城乡训练差距的现状、缘由及对策三篇.docx

城乡训练差距的现状、缘由及对策三篇 对策是一个中文单词，拼音是Du-igravec继而讨论实行什么措施可以解决这些问题，缩短城乡训练的差距，加快城乡训练的均衡进展，实现训练的公正，均衡。最终结合目前的现实状况，赐予城乡训练差距合理的建议。 一、城乡训练差距的现状村与县相差20年、县与城相差50年。这样算来，乡村与城市间的训练差距相差70年。郭校长的话看似夸大，但并非夸口。贵阳作为贵州的经济、文化、政治进展中心，是贵州最发达的城市，但其各方面的建设不仅与京上广一线城市相差巨大，就算与武汉、南京、西安等二线城市相差甚远。除此之外，一些偏远地方，比如四川的一些县、乡在90年月初才用上了电。这些地方的经济进展如此缓慢，可想而知，训练的进展又该面临多少困难!(一)城乡教学设施的现状城市中的孩子上学有校车，私家车接送。即便没有这些，也可以做公交车上学;但是，乡村中的孩子上学则没有这么便利，坐索道过江、翻山等。一位参与论坛的校长聂章林就指出："学校三班级毕业时，孩子就走完了25000里"长征'了，累都累得长不大。'另外的一些教学设施上，比如乡村的教学楼简陋，甚至是危房，即便如此，还常常会出现几个年纪的孩子坐在一个班里上课的状况。而城市中的孩子所用的各种教学设施则便利、优秀得多。(二)城乡同学自身状况的现状在一些贫困、偏远地区，同学们很难吃上早晨。事实上，就连正餐也经常只能吃一些养分极差的饭菜，仅仅是填饱肚子而已。依据论坛中的一些老师的描述："只有家境好的同学，才舍得花5毛钱，给自己配上一包榨菜。'相比他们，城市中的孩子则又白又胖。我们都知道身体是革命的本钱，养分跟不上又怎能去德智体美全面进展!除此以外，在同学中还有一种普遍存在的现象在乡村学校里，90%的同学都是留守儿童，"家长连人都找不到'。孩子的家庭训练是远胜于学校训练的，家长出外打工自然会对留守儿童的学校训练起到不利的影响。(三)城乡师资力气对比城市的师资力气几近饱和、超编现象严峻，教学质量极其优异;而乡村则与之相反，缺编、师资力气薄弱，老师工作条件艰苦、待遇微博。一些乡村老师的待遇只有几百块钱，出去打工都比做乡村老师更有诱惑力。二、引起城乡训练差距的缘由关于城乡训练差距产生的缘由，许多分析者给出了不同的观点。这些观点主要包括了制度不够完善、地方财力不足、自然环境恶劣、个别领导重视不足等。诸多缘由导致城乡的训练差距形成了一种不健康的进展模式训练质量越高的地方，进展越是便利;而乡村的训练进展则更加困难。本文则主要从经济进展的角度分析了以下四个发面：(一)经济进展带来的城市化结构变动中小城市的进展结构。经济的进展促使我国城镇化进程快速。在城镇化的建设中，一些小城市实行的进展模式属于"猴子摘玉米'捡了玉米丢弃芝麻、看到西瓜扔了玉米、最终观察蝴蝶则放下了西瓜追寻蝴蝶，最终什么也没得到。这些小城市为了进展经济通常会将引进的资产投入到新区的建设中(或者说以新区为建设重心)，由于城市规模较小，各种经济体都会快速涌入重点区域新区，在各种经济体活动的带动下，整个城市的居民、企业甚至是政府都会在新区重新建立居住、工作的新场地。在这种状况下，新区会投资建校，老区学校亦会想法迁至新区，同学们随着家庭的搬迁会转至新区学校，而且新校在个各方面的硬件设施会更加完善，师资力气也会转移至新建学校中，这会导致老区训练进入一个恶性循环模式更加展越差。而周边的乡村训练会受到更加不利的影响，城乡之间的差距也会渐渐的被拉大。大城市的进展结构变化。不同于小城市的中心迁移进展模式，大中城市通常是以原有的"点'为中心向四周进展，在这一进展的过程中，整个区域内的经济体都会被带动进展，随着区域进展的扩大，中心的训练在得到经久进展的同时，区域边缘的学校也会得到进展，由于这些学校受到城市进展规模的影响拥有者便利的交通和优异硬件设施，而未就业的本地人以及众多外地人则成为了学校进展吸纳人才的来源。