【古诗中的月亮意象】赏月——古诗“月亮”意象鉴赏(2).docx

【古诗中的月亮意象】赏月古诗“月亮”意象鉴赏(2) 赏月古诗“月亮”意象鉴赏(2)文章来自：爱师网 赏月“月亮”意象鉴赏 汶上县第一中学郭玉亮 【教学目标】： 1、熟悉月亮的意象特征。（重点） 2、感悟传统的月亮情结。（难点） 【课时支配】：一课时 【教学设想】： 1、课前播放歌曲月满西楼营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。 2、老师介绍与“月”有关的诗歌，让同学从自己接触过的诗句中体会情感，引导同学熟悉月亮的意象特征。 3、感悟月亮情结时，老师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发同学质疑，争论。 【教学过程】： 一、导入: 中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上观赏夜空中的朗朗明月；今日我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。 二、沟通共享： 1、沟通感知 月亮意象在诗词中出现的频率特殊高，你知道的月亮诗词有哪些呢？ 望月怀远、春江花月夜、山居秋暝、出塞、静夜思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、峨眉山月歌、月下独酌、夜泊牛渚怀古、月夜、月夜忆舍弟、旅夜书怀、琵琶行、十五夜望月寄杜郎中、江楼感旧、关山月、泊秦淮、锦瑟、泊船瓜洲、虞美人（春花秋月何时了）、水调歌头（明月几时有）、念奴娇赤壁怀古、西江月（明月别枝惊鹊）、一剪梅（红藕香残玉簟秋）、扬州慢（淮左名都） 2、共享体悟 这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。信任同学们肯定有自己特殊喜爱的，哪位同学先吟诵自己喜爱的诗词？ 三、月亮的意象特征： 1、感悟月亮意象特征 刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，很多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。 海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远 举头望明月，低头思家乡。李白静夜思 露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易 行宫见月难过色，夜雨闻铃肠断声。白居易长恨歌 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。张若虚春江花月夜 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。李煜虞美人 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。 苏轼水调歌头 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。苏轼江城子 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅 这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？ 文章来自：爱师网 赏月“月亮”意象鉴赏 汶上县第一中学郭玉亮 【教学目标】： 1、熟悉月亮的意象特征。（重点） 2、感悟传统的月亮情结。（难点） 【课时支配】：一课时 【教学设想】： 1、课前播放歌曲月满西楼营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。 2、老师介绍与“月”有关的诗歌，让同学从自己接触过的诗句中体会情感，引导同学熟悉月亮的意象特征。 3、感悟月亮情结时，老师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发同学质疑，争论。 【教学过程】： 一、导入: 中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上观赏夜空中的朗朗明月；今日我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。 二、沟通共享： 1、沟通感知 月亮意象在诗词中出现的频率特殊高，你知道的月亮诗词有哪些呢？ 望月怀远、春江花月夜、山居秋暝、出塞、静夜思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、峨眉山月歌、月下独酌、夜泊牛渚怀古、月夜、月夜忆舍弟、旅夜书怀、琵琶行、十五夜望月寄杜郎中、江楼感旧、关山月、泊秦淮、锦瑟、泊船瓜洲、虞美人（春花秋月何时了）、水调歌头（明月几时有）、念奴娇赤壁怀古、西江月（明月别枝惊鹊）、一剪梅（红藕香残玉簟秋）、扬州慢（淮左名都） 2、共享体悟 这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。信任同学们肯定有自己特殊喜爱的，哪位同学先吟诵自己喜爱的诗词？ 三、月亮的意象特征： 1、感悟月亮意象特征 刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，很多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。 海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远 举头望明月，低头思家乡。李白静夜思 露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易 行宫见月难过色，夜雨闻铃肠断声。白居易长恨歌 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。张若虚春江花月夜 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。李煜虞美人 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。 苏轼水调歌头 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。苏轼江城子 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅 这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？,文章来自：爱师网 赏月“月亮”意象鉴赏 汶上县第一中学郭玉亮 【教学目标】： 1、熟悉月亮的意象特征。（重点） 2、感悟传统的月亮情结。（难点） 【课时支配】：一课时 【教学设想】： 1、课前播放歌曲月满西楼营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌。 2、老师介绍与“月”有关的诗歌，让同学从自己接触过的诗句中体会情感，引导同学熟悉月亮的意象特征。 3、感悟月亮情结时，老师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发同学质疑，争论。 