《海伦凯勒》第二课时教学案例（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

海伦凯勒第二课时教学案例（精选优质公开课获奖 教案教学设计14篇）2022-12-15海伦凯勒第二课时教学案例（精选14篇）海伦凯勒第二课时教学案例篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2、运用自己掌握的读书方法，感受海伦在困难的环境中战胜困 难创造奇迹的精神。3、感受海伦是一个充满爱心的人，并结合自己有所启示。教学重点、难点：重点：反复认真地读自己感受最深的内容，体会她不屈不挠的学 习精神和生活态度。难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。教学过程：一、复习导入，走近人物1、今天我们继续认识海伦凯勒（齐读板书课题）。2、通过昨天的学习，你知道课文主要介绍了海伦凯勒的哪几个 经历？第一自然段：一场重病使只有一岁半的小海伦与有声有色的世界 隔绝了。第二一一五自然段：介绍海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学 习，学会了阅读、书写和算术。第六、七自然段：写海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想 像的艰辛，终于学会了说话。第八自然段：将海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注 在残疾人身上。二、感知不幸和成就，提出疑问1、轻声朗读第一节，思考：此刻你心中产生了怎样的情感？为 什么？的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线 索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、 真切地进行情感体验，产生共鸣。此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段, 可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课 堂充满生机。所以，课堂教学是一门充满智慧于创意的艺术，不知满足，不懈 追求最美好的境界，是我们共同的目标。努力创设高潮迭起，真情涌 动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳策略，不仅是让 学生知道了，还需要的是让学生激动了，陶醉了、感动了、成长了 正如于永正老师所说，“想一想，在想一想“，将每一节课当成学生精 神与人格丰富、完善的新的起点，教师应不囿于已有的经验，多一些 用心与开拓，站在学生“生命”享受课堂，享受成长的角度来预设我 们的教学，在学生经历一次次难忘的情感之旅，心灵之旅后，课堂才 真正走向一个更美的境界。海伦凯勒第二课时教学案例篇3一、教材依据：苏教版第十二册第一段元第三课。二、设计思想：在案例教学中，教师让学生从重点词语入手，学 会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基 础上，让学生有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式， 让学生以自己的理解来读。应该说，这种教学思路对帮助学生学会阅 读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。但是如果仅止于此， 那么这节课也只会流于一般，学生的情感也无法与文中人物产生真正 的碰撞与对接，不能产生拨动学生心弦的力量。有了下面教学的延伸, 我们才能有了一个精彩的情感课堂。在紧接着的教学设计中，教者匠 心独运，让学生想象画面读，并在语言情境的描述中，帮助学生走进 海伦的世界，抽象的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。学生是最易打动 的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个 性化地还原人物活动场景，实现人入我心的效果。于是，一个真正的、 不屈不挠的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。这是的读的水到渠 成，课本的语言融入学生的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心 的效果。这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是学生精神的栖居的 家园。三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精 神。2、有感情地朗读课文片断。四、教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的 学习精神。五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一部分。1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知 道的？2、同学小组间交流。3、集体评议。4、指导朗读。（三）、学习课文第二部分。1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？ 海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。2、分小组讨论。3、集体交流、评议。沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？海伦开始是怎样的表现？海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。出示课文第四自然段师：文中哪些语句能帮助我们理解不屈不挠这个词，同学们刚才 也默读了课文，谁来说一说你画的第一处句子是什么？他不分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘霖。他拼命摸读盲 文，不停地书写单词和句子。他是这样地如饥似渴，以至小小的手指 头都摸出了血。师：请大家读读这段话。在这段文字中，哪些词语一下子引起你 的注意，请用笔画出来。（生自读画圈）生：我认为这段话中重要的词语有：不分昼夜、吮吸、拼命、如 饥似渴。师：谁有补充吗？（生补充：摸出了血）为什么觉得这些词重要？ 请大家再读这段话，注意刚才圈画的词语，你能有什么发现？ 生：这些词语写出了海伦不屈不挠的精神。师：是的，这些词语突出了海伦所具有的精神。那么，这段话该 怎么读，你能通过朗读表达出海伦的精神吗？试试看，现自己练习读 一读。师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面 一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）师：你看到什么画面？生：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文。生：我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血。生：我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴。师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象 走进海伦的世界。好吗？（小提琴音乐响起，师语言描述）也许，这是一个清晨，太阳还 没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？ 早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很 深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？ 一阵阵倦 意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血 在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在 同学们，你还看到 了些什么？师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了， 同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，用文字记录 下来，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生动笔并交流）生：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个 人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一 阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记 了时间，忘记了休息。师：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。生：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心 的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上 摸着。她的额头因疼痛而流出了 一层汗，但为了学习，他仍在坚持着， 他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。师：好一个坚强的海伦啊！我们还看见一一生：冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在 本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦 不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、 夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜一一（引读第四自然段重点句）师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出 来吧！（生读：他不分昼夜 ）师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师 倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜4、指导反复朗读有关语句。（四）、有感情地朗读第二部分，进一步体会老师对海伦的爱和 海伦对知识的渴求。（五）、作业1、用喜悦、如饥似渴造句。2、有感情地朗读课文。七、课后反思：如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥 地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到 刻骨铭心。具体方法有以下几种：（一）用情感朗读激发学生情感文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中, 除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出 文句中蕴含的情感、哲理、意境以及 弦外之音 等。（二）用艺术激发学生情感语言和艺术是同源的，将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过 来，以用于教学，是完全可能的。例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围，帮 助学生想像课文描写的画面；用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角 色，利用角色的新奇感激起学生的学习热情，从而使学生更深切地理 解课文中角色的思想、情感、语言和行为。