这种进展虽然保障了本地城乡训练的差距，但从宏观来看却增加了其他地区(尤其是贫困乡村)的差距。以大城市为中心的这一区域吸纳着众多人才，这个区域外的一些优秀老师自然情愿进入这一区域，这就可能导致区域外的城镇、县乡的师资力气变得极为薄弱，久而久之亦会加大城乡训练之间的差距。(二)经济进展导致家庭结构变化随着经济进展对城镇化的影响，农夫工这一名词早已是耳熟能详。越来越多的农夫工进城务工，导致乡村的家庭结构发生了重大变化留守儿童和空巢老人。父母作为子女的启蒙老师，对子女一生的影响极为重要。城市中的孩子无时无刻不享受着父母的关爱，父母为了他们的将来会训练他们学习的重要性，会告知他们高校的美妙。而乡村中的同学，没有家长对他们的影响，甚至连老师都不曾体会高校的美妙，加之训练水平有限，许多孩子考不上高校，所以他们很难体会"学问转变命运，文化转变人生'的感觉，更加不会产生学习的爱好。与其将时间铺张在没有出路的学习上，不如早点挣钱养家，久而久之，较之城里孩子们良性的学习竞争气氛，乡村同学们则形成了读书无用的理念。(三)经济基础对"上层建筑'的影响上层建筑指建立在经济基础上的政治、法律、宗教、艺术、训练、哲学等观点，以及适合这些观点的政治、法律等制度。经济基础打算上层建筑，建筑反映经济基础。其实就是物质打算意识，经济基础是指物质的基础，上层建筑是指精神层面的东西。说白了，没有物质作为基础，就没有资格谈精神。当一个国家的人民连饭都吃不饱时，谈训练、艺术都是没有意义的。只有经济基础稳固了，上层建筑才能稳定进展。这就不难理解为什么在乡村，那么多孩子更情愿出门打工而不是上学受训练。上面已经描述了乡村的孩子连饭都吃饱，对他们更加实际的事情可能是挣钱养家而不是上学受训练，这样的思想只能是乡村的孩子与城市中的孩子受训练的差距越来越大。(四)制度虽不完善，执行力较差才是重点制度的一般含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。所以制度应当是一种工具，用来维护大家共同遵守准则的一把工具。既然它是工具，就肯定存在漏洞，不行能满意或者规范全部人的活动准则。这就要求我们的责任人在办事的过程中擅长变通，因地制宜，详细问题详细分析，切勿死抠教条。近十年来，农村训练出现了"留守儿童相应增加'和"适龄同学相对削减'的"一加一减'新局面，针对新形势，很多地方大力执行"撤点并校'政策。数年之间，农村中学校数量锐减一半以上。按理说，学校数量快速削减，国家下拨经费稳步增加，这"一减一加'的新状况，应当可以保证农村中学校的训练设施的改善需要。但详细执行是帐就不能这样算，国家下拨的训练经费虽然浩大，可在安排蛋糕时，占有先天优势的大中城市自然抢得了先机。加上农村地区的学校规模相对较小，假如在农村学校大兴土木，收益的同学人数相对偏少。所以，即使有数目可观的经费下拨到了各地，县、镇一级的财政、训练等职能部门在使用时，又私爱城镇学校。这样一来，偏远、贫困、薄弱地区的中学校能分到的训练经费自然少的可怜。可怜到捉襟见肘，难以维持正常的训练教学。以农村寄宿制学校所必需的同学宿舍为例，依据中国扶贫基金会的调查，受益的88所贫困学校，仅占调查获知紧缺宿舍的乡村贫困学校总量的0.53%。这样推算，全国依旧有超过万所贫困中学校，处于急需同学宿舍状态!这样，本就先天不足的农村中学校，与城市城镇相比差距越拉越大!三、对城乡训练差距的思索和建议其次次世界大战后，法西斯战败国德国面临着相同的境遇，国家一片废墟，经济彻底崩溃，但令人感到惊异的是他们在短短的几十年里，德日两国重新崛起，经济恢复快速，德国成为欧洲第一经济强国以及世界三大强国之一。他们是如何缔造这一奇迹的，他们经济腾飞的隐秘武器是什么!训练，精彩的训练体系。由此可见训练与经济之间有着极为重要的联系。