【教学过程】： 一、导入: 中秋节有赏月的习俗，在八月十五晚上观赏夜空中的朗朗明月；今日我们也来赏月，鉴赏诗词中的“月亮”。 二、沟通共享： 1、沟通感知 月亮意象在诗词中出现的频率特殊高，你知道的月亮诗词有哪些呢？ 望月怀远、春江花月夜、山居秋暝、出塞、静夜思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、峨眉山月歌、月下独酌、夜泊牛渚怀古、月夜、月夜忆舍弟、旅夜书怀、琵琶行、十五夜望月寄杜郎中、江楼感旧、关山月、泊秦淮、锦瑟、泊船瓜洲、虞美人（春花秋月何时了）、水调歌头（明月几时有）、念奴娇赤壁怀古、西江月（明月别枝惊鹊）、一剪梅（红藕香残玉簟秋）、扬州慢（淮左名都） 2、共享体悟 这些都是我们耳熟能详的月亮诗词，有的还被演绎成流行歌曲。信任同学们肯定有自己特殊喜爱的，哪位同学先吟诵自己喜爱的诗词？ 三、月亮的意象特征： 1、感悟月亮意象特征 刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，很多意象已蕴含有特定的思想情感。请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。 海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远 举头望明月，低头思家乡。李白静夜思 露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易 行宫见月难过色，夜雨闻铃肠断声。白居易长恨歌 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。张若虚春江花月夜 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。李煜虞美人 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。 苏轼水调歌头 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。苏轼江城子 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅 这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？文章来自：爱师网 思念 2、分析缘由 月亮意象的意象特征是思念，同学们有没有想过为什么？月亮为什么简单勾起人们的思念之情？可以相互争论一下。 第一、形触情：月圆人不圆，所以期盼团聚，分居两地的人不能团聚，但可以共享月光，因此托月亮传达思念之情。 v其次、景生情：月光皎洁清冷，让人略生寒意，此时没有了白天的劳碌和喧嚣，内心比较沉静，心灵深处的思绪与感情（如思念家乡，思念亲人）就油然而生。 3、月亮简单勾起人们的思念之情，但月亮意象所表达的情感是不是都是思念呢？ 不是 请看下面诗句中的月亮有什么象征意义？ 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 李白月下独酌 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 李白把酒问月 人生代代无穷已，江月年年只相像。不知江月待何人，但见长江送流水。 张若虚春江花月夜 李白在月下独酌时把月亮当成知己，“今人不见古时月，今月曾经照古人”、“人生代代无穷已，江月年年望相像”中的月亮则象征宇宙永恒。 四、月亮情结： 自然界中的月亮有悲欢离合，诗词中的月亮也是多情的。 “明月松间照，清泉石上流”，王维令明月蒙上淡淡禅意； 李白在梦游天姥吟留别中“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”他把皎月作为人生知己； 白居易在浔阳江邀秋月一起倾听琵琶曲，此时“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”； “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，李商隐托皓月感伤凄凉身世； “春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，李煜用凄月演绎生命绝唱； 柳永借“杨柳岸，晓风残月”渲染离别情怀； 苏轼在赤壁面对江月感悟人生哲理，“人生如梦，一尊还酹江月”； “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，新婚不久的李清照向满月倾诉闺阁忧怨； “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声，”南宋词人姜夔以冷月烘托劫后荒芜的场面。 从这些月亮诗词可以看出，古人有很深的月亮情结，特殊是一些诗人词客，他们为何对月亮情有独钟呢？ 一是月的阴晴圆缺对应人的悲欢离合，月亮有规律的外形变化能引发人的的生命意识。 二是月亮有一种和谐之美，给人以光明却不刺眼。月亮的清、幽、淡、雅的特点符合中华民族含蓄内敛的性格特点，更符合文人自然闲适、淡泊安静的审美感知世界。 三是古代文人经常为了功名或生计，背井离乡，心中憧憬“圆”的事物，于是以月寄情，抒发感想。 五、表达沟通： 通过前面的内容，我们熟悉了月亮的意象特征，感悟到传统的月亮情结。的确，这轮明月，照古亦照今。假如你现在面对明月，你会有何感想？最想说的是什么？请诉说自己的月亮情结。 有一种悲伤，叫做月亮。 曾经的我们，最好的伴侣，也曾在这中秋之夜，伴着皎洁的月光，坐在屋顶，相互诉说着自己的抱负，我们也曾对着月亮，进行着童年最纯真的幻想，我们都喜爱月亮，它带给人们光明盼望，如今看到月，想起你，我最好的伴侣，心里就涌起万千愁绪，曾经我们看到“那些说好在一起永久不分开的人，如今早已各奔东西”时觉得很凄凉，而今我独自一人，才知道那更是一种刻骨铭心的思念，明月在此，遥寄相思。 此刻，一轮清亮明月，倾泻在我身上，沐浴在月光中，我怀念，我留恋，当时在我身边的人，不知此时身在何方，不知她们是否知道，当时一起嬉笑玩闹的我们，如今各奔东西，而我，正以当年的方式，面对皓月，诉说我的思念，让明月遥寄远方。 又是月圆夜，我在思念，亦在悲伤。孔玉娇 六、小结： 悬挂在中国古典诗坛上空的月亮是多情的。她是一种道具、一种背景、一种气氛，更是一种文化符号、一种情感媒介、一种审美意趣。她清、幽、淡、雅的品性，示意、象征等效用，令很多诗人倾倒。于是，月亮意象无处不在地渗入古典诗词的字里行间，铸就作品的血脉和灵魂。 七、作业： 课下从“菊花、梅花、松、柳”等意象中自选一个鉴赏。 步骤：1、收集诗词；2、分析意象特征；3、感悟文化内涵。 板书： 教学反思： 高中语文课程要满意多样化和选择性的需要，必需增加课程资源意识，要求语文老师应当高度重视课程资源的开发与利用。人教版中国古代诗歌散文观赏30首诗词中就有12首出现月亮这一意象，鲁教版唐诗诗词中有月亮意象的诗词更多。依据课程标准要求，结合课程开发与利用的实际，整合了本节课的内容。有这样三点体会： 1、整合课程内容，有利于培育合作意识，形成系统性熟悉，加深对内容的理解。 2、有助于陶冶同学情操，丰富情感体验。 3、学习效果突出，能切实理解古代优秀诗篇的内涵，达到文化传承目的。