小学语文第十册《古诗》 教学设计一等奖3篇.docx

111、小学语文第十册古诗教学设计一等奖I教学重点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学手段利用电脑课件辅助教学。教学时间三课时第一课时导入新课，板书课题。同学们以前读过春天的古诗吗？今天我们学习的这三首古诗不仅描写了春天的景物，还 表达了诗人美好的感情。指导学习江畔独步寻花。解题。通过预习，谁知道题目是什么意思？介绍作者。谁知道这首诗的作者是谁？板书：杜甫。初读，大体了解内容。自由读，读准字音。生字和不熟的.字多读几遍。|3、小学语文第十册古诗教学设计一等奖|教案内容：教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1课时教学过程一、导入揭题1、谈活同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略 一下洞庭的'美景。有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名 胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之句3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭 的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一 幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。教师范读课文二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dbng、潭6n、螺luo,磨mo 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。(1)教学"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。"相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。(2 )教学"潭面无风镜未磨"潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月庖相和，潭面/无风/镜未磨。(3 )教学"遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺"。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像"白银盘里一青螺"。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。（4）指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。（5 ）写话秋天的一个夜晚，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼 罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳 阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。指名朗读，其他同学想每句的意思，画出不动的词语。再读，逐句理解。同桌读一句，讲一句。指名逐句讲解，师生订正、补充。抓住以下重点词语。江畔：江边。蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。流连：舍不得离开。时时：不停地。自在：自由自在。恰恰：黄莺地叫声。指名连起来说说诗的意思思考：江畔独步寻花描写了哪些景物，这些景物构成怎样的画面？有感情地读，读出诗的情趣。教师范读，指导节奏与重音。指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。学生自由读。练习背诵学习生字。自由练读游园不值、黄鹤楼送孟浩然之广陵。作业。1、背诵江畔独步寻花，复习字词。预习后两首诗。第二课时检查复习。1、听写词语。2、指名背诵江畔独步寻花。指导学习游园不值。1、解题。谁知道题目是什么意思？诗中的园，是我们常说的公园吗？2、介绍作者。这首诗的作者是谁？30初读，大体了解内容。自由读，读准字音。指名读，其他同学想句子的意思，画出不动的词语。再读，逐句理解。学生提出不懂的词语，共同讨论学习。重点抓以下字词。应：原意应该，这里当大概可能讲。怜:爱惜。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。指名逐句理解。朗读训练。思考：游园不值地作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪儿可以看出来？自学黄鹤楼送孟浩然之广陵。1、重点抓以下词句。故人、西辞、烟花、下、孤帆、尽、唯、天际2、指名说每句诗的意思，其他同学订正、补充。3、感情朗读。4、思考：想象孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流展现的画面，体会诗人当时的思想感 情。齐背游园不值和黄鹤楼送孟浩然之广陵。1、背诵两首诗，复习字词。2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。第三课时检查复习。1、指名背诵本课的三首古诗。2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。进行练笔。1、明确要求：写家乡的景物素自然风光、名胜古迹等：表达出热爱家乡的思想感情： 写成片段。2、选择内容：启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓展思路，选择要写的内容。 小组内同学之间交流。3、练写片段，相机指导：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。4、当堂完成练笔，写完以后修改。F、小学语文第十册古诗教学设计一等奖|教材分析：古诗二首是北师大版语文第八册第三单元的内容。学习两首关于春天的古诗。教学要求:1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。重点难点：学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。"蹊""不值""屐齿"和"柴扉"等词较难理解。课前准备：老师准备投影片和古诗材料学生课前搜集关于两首诗以及作者的资料教学过程：一、导课1、点题。春天到了这几天的语文课上我们一直通过优美的语言感受着春天的独特魅力，今天, 我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。2、背诵春天的古诗。提起古人对春天的.喜爱程度，那真是"桃花潭水深千尺"！谁能信手拈来，背诵几首 春天的诗句。二、学习第一首诗1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。我们今天学的这 首诗叫？板书诗名江畔独步寻花。2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。杜甫：是唐代诗人，被后人称之为“诗圣"。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统 治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了 安身的居所，所以非常欣慰。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。3、认读词语：蹊娇4、解释词语：蹊：小路娇：可爱的5、朗读古诗：正确、流利全班齐读、指名读6、掌握第一把"金钥匙”投影出示标题(1)读古诗，理解词语。小组合作朗读古诗，找出难懂的词语通过杳字典、看图理解、联系诗句理解、一起讨论 等方法来解决，实在困难时向老师求助。(2 )串起句子，说出意思。根据学生对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，小组成员可在 负责人的带领下补充完整。(3 )感情朗读，体会意境。小组中所有成员逐一朗读，选一名代表画出图画，一名代表解说，鼓励学生在大体理解 诗意的基础上加上一些形容词，使学生在解说古诗配画时更像是描述一段美丽的景色或一个 生动的故事。7、检查、反馈各组的自学情况。进行小组间的评价，要求：公正、简短、友善。二、学习第二首诗。1、手握第二把“金钥匙"。投影出示要求更简化、时间更短(1)读古诗，理解重点词语。(2 )感情朗读，体会意境。2、检查、反馈自学情况(1)读词解词：不值没有遇到人屐齿木屐底下两头的突出部分小扣轻轻地敲柴扉用树枝编成的简陋的门(2)有感情地朗读游园不值。指名读，自由起立读。三、古诗赛场1、以小组为单位，分别说说两首诗的异同。在各小组竞相回答时，老师帮助学生拓宽思路，从意境、诗人的心情、朗诵的语气等 不同方面去考虑，并要求学生分析完后接着抑扬顿挫的朗读古诗。2、古诗背诵比比哪个小组的同学背诵的最快，背诵的最多。四、课后实践作业：创作"古诗"索取第三把"金钥匙"投影出示:(1)编写时分成两句，每句两行，共四行。(2 )每行字数相同，五个字或七个字。(3)每一句表达一层意思，或是描述一种景物，语言简练。(4 )第一、二、四行的最后一个字最好押韵，即韵母相同或相似。五、结束语：加油！下节课我们班的小诗人可要和杜甫、叶绍翁两位大诗人比比语言的 魅力呢！板书设计：古诗二首江畔独步寻花(唐)杜甫游园不值(宋)叶绍翁