就全国而论，应从以下几个方面实行措施：(一)统筹城乡师资队伍建设老师是训练进展的关键。统筹城乡老师队伍建设要从以下三点开头：一是加强农村老师和校长的训练培训工作，大力进展农村老师全员培训，提高农村老师的整体素养。以河南为例，十一五期间，河南省训练厅实施"农村老师素养提高工程'，省市两级为农村中学校培训5万名骨干老师，至2023年，学校老师中具有专科学历及以上者达85%左右，学校老师具有本科学历以及上者达50%。二是把"以城带乡'的观念提升为城乡共同进展。建立城镇中学校和校长与农村老师和校长相互学习沟通机制。2023年8月，河南郑州就启动了城乡老师异地沟通任教活动，城市老师下乡，把训练理念、教学教改的新方法带到农村，对农村学校实施素养训练、推动新课程改革起到了乐观的作用。三是协作"农村现代远程训练工程'，统筹策划和开发文本、光盘盒多媒体资源，为农村地区老师培训供应支持，尽快缩小城乡老师在把握现代信息技术力量方面的差距。(二)切实转变"穷国办大训练'的熟悉误区，真正把训练投入放在首要位置进展农村训练，从根本上还需要靠财力的支持。从国外农村的训练进展阅历来看，德国取得胜利的一个重要缘由在于政府为一般初等和中等训练所赐予的训练经费上的支持。在国家训练经费拨款总额停滞不前的趋势下，农村的训练经费却从未断裂，始终保持稳定增长;而美国政府为了推动农业的训练，自2023年以来，每年都以8%的速度增长。而我国在1993年的中国训练改革和进展纲要确定到20世纪末财政性训练经费支出占GDP的比重到4%的目标还没实现。穷国办大训练并非是训练投入低的真正理由，相对于满意公共需求而言，政府经费永久是不足的，发达国家也是如此，关键是如何取舍的问题，如何把有限的财政收入用到真正需要的地方。在很早以前，我们就曾提出"科技是第一生产力'，"再穷不能穷训练'，然而不能仅仅是停留在口号层上。农村基础训练是一种典型的公共物品，政府要把有限的财力优先投放到具有公益性的公共产品中。基础训练首先是政府的义务，然后才是家庭和.的责任。(三)重视培育学习习惯，加大训练宣扬力度德国的闻名元帅毛奇在俘虏了法国皇帝后说过一句极为精辟的话："普鲁士的成功早在学校老师的讲台上就打算了。'由于全部高校生和高校老师都是有学校老师培育成才的。所以中学校对同学们的影响极为之大。注意培育中学校同学的智力进展和学习习惯。科学家认为，儿童诞生后的最初8年是接受学问的重要时期。所以在学校的训练中应以开发智力的方式去教学，让孩子们在学习找到乐趣，这样会加高校生们自主学习的爱好，而爱好才能促使他们阵中的去喜爱学习，为了学习而去接受训练;另外学习习惯的培育也极为重要。一颗苍天大树再生长之处必定有一颗良好的基础，所以良好的学习习惯对人的一生都有着重要的影响。从学校就要注意学习习惯的培育，良好的学习习惯会转变一个人的性格，对其一声的进展都有着重要影响注意当代老师思想的培育，同时提高农村老师的待遇。经济快速进展的当代，.上出现了一种不健康的现象"拜金主义'。这种现象越来越严峻，许多人正在变的自私自利，跳槽、攀高枝的例子极其普遍。事实上，在教室的队伍中，也有一部分这样的人，他们考特岗老师、去农村支教的目的并不淳朴，学问想利用这些机会变成正式老师，再向城里调动。所以，在学校的训练中，从小到大都应重视思想的训练，调成人生态度，培育良好的世界观和价值观。与此同时，还要改善农村老师待遇极低的问题，农村老师队伍是训练均衡进展的基础，但目前农村地区义务训练阶段的老师待遇偏低，特别不利于提高农村义务训练的教学质量。事实上，西部农村地区，国家为九年义务训练就已经设立特设岗位老师，由省财政专项资金支持，地方设立专项经费，聘请一部分高校毕业生或有阅历的优秀高中老师到农村地区任教就是一种不错的方法。由省财政设立山区老师岗位补助，改善山区老师待遇，特殊是关心农村老师担当一部分连续训练经费，减轻农村老师连续训练成本。