总而言之，把艺术引进课堂，就是把课文描写的形象让学生仿佛 能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起学生的 情感。（三）用体态语言显示学生情感眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态 是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流 的重要外显点。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索， 恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真 切地进行情感体验，产生共鸣。此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段， 可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课 堂充满生机。所以，课堂教学是一门充满智慧于创意的艺术，不知满足，不懈 追求最美好的境界，是我们共同的目标。努力创设高潮迭起，真情涌 动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳策略，不仅是让 学生知道了，还需要的是让学生激动了，陶醉了、感动了、成长了 正如于永正老师所说，想一想，在想一想，将每一节课当成学生精神 与人格丰富、完善的新的起点，教师应不囿于已有的经验，多一些用 心与开拓，站在学生生命享受课堂，享受成长的角度来预设我们的教 学，在学生经历一次次难忘的情感之旅，心灵之旅后，课堂才真正走 向一个更美的境界海伦凯勒第二课时教学案例篇4学什么学会生字，理解新词，能有感情地朗读课文，想一想，一生无光、 无音的孤寂海伦&#8226；凯勒是怎样面对的？怎样学一、读文想象配上一段好听的音乐，一边放声朗读课文一边想象海伦&#8226； 凯勒是个怎样的人。日积月累把文中感染你的词和句子划下来，抄在你的积累本上吧。测一测） 摸（） 莫（） 勒（） 肋（)一、字字斟酌（比一比，再组词） 躁（）脾（）挠（燥（）牌（）浇（绵（）泛（）瓣（锦（）乏（）辩（三、择优录用（选词填空） 1、暴躁干燥 他是个脾气（）的人。这些天非常地（），要注意防火。2、倾注 倾诉她有一肚子的委曲，却不知该向谁（）0奶奶在小红身上（）了所有的爱。三、课文传真（读课文、谈认识）你认为海伦&#8226；凯勒是个怎样的人？课文中哪些句子表明了 这一点。再提高 相关链接查询资料，了解更多的海伦&#8226；凯勒的情况，把你查到的资 料抄在下面或贴在下面吧。海伦凯勒第二课时教学案例篇5教学流程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经 感动世界的名字海伦凯勒。我们来看一看海伦凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感 受海伦崇高的人格。二、检查预习，整体把握课文大意1 .字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组 内两两互批，小组长监督及时纠正。2 .小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情 况，不熟的留家庭作业直至读熟。3 .交流课外搜集的资料。可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作口口口 O.学生说出读书感受，整体感悟人物。4 .教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话， 通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学 们在读课文时，做到字字入目，句句入心同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回 答中，我注意到这个词，大家请看（板书）一一不屈不挠，这是课文 结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究1 .从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的 体会和感受。2 .圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并 有感情的读一读，写出你的理解和感受。（做批注）教师方法指导： 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话， 通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学 们在读课文时，做到字字入目，句句入心四、展示提升，教师点拨学生回答，大屏幕展示。1 .她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸 读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的 手指头都摸出了血。教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。教师范读，指名读，齐读。学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海 伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。（音乐声中）师情景启发：也许这是一个早晨，太阳还没有升起， 可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？也许，夜很深很深了， 万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？ 