，启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验 中体会摇篮曲的特点。3、用轻柔的声音演唱好歌曲。教学重点：能用轻柔的声音完整演唱摇篮曲。教学难点：歌曲情感的把握，附点节奏、装饰音、以及弱起小节的学习教学准备：电钢、多媒体课件教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入（情景导入，酝酿感情。）请同学们观看一段视频，聆听视频中的音乐，听完后回答这首歌 曲应该是在何种场景下播放的。听完后请学生回答。播放摇篮曲伴奏，教师演唱摇篮曲第一段，然后再请学生回答刚 才的问题，并且请学生猜一下这首歌的名字，由此引出课题摇篮曲。三、新歌教学1、聆听歌曲，感知音乐带着问题聆听：音乐的的节奏和旋律是怎样的（节奏舒缓，旋律 优美）；摇篮曲的速度力度如何（速度徐缓，力度轻）；2、再次聆听音乐，回答问题歌曲表达了怎样的语气和情绪（语气安详平缓，情绪亲切温和）。 听完后请学生回答3、介绍作者德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧 洲音乐史上，他与巴赫、贝多芬齐名，与巴赫，贝多芬并称欧洲音乐 史上的“三B”。其主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴 小提琴奏鸣曲、艺术歌曲及合唱等。代表作品有匈牙利舞曲德 意志追思曲第一交响曲等。舒曼称他为“有重要意义的后起之 秀”。4、介绍歌曲背景1864年，勃拉姆斯在汉堡遇见了一位维也纳的青年女歌手贝尔 塔，奥地利姑娘特有的温柔和天真浪漫的风彩打动了他的心，但由于 种种原因，他俩未能走到一起，贝尔塔与他人结了婚，当贝尔塔的第 二个孩子出世时，勃拉姆斯写了这首摇篮曲送给他们。5、教师播放音频，学生小声跟唱。哼唱完后学生自己发现曲目 中的弱起、八度大跳、倚音比较难唱。A弱起本曲是3/4拍，但歌曲的第一个小节只有1拍，还有两拍在本曲 的最后，这个就叫做弱起小节。并引导学生划3拍子指挥图示，在3 拍的时候开始唱。B、倚音在曲谱中我们发现有几个依附在音符前或者后面的小音符，这个 就叫做倚音。它不占据时值，但有着丰富音乐效果的作用。老师引导 学生进行对比演唱。感受倚音的效果。C、八度大跳在演唱中八度的跨度比较大，学生容易唱不准。老师可以通过音 阶够唱的方法来引导学生找准八度的音高。想要把这首歌的感觉唱好就要了解这些音乐要素的作用，在本曲 中弱起表示妈妈轻轻地、小心翼翼的呵护宝宝。八度大跳的时候正是 歌曲的高潮，所以力度要逐渐加强。倚音出现在歌曲的末尾，力度要 逐渐减弱伴随着歌曲结束。6、朗诵歌词，领会歌词大意。快安睡，小宝贝，夜幕已低垂，床头布满玫瑰，陪伴你入睡。小宝贝，小宝贝，歌声催你入睡，小宝贝，小宝贝，歌声催你入睡。6、学唱歌曲(1)学生跟随老师伴奏演唱歌曲，构思出一幅温馨的画面。(小 宝贝、母亲、玫瑰、床头、月光、微风)(2)结合画面与刚才讲解的演唱方法指导学生用气息支持的连 音唱法演唱歌曲，表现对母亲的赞美和感激。6、总结摇篮曲的特点：具有温存、亲切、安宁的气氛；伴奏音 型多模仿摇篮摆动的节奏；曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子 未来的祝福和希望。四、情感升华7、情感升华：妈妈，您辛苦啦！8、欣赏流行音乐听妈妈的话，在音乐中结束课堂。五、小结作业：表扬优点，指出不足。请学生放学回家后对妈妈说一声：妈妈、您辛苦啦。