这样将会大大激发农村老师自主更新学问结构的乐观性，也有利于稳定农村老师队伍。四、结论综上所述，要想缩小我国的城乡训练差距，实现.公正，首先要缩小城乡居民训练投入差距。解决我国城乡训练差距的问题是一项系统工程，只有训练、政治、经济、等.各界力气同心协力，才能从根本上真正的解决城乡训练差距中存在的问题。其次篇: 城乡训练差距的现状、缘由及对策 训练机会均等的理念实践是全世界追求的目标，也是我国训练的重点方针并受宪法及训练基本法所保障。然而在城市与乡村进展不均衡的背景下很难实现。在这方面训练部乐观促进义务训练阶段的均和进展。在偏远地区通常人口稀有、交通不易到达、生活较为不便、文化资源少。正因如此，近年来政府及民间投入很多训练资源致力于缩小城乡训练差距。 一、造成城乡训练差距的因素1.环境及经济因素，限制家长的期盼在偏远地区，因就业机会较少家长对孩子就业的期盼相对较城市地区低，常因家庭经济因素而对子女或孙子女的期盼趋向于提早就業、分担家庭负担。2.训练资源贫瘠，同学文化资源较少在文化弱势的乡下及偏远地区，受限于社区资源不足，四周条件不够，相对城市地区而言，有明显差异。3.老师身兼数职、流淌性大在偏远地区的中学校老师由于老师人数少，代课门数多，且假如不是当地的老师，在婚后还会考虑自己子女的训练问题及生活机能而选择进城执教。4.同学学习动机相对较低在城市地区，同学受到父母的关注和环境的支持、同学之间的竞争，使得同学的求学意愿和动机远比乡下小孩高。而农村地区，由于学习竞争较不激烈、文化资源也较少，和城市地区同学比较起来学习意愿也就不那么剧烈。二、城乡差距所带来的影响1.较重视训练的家长迁居，学区同学数削减笔者居住于乡村的亲友中，就有部分家长为了本身的工作机会考量、给孩子更多的文化刺激及同学竞争而迁居至城市。2.学校人数锐减，冲击家长信念当学校人数锐减时，部分学区家长将同学的就学人数视同学校的办学力量而对学校渐渐失去信念而选择其他学校，重视同学竞争或文化刺激的家长也不会选择小校就读，而会选择开车接送孩子到较远的大型学校或特色学校就学，以符合家长期望。3.留在农村就读的孩子，学习动机相对低落因多种因素，留在农村学校就读的都是上课缺乏动机之低学业成就的同学，只要能按时上课就已经不错了。4.同学人数削减，学校面临被撤并校的危机实践中，某学校因上述三项因素交互影响、恶性循环的结果，从早期全校8班的规模，降到目前全校只剩3班。该校长正乐观努力地筹划学校进展愿景，盼望让学校不致于患病到撤并校的危机。5.教职员工面临超编而调动的状况学校招收同学班级数锐减甚或因全校人数太少被撤并校，对学校管理者及老师团队而言，将是一大挑战，首当其冲的当是校内的教职员工，由于班级的生师比，超额老师将被调往他学校。三、缩短城乡训练差距建议方案1.进展学校特色进展学校特色是各校追求卓越、创新的途径，可考虑到学校愿景、文化、师生需求与共识及农村进展特色及方向，邀请校长、全校师生及家长、地方人士来共同参加规划。可融入乡土、创意、科技、环保、人文等概念，落实及应用在课程教学、环境文化、行为品德、服务管理、结合社区等策略。2.提升同学的自我效能借由学校特色结合社团活动，鼓舞同学参加竞赛、进行地方展演，供应同学表现的舞台，让同学找到自己的亮点，信任自己只要肯努力，就有胜利的可能，借以提高其自我效能。再开办晚自习、课外辅导、技艺课程，以同学的相互支持鼓舞提升学业成就或是个性的技艺进展。3.修缮老师宿舍，改善生活质量在偏远学校任教老师多半并非本地人，老师宿舍年久失修，额外的房租支出增加老师的生活负担。为满意老师基本的居住需求，打造相宜的居住空间，修缮老师宿舍，提升老师生活质量，才能留住偏远学校的老师。4.建置后备老师资源系统在后备老师资源系统方面，除训练局的支教老师选派方案和推动轮岗沟通，促进城乡老师流淌，发挥支教老师的教学示范和辐射带动作用外，还可以乐观利用每年的高校生支教活动。