一阵阵倦意袭来, 海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴 落在书上，海伦忍住疼痛，她还在（学生想象作文）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相 机评价）教师可以出示下水文：当早晨的第一缕阳光照进小海伦的屋子, 海伦早已坐在书桌旁开始了她一天的学习，她稚嫩的小手不停地摸着 这些似曾相识的文字，一遍、两遍、三遍 终于这些盲文一个个 走进她的心里，成了 一个个鲜活的生命，她的小手却被磨出了血可是这一切都阻挡不了小海伦渴求知识的强烈欲望，因为她知道为了 尽快地了解这个世界，尽快地让别人了解自己的内心，她只有不停地 摸盲文，不停地认识单词积累大量的词汇。其他别无选择。师： 我看得出同学们已被深深感动了，请全班再想像画面读这 段话。你感受到了什么？生：一个残疾儿童的上进好学，探求知识的强烈欲望2 .即使是最亲密的伙伴一一能听懂我的话，我夜以继日地努 力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自 己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）推敲词语反复甚至每天坚持生：感受到小海伦持之以恒的精神，吃苦的韧劲。师：功夫不负有心人啊！海伦说话的能力和一般人没什么两样了， 当她有一天放学后大喊爸妈我回来了爸妈喜极而泣，这是个漫长的等 待，又是多么艰辛的过程。正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会了写 字、学会了说话，1900年海伦凯勒考取了哈佛大学，以优异的成绩 毕业，成为美国著名的演说家和作家，她一生写了 14部著作，被美 国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像。这个在无光无声的 世界里生活了 87年的弱女子，创造了生命的神话，生命的奇迹。其实，海伦凯勒真正感动我们的不仅仅是她那不屈不挠的精神， 还有对生活的爱，对人类的爱。正是因为心中有爱，一个在常人眼里 无声无光的令人窒息的世界，在她眼里却是那般美丽。学生从文中找出有关语段，大屏幕出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日 想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。她把自己的爱全部倾注在残疾人身上，用生命的全力处处奔走， 建起一家家残疾机构，为残疾人造福。学生配乐读，感受爱五、品读精妙文字，获人生启迪同学们，最后，我们再来读一读海伦凯勒留给我们的这些感人的 文字吧，再与这位伟大的女性作一次心灵的沟通，也许我们能从这些 美丽的文字中学到更多宝贵的东西。大屏幕展示（生读，音乐渐起）冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音 乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境， 都要不断努力，都要学会满足。不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难， 即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是 你肯定会成功！我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的 音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。六、好书我推荐同学们，歌德曾说过读一本好书就像是和一个高尚的人谈话你还想更深地海伦凯勒做一次心灵的交流吗？那就去读读她的假如给我 三天光明吧！七、作业超市.针对本课的内容积累名言（磨炼篇、毅力篇、惜时篇、人生篇）1 .写一篇读后感教材分析这是苏教版五年级下册第三单元的一篇记叙性文章，通过写海伦 凯勒在不到一岁半时得了一场重病后，遭受了失明与失聪的双重痛苦, 但她没有向命运屈服，而是在沙利文老师的帮助下，在她不屈不挠的 努力下，终于学会了拼写单词，并学会了说话，大学毕业后又把自己全 部的爱投注到残疾人身上。海伦的这一成长经历会深深感动着学生， 让学生从中学习海伦凯勒顽强而又心怀爱心的精神。教学目标L正确、流利、有感情的朗读课文。2 .学会本课的6个生字，理解文中出现的成语。3 .学习海伦凯勒不屈不挠的精神，做生活的强者。教学重点用心品读文中描写海伦凯勒的句子，感受她的崇高品质，并应用 到自己的生活中去。教学难点.在品读人物的描写中感受人物形象。1 .学会抓重点语段品读，并学会做批注。教法学法以读为主，围绕重点语段体会感悟人物的品质，并让 学生根据 自己查找的资料更好的理解文本。海伦凯勒第二课时教学案例篇6师：这节课我们继续学习第八课海伦凯勒，请大家快速浏 览课文，告诉老师，通过上节课的学习，你对海伦凯勒有哪些了解？生：通过上节课的学习，我知道他对虽然是一个残疾人，但是她 具有不屈不挠的精神，她战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常 人难以取得的成绩，出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是 无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声&lsquo；妈妈&rsquo；, 也不能倾诉心中的希望和要求。交流感受。总结：海伦凯勒是不幸的，命运给了她常人难以忍受的黑暗、寂 静，命运对于一个一岁半的孩子来说，是多么的残酷啊！2、同学们再来读读老师搜集到的这一段话，自己轻声读读。出示：海伦-凯勒出生在美国南部。十九个月大时，因为一场大 病，使得她从此失去了视力及听力。八岁时，海伦的母亲为她找到了 一位家庭教师一-安妮沙利文小姐，并进入帕金斯盲校学习。十六岁 时，海伦进入哈佛大学附属剑桥女子学院学习英文史，德文，拉丁文， 数学及许多文学名著。四年后，她如愿进入哈佛大学，开始尝试写作。 大学毕业后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，诸如出 版盲人刊物，成立保障盲胞的委员会，使得盲人的心声终于受到社会 的重视。一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类 的贡献。