《胖乎乎的小手》多媒体教学设计（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

胖乎乎的小手多媒体教学设计（精选优质公开课获 奖教案教学设计15篇）2022-12-15胖乎乎的小手多媒体教学设计（精选15篇）胖乎乎的小手多媒体教学设计篇1【教材简析】这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那 双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事, 献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。 第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她 洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看 了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深 深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双 胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。【设计理念】生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设 计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感 兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小 手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议 中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法 帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程, 达到提高学生语文素养的目的。【教学目标】1、认识13个生字，会写6个字。2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。3、自主积累词语。4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。5、朗读课文，背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。师：那咱们就分组来试试吧！2、分组表演：师：咱们分成四人一小组来演演，小组长和同学们商量一下怎么 安排四个人物，剩下的话大家一起读。生分组表演。师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励，3、汇报表演：师：刚才老师在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演 者。生踊跃举手，有的小脸红通通的，有的站起来了，有的嘴里在喊:“我！我！我！”四、拓展求善，小眼发光1、我当“兰兰”：师：看了同学们的表演，老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰 兰“等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？ "谁来当兰兰回答呢？生：等我长大了，我能帮家里烧火做假。生：等我长大了，我能照顾爸爸妈妈。生：等我长大了，我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。生：等我长大了，我能保护爸爸、妈妈。如果坏人来抢走了妈妈， 我能把妈妈救回来。2、我帮老师：师：你们累了吗？生（兴致勃勃）：不累。师：老师站得累了，想请你们帮我做一件事。（聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。）师：谁来说说他帮老师做了 一件什么事？生：他帮老师搬凳子。师：老师口渴了。生：我给老师倒杯水。3、我的小手：师：我们每个人都有一双手，小组内讨论一下，回家后我们能帮 爸爸妈妈做哪些事？除了亲人，我们还有许多同学、朋友，我们能帮 大家做点什么事？生小组讨论。课堂气氛热烈：李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作，小眼闪着 光芒。【教学反思】一、展开温情对话，实现个性张扬古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处 时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得学生的尊敬和 信任，可以获得学生的宽容和理解。阅读教学“是学生、教师及文本 之间的对话过程二是“学生的个性化行为:只有教师给学生创造平 等、温情的对话环境，才能让胖乎乎的小手一文打动孩子们，使 之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在 敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本 的理解、欣赏，实现了学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。二、营造活动氛围，促进心灵感悟法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而 在于激励、唤醒、鼓舞。” 一年级的孩子们虽然年纪小，虽然拙于表 达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通 过看手、画手、夸手等活动把学生情绪一下子调动了起来。在教学中， 引导学生开展“擂台赛”（分段读课文）和评选“最佳兰兰”、“最佳爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥二孩子们显得异常兴奋，纷 纷主动练读，自己体会感情，带着表情读，还能对别人的朗读作出评 价。在活动中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感, 懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。三、激活生活情境，培养实践能力课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意 识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教 学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践 性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会 无处不在。教学时，我引导学生开展多种实践活动，画手、夸手、赛 读、赛演；创设生活情境如：我当“兰兰”，我帮老师，我的小手等 环节，在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语 文，语文走进生活。教师以引导者的身份组织教学，与学生进行平等对话，把学习的 主动权交给学生。通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和 感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给学生进行语文实践的机会, 培养学生的语文实践能力，在学生充分进行语文实践过程中，潜移默 化地培养学生的人文精神，不仅使学生懂得真、善、美，而且激励学 生积极地实践真、善、美的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开 放而充满活力。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇4【快乐热身】分角色读课文。想想你的小手会为你做什么。【开心乐园】你的一双小手做过什么事呢？在（）里画上你的小手。（）扫地（）拿报纸（）擦桌子（）洗碗连线。把能连成词的两个字连起来。手报 左说右话 纸双【轻松天地】读一读。我有一双小小手我有一双小小手，一只左来一只右。十个手指十兄弟，分工合作是朋友。把声母相同的字写在一行。双手（shuGng sh 6 u） 丰收（f Ong sh o u） 高山（g G o sh a n） 视力（sh&igrave； l&igrave；）胖乎乎的小手多媒体教学设计篇5一、激qing导入1、师：同学们，今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起 上课，高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他们吧！看，爸爸、妈妈们 多高兴呀。2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？ 生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）生：我的小手会扫地。（能干的孩子）3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老 师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的 小手。这节课我们就一起来学习第6课胖乎乎的小手板书课题：胖乎乎的小手第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指 名读）好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。二、初读识字（一）学习生字师：同学们读过课文了吗？能在老师上课之前，提前读一读课文, 这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并 标出自然段。生自由读书。师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们 从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读（1）指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读（2）请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几 个字容易读错，我们一起再来拼一拼。2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读 好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮）3、同桌互读。师：谁还想自己来读读？这么多的同学，好，同桌互相读一次, 读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。4、生字卡片读。师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴 巴，不出声地读一读。（课件出示生字卡片默读）师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。师：这个字你有什么好办法记住它？（谜语，你真是一个善于发 现的孩子）5、开火车读。师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一 排。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我 们的火车不但开的快而且开得响。）三、再读感知1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利， 有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自 然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老 师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏 掉一个“都'字。师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全 家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生 读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情, 真了不起！2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）生：我喜欢画画。（爱画画的孩子）生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读 读？3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）4、师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以 最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横 线将它划出来。（生划句子）5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手 绢啊！ ”姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖 乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书:拿拖鞋洗手绢挠痒痒6 指导朗读师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什 么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心 里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上 的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的 拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸 夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？ （笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像 这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读） （读得真好）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎 的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀一一帮姥姥 挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？ 指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她 年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。