政府机关和民间力气结合，适时供应人力与专业上的关心，对农村学校的师资问题能够予以缓解。5.开放多元的进修渠道偏远学校地处偏远，交通不便以准时间等因素导致老师参加研习意愿低，如若将研习时间调至周五或许能够增加老师意愿。此外，实行在线学习的研习方式也可解决交通距离的不便。校内自办研习活动，不仅能够针对该校问题，以老师为中心精进专业进展，还能符合在地需求，事半功倍。综上，农村学校的师资问题对训练质量影响甚大，老师人力不足、流淌率高、工作负担沉重以及专业进修不易等是长以来存在的问题，盼望通过进展学校特色、提升同学的自我效能、整修老师宿舍、建立后备老师系统以及开放多元进修渠道等策略，解决农村学校老师人力的窘境。第三篇: 城乡训练差距的现状、缘由及对策 一农村训练的现状与存在的主要问题 1、农村义务训练投入不足，农村学校办学条件差 近年来，因县、乡两级政府财力不足，投入有限，加上受城乡、区域财力、管理体制、进展规划等因素的影响，城乡之间、区域之间以及校际之间义务训练的差距相当之大。同时，在同一区域间，又由于重点学校与一般学校的差别，也造成了重点学校同学生源过剩，大量扩招，高价收费，资金大量铺张，训练质量难有保障。而一般学校却生源缺乏，训练经费紧急，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的训练失衡，很大数量的青少年享受不到公正的训练机会，尤其是农村义务训练，在教学设施、教学手段、经费保障、师资力气以及生源等办学的硬件软件条件方面都远不如城市。为应付"普九'达标，大部分学校负债累累，全省累计达30多亿元，欠债3000万元以上的有26个县。有的学校还在用一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴的传统方式授课，没有电化教学，不能与现代训练接轨，享受不到先进的训练教学方式，直接影响着农村训练水平和质量的全面提高，制约着以县为主、乡为辅的农村义务训练管理体系的进展。 2、农村老师进修深造机会少，学问老化、教学方法落后的问题比较突出 据了解，不少地方的农村中学校中，同学人均公用经费为零。农村老师尤其是山区和贫困地区的农村老师因学校没有足够的活动经费，很少参加各种老师进修和培训，凭借着原来在学校所学的学问"老本'，穷于应付，专业训练程度无法提高，难以胜任新增设的教学内容和课程。相当部分农村老师训练观念、训练方式、教学手段陈旧，基本上是实行"满堂灌'、"填鸭式'、"教条式'的方式方法，甚至存在严峻体罚现象，难以调动同学的学习爱好和学习乐观性，无法适应训练改革进展的需要。 另外，农村中学校师资水平和教学质量同样令人担忧。一般城区中学老师具有本科学历的占60%左右，而农村中学老师有本科学历的只有10%。城区学校具有本科学历的占17%，农村学校老师具有本科学历的占0.3%。一份调查显示，2023年城区学校升入重点高中的为19.2%，而农村学校仅为2.2%；城区学校升入一般高中的占71%，农村学校仅为20%。在2023年的招生中，某县农村有16所学校，其中9所中学无一人升入县重点高中，升入一般高中的仅有12人。 3、农村学校布局不合理，教学管理不够规范，办学效益不高 相对于城市学校来说，部分农村学校布局不合理及管理较松散、不规范的问题比较突出。据了解，一些乡村学校由于生源不足，生师比偏低，训练投资效率不高。由于我国经济和地理因素非常复杂，训练的城乡差距原来是无法避开的，但城乡二元化体制以及由此衍生的训练管理制度更使这一差距一再扩大。就像历来很多政策对待农夫和市民不公平一样，目前政策在对待城乡老师也有很大差别。比如，以在校同学数量核定中学校老师编制，师生比例农村学校为181，县镇为161，城市为13.51；农村学校为231，县镇为211，城市为191。