一九六八年，海伦凯勒平静的走完她艰辛又充满荣耀的一生。同学们，读了这段话你有什么疑问吗？就是这样一个不幸的孩子，为什么最终能取得那么大的成就？三、感受不屈不挠，树立人物形象1、快速浏览课文，用一个词说说海伦成功的原因。总结出不屈不挠。（板书：不屈不挠）2、默读课文，你从哪些句子中体会到海伦不屈不挠的精神？不 动笔墨不读书，拿出你的笔，画一画，写一写你的感受和体会。出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼 命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小 小的手指头都摸出了血。（1）学生结合词语谈感受（2）盲人的书写比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击 盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、 手指都会酸痛，甚至变形。你能理解她吗？让我们和海伦来一次心灵沟通吧！假如你现在就生：通过上节课的学习，我知道了海伦凯勒虽然是残疾人，但她 很努力，最后成为世界著名的人。生：师：&lsquo；对，这是我们上节课对海伦凯勒的认识。继续深入 体会韩轮不屈不饶的精神，是我们本节课要完成的任务（板书：不屈 不挠）师：谁能告诉老师课文是通过那几件事来体现海伦凯勒的奋斗精 神？生：课文通过写海伦在沙利文老师的精心指导下，学会了盲文。生：课文通过写海伦早萨勒老师的指导下，学会了说话（板书学会盲文学会说话）师：也就是文章的二、三部分，现在请大家默读课文（2-5）自 然段，想一想，你都读懂了什么？1 .默读思考. 2.交流收获师：老师的收获可真不小，那么在这部分中，那些语句最能体现 海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。. 手指头都摸出了血师：他找的和大家一样吗？（一样）。大家和他一样聪明。好， 把这句话齐读一遍。生：（起读）师：你从这句话中感受到了什么？生：我感受到海伦凯勒学习盲文特别不容易，我们健康人学写文 字，学会阅读、算术也不算什么，但是海伦却要不分昼夜拼命摸读不 停书写&rdqu。；甚至摸出血才能做到，由此可见，小海伦在学习过程 汇总，所承受的痛苦是常人难以想象的。师：语言有画面，你能抓住关键语句，上联下串，深刻的体会到 海伦的不容易，真不错，请你把这种感受朗读出来好吗？生：（自由读）师：还有谁想交流？生：我感受到了海伦学习的热情很高涨（指导生读出学习的热情）生：我感受到了海伦坚忍不拔的奋斗精神，师：是啊。语言有温度，字词知冷暖，从大家的读书咯交流声中， 老师能看出大家是真真切切地感受到了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精 神。接下来，请大家根据小白板的自学提示，自学文章的第三部分， （学会说话）师出示小白板：1 .自由读文章第三部分（6-7自然段），思考：你明白了什.文中那些语句体现出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神师：请一位同学读一下自学提示（生读后，学生讨论，并在小组内交流）师：刚才大家的学习热情很高，想把你们的精彩展示给听课老师 吗？（想）（生汇报交流）师：正是海伦凯勒具有这样不屈不挠的精神，她不仅学会了真正 说话，还在1900年考上一一（生接读大学）师：大学毕业后，她-（生接读最后一自然段）师：听到这里，老师有一个疑问，大家愿意帮帮老师？（愿意） 我就知道大家各个都是乐于助人的孩子师：问题是：为什么海伦凯勒不屈不挠的精神会永留流世人心间？生：师：其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关 爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌， 唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全 部的爱倾注到其他残疾人的身上，她想让所有需要帮助的人都能感受 到这份爱板书：完成“心形图案师：说到这，我突然有一个想法，想制作一起实话实说访谈 节目，现在我就是节目主持人，大家都是节目参与者，在这里你可以畅所欲言，但必须是实话实说。好，开始师：大家好！我是实话实说节目主持人，很高兴大家都来参 与这个节目，本期我们的话题是：假如我是海伦凯勒 给大家 3分钟时间考虑生：师：节目就要结束了，在节目的最后，让我们用一句话说说你最 想说的话生：海伦凯勒你是好样的！生：海伦凯勒，你是我们学习的榜样生：一分耕耘一分收获生：世上无难事，只要肯攀登海伦凯勒第二课时教学案例篇7海伦凯勒教学反思围绕学校提出的高效课堂，海伦凯勒一课该如何设计呢？显 然，课文的内容并不复杂，是典型的写人类的文章。而海伦凯勒是一 位多么不寻常的一位女性啊！基于对文本体裁的认识，我把教学重点 放在凭借文本语言来感悟人物品质，领悟语言的表现手法。处于取舍 的考虑，我舍去了老师教海伦学习、说话的故事，而集中精力品味表 现海伦不屈不挠的段落。因为我觉得：文中教师教海伦学习、说话的 故事虽然感人，也有助于理解人物品质，但这样的故事学生一读就懂， 没有必要过多地纠缠，而要把时间花在重点段落上精品细读，做足文 章。一、从学生学习的原点出发，设计自主学习的活动。学生通过第一课时的学习，能认识到海伦的精神品质，但对于文 章怎样表现海伦品质和海伦奋斗的艰辛历程没有更深刻的体验。于是, 根据文本内容，我设计了以不屈不挠这个点来辐射全文，带动深入理 解的教学策略。学生拥有了自主阅读、批注的空间，教师所要做的就 是激发、引导和组织交流，形成对于海伦品质进行研讨的教学场。当 然，海伦的品质不难理解，关键是文章语言的表达，比如关注重点词 语、重点句子，透过语言想象画面，反复有感情地诵读。通过设计这 样的学习活动，学生的思想形成了碰撞，进而提升对于语言本身和人 物形象的认识。二、从班级实际出发，创设展示才华的平台。孩子的认识需要表达，而展示需要教师精心搭建平台。在表达的 过程中，学生会整合自己原有结构中的认识，进行创造性的描述，给 更多的伙伴以启发。