7、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做 什么呢？ 一起读课文最后一段。课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长 大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师： 兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说）课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。我帮老师。我为大家。四、指导书写师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂 事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们 的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我 们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得 这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形） 师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔 画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字 格里写一个。五、总结拓展师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以 帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。下课后，小组长 会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学，回家以后，在家长的帮助 下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇6南昌市石头街小学杨成莉【教学目标：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语 的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望， 并学着体贴长辈。【教学重点工认识和书写本课的生字，朗读课文。【教学难点：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教 育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备工教学挂图、生字卡片、 小黑板。【教学课时】：2课时。【教学过程】活动激趣，揭题引入1. 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双 胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画 下来吧。2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢 吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的 小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知 道了。一、 初读课文，了解大意1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂 了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。二、 细读课文，识记生字1. 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然 段序号。2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。4. 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些 字的？5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。6. 给生字组词，巩固生字。三、 指导朗读，感情大意用你喜欢的方式来读读这篇课文。1. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。2. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。句一：我只画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家 人”指的是哪些人？ “这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢 这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。四、 发挥想象，扩展课文请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?1. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事 情呢？我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。五、 复习巩固，加深记忆课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他 们交上朋友了吗？六、 指导书写学写“看、着”（1） 出示田字格中的生字出示这两个生字的笔画顺序。（2） 指导观察这两个生字的占格位置。（3） 教师范写、讲解。（4） 教师巡视指导。这两个字在指导时，重点强调下面是：目。1. 学写“画”学生自学“笑、兴、会”。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇7一、学习目标：1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。 2、 正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道 理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、课时目标：1、初读课文，了解大意。【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。【教学准备】生字卡片，cai课件。【教学时数】2课时。【教学流程】一、看“手”激趣导入1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么？这双小手长得怎么样？师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手二设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开 议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自 然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”一初读识字1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：(1)你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法 记住它。你能看着这张画说一句完整的话吗？引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？课件出示第一句话：师范读、领读。(4)学生自由练读体会：同桌互读互评。指名读，学生评议：指导读准“了”字和“画了”这个词。(6)多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利 用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程：一、猜谜导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先 猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花， 天天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小 手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。2、今天我们要学习的课文就是一一胖乎乎的小手，请大家一 起读一遍。（齐读课题）学习“胖”三、初读课文1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手 呢？请同学们听老师读课文并思考。2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为 比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考 全家人为什么这么喜 欢这双胖乎乎的小手呢？（请4-5人）回答后教师用“喜欢”说话。3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出 爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划 句子）4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小 手替我拿过拖鞋呀！妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小 老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、朗读感悟。（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个 尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情 是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子 读好）（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈 妈，夸夸兰兰呢？（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常 尊敬她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的 角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说学生）五、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈 妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌 互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言） 六、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。 不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰 一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重 要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字 吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观 察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地 书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的 人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇8胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从 爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬 长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们 所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。 可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小 手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟 的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写, 了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个 体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。1、学生齐读后，教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？请上来板书。2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看 出兰兰是这样一个小女孩的？ ”学生快速默读后，教师随面点拨，并 引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键 是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。 教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期 牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这 幅画的原因，学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到 了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢 兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。 爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的, 又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会 帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎 样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定 会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学 生。