可以看出，农村老师比城镇老师担当着更大的工作量。不少农村学校老师不同学科"一肩挑'，很多学校任用业务素养不过的代理老师，由于受学识和精力的制约，不行能门门课程都教好；至于个别采纳"复式教学'的农村学校，老师在同一空间、同一时段里既要教高班级的同学，又要教低班级的同学，要都教得好更是难上加难，至多是能把语数两门教好，别的科目就根本谈不上。在教学管理上无章可循，随便粗放，要么是观念陈旧，欠缺人文性，抓不住重点，要么形式留意严峻，机械仿照其他学校照抄照搬管理欠缺科学性，更欠缺个性和创意。 4、农村老师工械资待遇偏低，农村老师与城市老师不能同工同酬，大量有力量的农村老师流失 同届毕业、同职称的老师在农村学校的工资待遇与在县区市所在地的学校相差多元，与发达地区的学校工资收入差距高达多元，这还不算工资以外的其他福利待遇。农村老师的住房、医疗等待遇无法得到保障，特殊是拖欠老师工资的现象在贫困农村还时有存在，农村中学校老师经济收入普遍与城市及发达地区相差倍。同样是师范院校毕业，同样是从事义务训练工作，由于城乡不同、区域不同，收入安排如此不公正，无法调动老师的教学乐观性，又如何能让农村老师安心农村义务训练工作呢？ 再如，城市老师每年拿13个月工资，农村老师连12个月的工资都难以保障。近几年一些地方又推行城里老师到农村"支教'晋上升级职称优先的政策。试问，为什么不干脆让在农村辛苦从教的优先晋上升级职称？人家间或来一次是镀金，比俺一辈子呆在这里还受优待，这太不合理。很多城里的老师全都是高级了，农村老师还在为一两个名额竞争。城里老师住房问题正在改善，还是政府作为一项重点任务来抓的，可农村老师似乎不需要住房一样，谁都没提过这档子事。城市学校资金充分，老师有福利、奖金各种补贴，甚至开头带薪休假了。而许多穷得叮当响的农村学校连十来块钱的班主任费都出不起。 5、训练体制落后 目前，农村训练体制仍旧是国有制为主，大多数学校还是保持原来教学的模式，领导没负担，老师没压力，教好教坏一个样没有竞争的压力，农村学校尤其是山区农村学校由于条件差、待遇低，招不来好老师，即使花大力气招来了往往也留不住，自己培育起来的骨干老师也经常"另谋高就'。有好的老师难，有好的生源也不简单，由于只要有择校条件的好的生源总是想方设法选择到城镇学校就学。由此形成一个恶性循环：由于条件差，留不住好老师、好生源；而留不住好老师、好生源，办学质量下降，更没有人情愿为农村训练"买单'同时，在同一区域间，又由于重点学校与一般学校的差别，也造成了重点学校同学生源过剩，大量扩招，高价收费，资金大量铺张，训练质量难有保障。而一般学校却生源缺乏，训练经费紧急，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的训练失衡，很大数量的青少年享受不到公正的训练机会。 二、城乡差别产生缘由 1、农村文化观念落后，经济落后，农夫收入低，训练投资小，训练重视力度不够 由于受封建传统观念的影响，一些农夫小农意识特别严峻，还习惯于传统农业的思维定式，科技文化素养不高，市场意识不突出，创新力量不强。尤其是经济比较落后的贫困山区和偏远农村，相当一部分农夫的思想观念还比较陈旧，不能适应市场经济条件下农村新形势的需要，很大程度上制约了农村经济的加快进展。没有更多的收入，从而忽视对孩子的训练，对孩子训练投资较小。 2、政府监管不力 长期以来，我们有些基层政府行为不规范，政府部门之间职能交叉、分工不明；政企不分、政事不分；大包大揽的太多，致使政府监管力度不强。我们要坚持依法行政，进一步规范政府行为。 3、择校高收费问题将农村子弟拒之门外 目前收取昂扬的择校费已经成了阻挡农村贫困家庭子女入学的一个重要缘由，农村的同学进不了好学校，不能接受高质量的训练，甚至有些贫困家庭的子女还可能因此辍学这对于整个地区的进展来说会有多大的影响是不言而喻。 