课上，我让学生把想对海伦说的话写在书中的空 白处，学生有了与文本、与主人公的深入对话，有了对海伦凯勒不屈 不挠的深刻体验，在表达时也不由自主地沉浸其中了。三、注重激发学习的情趣，让学习语言和体验情感水乳交融。细读文本，我们不难发现，字里行间充盈着深沉的情感。教学中， 教师要善于发现，努力把这样的情感变成课堂的氛围，形成一种情境, 使学生浸润其中，带动他们的朗读、理解，强化情感体验，语言学习 达到高效内化的目标。当学生想象海伦学习盲文、学习说话的情境时, 教师适当拓展诸如盲文的知识、殷殷鲜血滴下的场面、成千上万次练 习使喉咙出现血泡等，以此来感染学生，激发学习的情感，引入文字 所创设的情境中。当海伦学会说话高声喊父母的时候，泪水真的会湿 润眼眶，教师告诉学生真实的感受，以情牵情，在充满情感的声声呼 唤中，课堂上洋溢的真情令人动容。注重情感的激发，以情激趣，学 生会徜徉在语言艺术和人文精神的世界里，流连忘返。当然，在课堂 实施的过程中，还有些不尽人意的地方，如怎样让学生准确抓住句子 中的关键词？如何进一步丰富学生的表达？，这都是今后教学中应该 思考的。品读文字，走进人物内心海伦-凯勒教学反思海伦-凯勒是一篇写人的文章，它以感人的笔触介绍了一位 与命运抗争的英雄海伦-凯勒。这是一个正常人眼里的奇女子，虽然盲聋哑，可却创造了奇迹：毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院; 一生写14部著作，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄 偶像。怎样让海伦精神震撼学生的心灵？怎样让人物形象深入学生的 心灵？怎样使教学结构简单化，教学思路清晰化？只有真切地体验, 走进人物的内心，才能很好地理解语言文字，深刻认识海伦这一坚强 的人物形象。强化情感体验，做好铺垫。只有深入了解海伦的不幸，才能很好地感悟她不屈不挠、热爱生 活的精神。教学一开始，我设计了你从哪里读到了海伦的不幸？ &quot； 让学生走进文本；接着提出：“在我们看来，世界是有声有色的，你 听过哪些美妙的声音？你又见过哪些美丽的色彩和景色？我又引导 学生亲身体验捂住耳朵装成聋子，学生身临其境，切身体会到海伦学 习说话之艰难，对海伦的不幸感同身受。正是这样一位又盲又聋又哑 的不幸的姑娘，却创造了奇迹，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？ 从而为顺利理解全篇课文做好铺垫。二、教学结构简单化，教学思路清晰化。课文比较长，人物较多，需要理解的地方很多，有海伦不屈不挠 的精神、父母的心疼、沙利文老师的关爱等等，可如果眉毛胡子一把 抓，就什么都抓不好。这一课我抓住不幸的海伦为什么能创造奇迹这 一主线引导学生抓住重点词句自读自悟，走进人物的内心，深刻认识 了海伦这一坚强的人物形象。三、阅读文字，大胆想象。在学习海伦克服困难的情景时，我引导学生展开合理想象，层层 推进，深入感悟文字，用想象走进海伦的世界。我用语言描述：也许 这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已经在一-早过了 吃午饭的时间，但海伦还在一-夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦 阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在一一食指摸麻了，就换 中指 左手的五个手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在书上， 海伦忍住疼痛，她就用-右手 体会到人物不屈不挠之奋斗精 神与如饥似渴的学习品质。四、品味文字，个性化阅读。本课的重点是研读词句，学生对文字进行多元解读，个性化阅读。 如课文第五自然段，学生一次次与文本对话，不仅体会出环境的美， 体会出海伦的勇气和信心，体会出她敢于独步森林，敢于大胆想象未 知的世界，更体会她对生活的热爱。教学伊始，学生初读仅体会出海 伦的不屈不挠，随着品读的深入，体会逐步全面，海伦敢于与命运抗 争，热爱生活和关爱他人的形象深入学生的心灵。五、课内延伸课外。除了让学生走进文本，我还引导学生走出文本，从课内走向课外, 阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到 课外，这也是语文教学的一个要务。我向学生介绍海伦凯勒自传， 开展走近海伦的读书活动，拓展了学生的视野，明亮了学生的心灵。海伦凯勒第二课时教学案例篇8教学过程：第一课时教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。2 .学会本课的7个生字，两条绿线内的字只识不写。理解一些词 语的意思。3 .了解课文大意，理清课文脉络，初步感知人物形象。4 .精读第一自然段。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1 .师述：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之 震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价 值，人生的意义。她的名字就是一一海伦凯勒。（板书课题：8.海伦凯勒）.读课题。二、交流资料，初识人物请学生自由交流收集到的有关海伦 凯勒的资料。（让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好 理解课文中的人物形象作好铺垫。）三、了解大意，理清脉络1 .学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2 .默读浏览，说说课文主要讲了海伦的几件事。想想课文可以分 成几个部分，每个部分讲的是什么。第一段（1）写了一场重病使只有一岁半的小海伦与有声有色的 世界隔绝了。第二段（25）写了海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习， 学会了阅读、书写和算术。第三段（67）写海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想象 的艰辛，终于学会了说话。