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【给老师的建议读书笔记摘抄】给老师的建议读书笔记 前不久读了给老师的建议一书，它是20世纪苏联训练经典译丛之一，由前苏联闻名训练家BA苏霍姆林斯基著。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基训练教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了很多鲜亮的训练观点，也有很多心灵感受，在此谈谈我的体会。 "学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，由于我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。' 书中提到这个问题就是爱好的培育，爱好是同学学习的动力，是点燃同学才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，同学会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。 "追求学问的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而欢乐的、迷人的、出于自愿劳动所制造的千万条根须日以继夜、不知疲惫的工作来滋养的。然而只有使力气的付出跟儿童的自尊感密不行分的时候，他的劳动才能成为欢乐的、迷人的、自愿的劳动。必需使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到骄傲。培育骄傲也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思索者的愿望。' 数学教学激发同学学习爱好是重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如抓住了同学的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。爱好的培育就是一个重要的方面，爱好能激发大脑组织加工，有利于发觉事物的新线索，并进行探究制造，爱好是学习的最佳养分剂和催化剂，同学对学习有爱好，对学习材料的反映也就是最清楚，思维活动是最乐观最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培育同学学习数学爱好的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使同学喜爱数学，才能对学习有爱好，只要有爱好，才能学好数学。由于爱好是学习胜利的秘诀，是猎取学问的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥老师的主导作用的前提下，激发同学爱好。 我认为人们对学问的熟悉和积累,都是通过观看实践而的不到的,没有观看也就没有丰富的想象,也不行能有正确的推理、概括和制造性，所以有意识地支配同学去观看、去思索，逐步培育同学的观看力量，进展同学的想象力,即增加了数学的趣味性,又制造了良好的课堂气氛。数学教学要在老师的指导下，自己主动乐观的学习，才能有效的培育养同学独立猎取学问，应用学问的力量，学问智力爱好关系亲密，有意识的制造良好的课堂气氛，喜爱学习与情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当把握学问，体验胜利后的乐趣,增加学习爱好,使设计的教法符合同学的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使同学把握求学问的钥匙，可以增加学习爱好。 三、训练叙事 对"失恋'后一首诗的处理 这首诗的内容是这样写的"天际何处无芳草，何必要在五班找，原来数量就不多，况且质量也不高。'事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在悄悄地仔细自学，只有刘同学将头抬得很高，凝视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发觉他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘同学趴到桌子上。用他自己的话说："这下可完了，老师肯定会在班级公开批判的。'我走到讲桌前，看了一下诗的内容，深思了片刻，便将它放到了衣兜里，连续观看同学们的自学状况。可刘同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批判。看了几次后，发觉我无动于衷，他便开头写作业了。 下课的铃声响了，我把刘请到了无人的教室后面，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说："老师，我错了，我不该写这首诗，不该在课堂上看纸条，求老师不要在班级批判我。'我说："老师要想在同学中批判你，就不会把你请到这里来。'他会心地点了点头。我说你能不能实话告知老师为什么要写这首诗。他想了想后，具体地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生冲突的经过，原来这首诗是他"失恋'后为了发泄内心的苦痛而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的训练引导。 最终我又将这首诗拿出来，对他说："老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？'他爽快地回答"行'，我说："老师改前两句，你改后两句。'他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将"天际何处无芳草'改为"天际何时无芳草'，其次句改为"何必非要现在找'，紧接着他又改了后两句："原来学业就很紧，况且年龄又很小。'读着这首诗他快乐地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说："十年之后，你找不到女伴侣，老师帮你找，怎么样？'他连声说"感谢老师'。 这次潜隐式训练的尝试，避开和消退了被训练者的对立心情和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被训练者在潜移默化中接受训练，最终达到转化的目的。