在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、 给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（ ）最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。四、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：这双（）的小手替（）o这双（）的小手给（）o这双（）的小手帮（）o这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手“，也不要局限 于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学 生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能 干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣， 也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇9【教学目标】根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确 定如下：1、认知（知识）目标：（1）认识胖等13个生字，会写看等6个生字。正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的说说做做）3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探 究的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主 动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到 提高语文素养的目的。【教学重点】认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲 情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起, 学会关心、体贴家里的人。一、课前说话训练猜谜导入：小主持：今天，我带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受 挑战吗？一棵小树是个叉，。不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干 活不说话。（手）练习说话：同学们真聪明，我们都有一双手，你们的小手可以做什么呢？请 今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。二、导入：你们的小手真能干，我们继续学习一下胖乎乎的小 手。三、复习导入，巩固检查生字词的认读。1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词。2、复习记字方法。四、合作探究，细读体悟1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。学生可能问：全家是指哪些人？（学生如大多知道可立刻解决）这张画是指哪张画？（学生如大多知道可立刻解决）全家人为什么喜欢兰兰的这张画？2、自由读文感悟，用画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。3、指读找到的感叹句，说说读后有什么收获。学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说你发现谁的手干了什么?4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴 这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（笑着读）爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（语调上扬）姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（夸奖的语气）1、 指导分角色朗读：加&bull；读重音。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。2 （1）自由选择读：让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导 全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。指名朗读：同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么 这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致, 而是尊重他们的独特感受。（3）角色朗读：四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评 议。（4）朗读全文，加深理解课文内容：让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。3、学生表演读。4、联系课文回答先前的质疑：全家人为什么喜欢这张画？出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）o妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）o姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）o兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）o5、兰兰的小手还为谁做了什么？ 1、兰兰的爷爷说：这胖乎乎的小手 O2、兰兰的老师说：这胖乎乎的小手 o3、兰兰的说：这胖乎乎的小手 o五、拓展延伸，展开想象1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些 事情？2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？我（）的手替（）o我（）的手帮（）o我（）的手给（）。我（）的手为（）o3、拓展阅读。六、认读生字，书写指导。1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2、教师范写：画下面的凶字框不能写得太高。笑的下面第一笔是一撇。会人字头的撇、捺写得开一点。3、学生书空，描红，练写。4、展览、评析。七、课外拓展作业：1、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅 美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。（出示幻灯片提示）：这双（）的小手替（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。2、实践作业：回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及 语气，明天汇报。3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。4、拼读音节连线。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇10【学习目标】1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。【教学重点】认识生字，会写6个生字。【教学难点】激发学生帮助长辈的愿望和行为。【教学过程】一、猜谜语、活动激趣，导入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，请 认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会 画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。（出示：小手的图片。）师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊？（学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。）师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。（请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。）师：这是一双什么样的小手呀？学生回答：（胖乎乎的小手。）出示课题。师：今天我们就来学习胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你 想怎么样记住它，（学生说），真聪明！看看，月亮长到一半就会变胖 了。（演示）。再来读一读。二、初读课文，整体感知师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：（出示多媒体 课件）兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许 多漂亮的画多么漂亮的画呀！可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎 乎的小手的画贴在墙上，这是为什么？读读课文你就明白了。1、学生读课文，老师巡视指导，要求：用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段 多读两遍。（学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐 读）2、指名朗读:师：大家读完了吗？读的速度可真快！那有谁愿意来为大家读读 最喜欢的那一段。指名读：学生评价，再读。3、全班齐读这段。4、同桌互读：师：还想不想读？哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那 老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难, 请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。三、细读课文，理解感悟1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸 为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上？学生回答。师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼:（认读生字“喜”。）说说你打算怎么记住它？（2）学生回答。找朋友齐读。3、细读课文: 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句 话？师：大家都喜欢它的小手是因为什么?（学生回答：她的小手为大家做了很多事情。） 师：她的小手为大家做了哪些事情？出示句子：妈(姥的)o的的)o/J指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书:(2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？ 请小朋友听老师读课文。师范读：生听、看、指。你们想和老师一样读课文吗？那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：可试拼音节。可问小组成员。可请教老师。教师巡视辅导。三、评“手”一精读感悟1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：(1)课件出示第二句话，指名读、评：在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导 学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识 字方法，提高识字能力。分组、分男女生巩固读，读准读顺。妈妈喜欢这双小手吗？你能带着喜爱的语气读读吗？学生尝试有语气地朗读：体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。(4)指名读、评：在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形 式巩固朗读成果，加深感悟。设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物 情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：指名认读。齐读。 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名读。出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示:“替二 大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。学生自由说。师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗？先自己试着夸一下：指名读，并评价。师范读，齐读。师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手？指名读。出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！师：真是一位好妈妈！读出了高兴的样子。还有谁想读读。（学生读。）师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的？你能模仿 一下姥姥说话的语气吗？（学生模仿。）师：真像！兰兰的姥姥是怎么夸她的呢？出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读，评价。齐读。师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高 兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。点击生字：“替”、“给”、“帮”字变成红色。师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗？进行句式训练：学生用喜欢的字来说话。师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗？那我们一起来夸夸 她。师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。（学生说会写 字）那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧！三、指导书写1、师范写“笑”：学生书空。临写。2、展示学生书写，评价。四、拓展练习师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一 定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上 小诗：这双手为谁做过什么？学生画图，汇报交流。师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。 希望