【树先生】《于先生》阅读答案.docx

【树先生】于先生阅读答案 于先生阅读答案 于先生 于先生的眼睛很亮，但他喜爱眯着。于先生给我们上课时，曾对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员，公安员要常常“注视”生活，他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章也是这样，要注视生活！”于先生注视着我们，开头了他的作文课。 于先生是我学校时候的语文老师。于先生教我们写作，经常要我们在文章的末段用抒情手法。“啊”于先生把头往后一仰，胸脯挺起，两臂像扇子一样张开却又停住了，然后转变一个姿态，俯身在讲台上，竖了一根手指（往往是右手的食指，由于用红笔批作文，他的食指往往是红的）在嘴前，于先生悄声道：“抒情，是的抒情是味精，要使文章有韵味，肯定要抒情。”于先生教我们写作，他自己也写，于先生的文章发表得许多。于先生一发表文章，总要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点羞怯。于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说（黄同学是教工子弟，家住于先生隔壁），于先生一领稿费，就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生确定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时，我们静静静的，但快到末段时，全班同学都会不约而同地把头往后一仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声“啊”。为什么知道于先生要念末段了呢？由于于先生在念末段前，总会稍稍停顿一下，清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间慢慢有了默契，于先生读末段前的那十几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿发“啊”声的心情。“啊”我们喊一声，于先生笑了起来。 于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的同学作文竞赛奖。于先生把我们从初一带到初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的.。于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。我虽不是“于家军”中的人，但我当年是真心为“于家军”感到傲慢的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇学校的一天，开头我这样写景：“校内操场边有一排合欢树，它们也许是由于合欢，才紧紧地长在一起吧？”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线，还把文章拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线太迷人了，后来我当了语文老师，在给同学批改作文时，我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线。来源:学_科_网Z_X_X_K于先生的弟子中最精彩的应当算那位姓赵的女生，她是我们那一代少年中知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子，潘同学性格内向，喜爱玩手指，经常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响。赵同学后来考上了复旦高校，潘同学后来似乎落第，此后杳无音讯。我不知道当年于先生的作文弟子们，是否还记得于先生那时的眯眼动作，感叹词“啊”，以及那些感动人心的红色波浪线。 至于于先生，我是前日刚刚遇上的。人胖了些，穿一套美丽的西装，还是喜爱注视人，而且让我欢乐的，是他还记得我。我问于先生的近况，他告知我，在.街买了店面，做水暖设备的生意。我替于先生兴奋。于先生有了钱，这是好事。 【解释】公社的公安员：公安员负责公社的治安和调解工作。 20.第段“写文章也是这样，要注视生活！”一句中“注视”可用这一词语来替代。（2分） 21.第段画线句运用了的修辞方法，其作用是。（4分） 22.如何理解第段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线”？（4分） 23.于先生作为我的老师给我留下了深刻的印象，从文章中能看出于先生是一个怎样的老师？（6分） （1）于先生是一个的老师，由于。 （2）于先生还是一个的老师，由于。 24.以下各选项理解正确的一项是（4分） A着重描写了于先生令人发笑的举动，引起读者对于先生的好感。 B描写了于先生在课堂中的言行，以此来体现他可笑的教学方式。 C写的第、第段和于先生作为一名老师毫无关系，放在文中多余。 D用轻松幽默的笔调描写了于先生，体现他对于先生的宠爱之情。 25.文章最终，说于先生做生意“有了钱，是好事”，你认为呢？谈谈你的阅读感受，80字左右。（8分） 参考答案： 20.（2分）观看 21.（4分，每空2分）比方形容同学们仰头的动作整齐划一，表明人人都熟知于先生要抒情了。（体现了同学们和于先生关系融洽） 22.（4分）要点：最爱用是由于于先生当年给我的波浪线给我留下了特别美妙的印象（于先生的红色波浪线太迷人了），成为我最爱的符号；正由于这个符号代表着最美妙的评价，能配得上的少之又少，因此最吝啬。 23.（6分，每小题1分 2分）例如： （1）擅长教学他教的许多同学获得了各级各类的作文竞赛奖/他在课堂上夸张的动作、生动的语言和吸引同学等 （2）一视同仁他关爱同学不问出身 24.选D得4分选A得2分 25.（8分）观点（2分）：认为是好事或不是好事都可以分析（4分）：认为是好事：从“我”这个同学对老师的深厚情感动身，联系到同学对老师转行的理解。认为不是好事：从于先生擅长教学，不从事训练工作惋惜了之类的角度分析。语言（2分）：通顺、连贯