第四段（8）讲海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注 在残疾人身上。3 .快速浏览全文，找一找文中哪个词语最能概括海伦的精神。（不屈不挠）（板书：不屈不挠）（让学生通过默读浏览课文，回顾课文写了哪些内容，找出能概 括海伦精神的词语，凭借课文中的介绍，对海伦形成一个比较完整的 初步印象，为精读课文，体会海伦的内心世界奠定情感基础。）四、指导精读第一段1、自读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？你是怎么 知道的？你从中体会到什么？2、组织交流：海伦命运太悲惨了。对海伦的打击极大。教师引导：a.让我们闭起眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些 不便？（看不见红花绿草，看不到日出日落，看不到亲朋的笑容）课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）b.再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来哪些困难？（听不见鸟唱虫鸣，听不到悦耳的歌声）课文中是怎么写的？（面对的死一般的沉寂。）（这种强烈的对比，会使学生更加真切地体会到双目失明、双耳 失聪给小海伦所带来的巨大痛苦和悲哀，理解她变得暴躁起来、脾气 越来越坏的原因。）师述：从这两句话看出海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打 击是极大的。我们应该怎么读呢？指名读。（通过引导、启发学生有感情地朗读，让学生在朗读、交流中体 会海伦内心的痛苦和悲哀。）五、作业1 .指导用钢笔临写生字。2 .抄写词语。3 .朗读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。3、结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学过程：一、复习导入回忆一下，用文中的一个词来概括海伦的精神（不屈不挠），为 了突出这一点，课文写了海伦的哪些事迹？二、围绕课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神? 这一主线展开教学（一）课文中哪些语句表现了海伦 凯勒不屈不挠的奋斗精神？ 请学生默读课文第二、三部分，画出来，再读一读，并在旁边写批注。（小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命 运，艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。 因此，要引导学生通过精读文本，细品重点词句，走进海伦的内心世 界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。）海伦凯勒第二课时教学案例篇9华昌小学校本教研下的教师备课模式研究课题（表一）教研 组集体备课教案（二磨）教研组高年级语文组组长刘云霞参备人员全体成员董继兰主备教师学科语文年级、单元、内容五年级第9 课 海 伦 凯 勒 主备教师教材分析及设计思路：全文共8个自然段，可分为四个逻辑段。第一段写海伦遇到的灾难。第二段具体海伦 如饥似渴学习盲文感受世界。第三段写海伦夜以继日练习说话，获得 成功。第四段写海伦的精神永远留在人们心中。我在教学海伦 凯 勒一课时，旨在让学生通过字不离词、词不离句的教学渗透主人公 的如饥似渴、夜以继日、克服困难、不屈不挠的学习精神，提高课堂 效率。真正做到有语文味的学生自主的高效课堂。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的 词语。3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生 命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和 信心等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 组员集体备课记录：刘云霞老师建议：比一磨顺溜，情感体验叫融入，有血有肉；一磨提的建议在教学中都进 行了修改，特别是课题导入修改较好。倾诉理解不够深入，应结合上 下文来理解。杨静老师建议：资料的介绍归纳处理好；抓有声有色体会较好；找词在句中理解，如倾诉再放 到课文中来理解也许效果会更好些。杨永芸老师建议:提出的三个问题检查到位；但能否让学生自己勾画词语；倾诉能否分 三个层次理解。张波老师建议：资料搜集方面处理好，结合名著便览介绍，教师的补充资料好；第一课时抓得 好，从字、词、义来抓；指导朗读再到位些会更好。西山区华昌小学教研组磨课教学设计课题9.海伦&bull；凯课型新授课时2课时上课时间6周3月27日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的 词语。3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生 命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和 信心等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学重难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神 教学准备课件、收 集 资 料。教学过程设计第一课时教学内容师生活动集体修改意见一、导入1、出示课件，揭题。2、读题，从课题上你知道什么？学生简介人物后读57页名著便览，从中获得哪些信息？3、出示课件再次让学生认识主人公和主人公的作品。 就是这样一个双目失明双耳失聪的孩子的什么是值得我们学习呢？ 大家一起来学习课文。一、3、课文主要讲什么？二、3、课文主要讲什么？抓小海伦与有声有色希望和要求进一步体会所遇到的困难。一、初读课二、新课及应用 文要求1、读准字音；2、从课文中获得哪些信息？二、反馈1、出示课件，指名读两个字的