4、城乡教学条件差距连续拉大 在农村尤其是边、穷乡镇谈现代训练标准，简直是多此一举，好一点的乡镇尚存在电脑老化不堪用、同学活动无场地、图书资料很短缺、教学仪器极残缺的现象，那些经济落后的边远山区就更不用说，单建校债务就被扰得几无宁日，贫困的日子逼得一些乡镇走上恶性循环：重视经济指标，忽视训练性.指标，以致反过来因人才、文化科学因素又牵制影响经济进展，没梧桐引不来金凤凰嘛！相反，一些城市学校投入上亿元，甚至数亿元建设"示范性学校'，有的学校甚至有条件建设超标准运动场等高标准设施。 三、缩小这种差别的对策 第一，各级政府要增加对农村训练的投入，让农村与城市训练同步进展。 这也是我国"十一五'期间一个决策，建设新农村，毁灭差别，统筹城乡训练进展，在根本上要靠财力的支持。依法增加训练投入，不断完善以县为主的基础训练管理体制，加大政府对训练的统筹和投入力度，进一步明确和落实区与镇(街道)两级人民政府对义务训练的经费投入职能，科学合理地制订城乡中学校生人均公用经费定额标准，进一步明确公用经费列支范围，并随着训练成本的增长逐年递增公用经费，逐步做到城乡中学校公用经费标准基本全都，努力加快现代训练技术装备建设，彻底转变农村办学条件，使农村在校学习的同学能够和城市一样，享受先进教学条件给他们带来好处。 其次，统筹规划，进一步优化城乡中学校布局。 （1）合理调整高中段学校布局，努力实现规模化办学。按高中训练要集中县城的标准，乐观支持有关民办学校办好高中段训练；（2）加快基础训练布局调整步伐。按学校建在中心镇和乡镇所在地，学校建在中心镇所在地和中心村的标准，加快学校尤其是农村中学校的现代化标准化建设。布局调整过程中进一步消退农村薄弱学校，削减城乡学校在硬件建设中差距。 第三，大力进展职业训练和成人训练，增加训练为"三农'服务的力量。 （1）大力进展职业训练。在办好现有中等职业学校的同时，乐观鼓舞.力气举办职业训练，准时转变和调整现有专业，乐观进展适应经济建设和.进展急需的专业，进一步提升职业训练适应和服务市场经济的力量，广泛开展就业指导和创业训练，引导同学转变就业观念，鼓舞毕业生到中小企业、乡镇就业或自主创业。（2）广泛开展以农村劳动力培训为重点的成人训练。进一步搞好成人文化技术学校的建设，努力推动成人文化技术学校管理体制改革，适应农村产业结构的调整，组织实施多种形式的职业培训，乐观开展农夫文化技术训练和培训，又要乐观开展进城务工就业农夫的职业技能的培训，不断促进农村新增劳动力的转移。 第四，加强对民办学校的管理和引导。 办好训练，不仅是各级政府必需履行的责任，也是全.的责任。汲取更多的企事业单位和.各界投资训练，逐步形成多元化的训练投资体制。 第五，稳定农村老师队伍。要进一步改善农村老师的工资福利待遇，同时在评优、晋升过程中，要优先考虑喜爱农村训练的老师，协作强师工程方案，乐观推动城乡老师互动行动方案，除支配优秀师范院校毕业生到农村任教外，乐观鼓舞优秀老师到农村任教，同时选派农村优秀老师到城镇中学校挂职见习，尽可能地使每一所农村学校都能拥有大体均等的物质条件和师资条件，使大多数的农村老师能安心在农村工作。乐于在农村工作。 第六，训练主管部门要加大对农村老师的培训，请专家进来，让老师走出去，多开展农村学校与城市学校之间的校际沟通，提高农村老师的整体素养，更好地服务于教学 第七，要转变农村学校的体制，打破以往的常规教学模式，采纳竞争上岗的聘请形式，由局领导聘请学校领导成员，再由这些人聘请任科老师，然后由班主任聘请自己各课的老师，层层把关，每个人都要有一种压力。只有这样农村的训练才能跟上，才能消退城乡训练的差别。 我国是个农业大国，农村训练水平的凹凸直接影响着整个训练的进展进程，各界人大代表对此都非常重视，今年又实行了减免西部同学学杂费的政策。我们想，有.的关怀，有着各级政府的重视，农村孩子享受良好训练的愿望应当不是一个遥远的幻想。