小学课文《掌声》教师公开课教学设计一等奖2篇.docx

|卜、小学课文掌声教师公开课教学设计一等奖一、教学目标：1 .能正确、流有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 .理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也 要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重、难点：4 .朗读课文，学会生字、词。5 .理解课文内容。三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：1 .揭题，初读课文。指导读描写掌声的句子。交流：在两次掌声中，同学们想表达的各是什么？在掌声中，英子在想什么？师激情范读：英子的回忆：同学们，拿出老师发给你的学习卡，假如你就是英子，请写下你当时的心情和你想说的 话吧！英子的回忆：当我一摇一晃地走上讲台时，教室里响起了一阵热烈的掌声，我知道，同 学们是想对我说：!我讲完了故事，同学们又一次热情地鼓掌，他们是在用掌声告诉 我： ！我在心里默默地说：！3、多么令人难忘的掌声啊！齐读第五自然段：英子写给同学的信：掌声，让忧郁的英子变得快乐；掌声，使残疾的英子微笑着面对生活！这掌声中包含着 什么呢？板书：爱四、思维拓展，总结升华1、如果说给别人一阵掌声，这也是爱的一种表达方式，那么，在生活中，你还用那些 方式表达过自己对他人的关爱？2、师生齐诵一首小诗：师：爱是一阵热烈的掌声,爱是一句暖暖的叮咛。爱是送给你，一声轻轻的问候；爱是伸向你，一双温暖的手！生：爰是要日At爱是理日At齐：爱就是激励，爱就是力量，献出我们的爱，让世界更美好。3、请同学们在课后完成这首小诗。【板书设计】9、掌声忧郁一快乐2 .指导书写生字。教学过程：一揭题质疑1 .小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？ 你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2 .今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3 .读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得 到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二 .初读课文1 .请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2 .请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音镇骤持束述，平舌音残。指名读，开火车读，齐读。3 .请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请 小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4 .看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定礼貌骤然间身处困境舞蹈慢吞吞5 .生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6 .课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7 .这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读 边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8 .小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读 得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也 很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三 .描红生字1 .认读书后要描红的生字。2 .学生描红。第二课时教学目的：1 理解课文内容。教学过程:-.听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二.精读课文1 .请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3 .反馈交流，指导朗读。(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用因为所以的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下 去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：犹豫、慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。眼圈儿红了，是 小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。(4 )那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。(6)她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英 从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4 .有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5 .显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生 理解身处困境，小英怎样珍惜掌声的，这里的掌声只是指鼓掌吗？三.总结课文2.教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里 上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别 人。四.作业完成习字册上的书写练习板书设计：15掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人5.小学课文掌声教师公开课教学设计一等奖【教材简析】掌声一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子，在同学们鼓励与爱的掌声中变成 了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爰的课文，给了我们一次关于爰的教育机会。【教学目标】1、理解课文内容，了解英子的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。【教学过程】一、解读课题，导入新课1、同学们，你们今天真精神，老师为你们鼓掌！这，是称赞的掌声；回头看，有这么多老师来听咱们上课，该用什么方式表达对大家的欢迎？（学生鼓掌）这，是欢迎的掌声!2、今天，咱们一起品读一篇非常感人的课文。（齐读课题）3、声音能传情，读课题也要讲究。来，读出掌声的热情。二、读准词句，整体感知1、初读:带着你们的热情，自由地读课文。要求：读准字音，读通句子。出示生词，指读、小老师教读、齐读。随机学习多音字"落"。理解生词"麻痹症"：课文中的英子，就因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，从此只能一摇一晃的走路。2、再读：指名读文，一人读一段。思考：英子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答板书：忧郁快乐三、走进文本，对话交流1、和同桌一起读课文，交流：课文那些地方写了英子很忧郁？那些地方写了英子很快乐？学习第一自然段：体会句子"她很文静，总是默默地坐在教室的'一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。"你觉得这句话中哪些词最能说明英子的忧郁?为什么她总是那么沉默？为什么她早早地就来到教室？为什么她又总是最后一个离开？指导读，读出英子的忧郁。在你们忧郁的读书声里，我似乎看到了英子那张忧郁的脸。（贴图。）学习第五自然段：我真高兴，英子变得快乐啦！（贴图。）想象：我们仿佛看到，止匕刻，英子正在，正在，正在，她还在。2、是什么让英子发生了这么大的变化？自由读课文二、三自然段：说说让你感动的句子。点词句，体会思想感情："轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。"英子为什么立刻把头低下去？"英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。""犹豫”是什么意思？你在什么时候犹豫过？英子为什么犹豫？”在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”同学们注视着英子，那目光里包含的是嘲笑吗？是轻视吗？是瞧不起吗？那是什么？同学们用什么方式表达这种鼓励？（掌声。）课文中，掌声一共响起了几次？