小学劳动综合实践石全石美石探记.docx

石探记一、活动背景（一）导向明确：培养儿童核心素养当前的基础教育普遍存在学生学习压力大，学习时间过长、课业负担繁重、科学 学习兴趣不高等问题。基于对儿童核心素养的理解与培养，洞察儿童生命成长的自然 规律，积极探索帮助学生能够自主、高效、快乐学习的路径，完成从知识本位走向核 心素养、从学科视角走向儿童视界的转型。（二）基础扎实：学生有着实践经验在日常科学教学和STEM教育过程中，学校站在儿童立场，既完善顶层设计，又坚 持问计于生，近年来开展过“秋色赋”“动物城”“花千朵” “物候说”等主题研究, 不断满足学生个性化发展的需要，学生从被动、机械、接受的学习中解放出来，有着 一定的学习和实践经验，能够更加积极、主动、自觉地进行新的科学研究。（三）资源丰富：石头多样方便易得以大自然和生活中的岩石为研究对象。岩石是地球的重要组成部分，广泛分布于 山上、地下和海底。学生学习、生活的学校、社区、公园、景点等处，都有着广泛而 多样的岩石，可谓举目可见，触手可及。不同地点、不同季节的岩石，会呈现出多样 性、差异性，将进一步丰富学生的研究思路。二、活动目标（一）知识与技能引导学生通过阅读、观察、实验、实践、拍摄、展示、分享等活动，认识到岩石 的种类、特征、结构、用途，感受到“石全石美”；持续发展观察、调查、实验、合作 等能力，感知科学研究的一般步骤与方法。（二）过程与方法对生活中的岩石进行全面有序地观察、记录、调查和研究，用文字、照片、图表、 视频相结合的形式，记录分享自己的研究成果。（三）情感态度价值观在活动中意识到岩石世界的瑰丽多姿，大自然的神奇美妙，增强好奇心，培养实 事求是的科学态度，养成认真倾听、勇于表达、乐于分享的习惯。三、活动重点、难点（一）活动重点引导学生通过多种方法探究岩石的种类、性质、特征、结构、用途、与动植物的 关系等，掌握人们对岩石的利用、开采和保护方面的现状。（二）活动难点利用科学课上掌握的科学研究方法，走进大自然，主动去发现问题、提出问题、解决问题，多角度、全方位认识到岩石世界的多样和神奇。四、教学过程（一）读“岩”记1 .自主阅读关于“石头”的神话传说、成语故事、诗词等，从中初步了解岩石的 种类、特点、用途、成因等。2 .推荐阅读前苏联矿物学家费尔斯曼所著趣味矿物学，认识大自然和城市里的石头、石头的历史、石头世界里的奇异事物、石头的功用、收集和鉴定石头的方法等。图2集体阅读推荐读物（二）搜“石”记1 .在老师的指导下，在校园里搜集自己喜欢的岩石，清洗后留待观察;2 .在家长的协助下，在小区、公园、街头、广场等处，搜集一些自己喜欢的石头, 按照自己的标准进行分类以备进一步观察。图3在校园内收集岩石（三）美“石”记1 .拍摄自己收集的岩石，记录下单独的一块块岩石的整体形态;2 .拍摄利用石头创作的艺术品，如石雕、石刻等，记录艺术品名称、所在地点、 周围环境等相关信息，感受石头蕴含的独特精神、厚重文化和人文情怀。图4学生拍摄的不同岩石图5学生拍摄的石头艺术品（四）石“探”记1.在大自然中利用看、闻、摸、敲等手段，初步感知石头的形状、颜色、大小、软硬、光滑度、重量;图6走进大自然探究岩石2.在实验室里利用放大镜、显微镜、小刀、手电筒等器材，进一步探究岩石的纹理、结构、颗粒、硬度、条痕、光泽、透明度等，辨别出其种类，填写“岩石观察记录”表;表1岩石观察记录图7学生的岩石观察记录表编号颜色有无层理、气孔、 斑点、条纹、生物 痕迹等组成石头的颗粒敲击后的 声音（浑 浊/清脆）采集 地点石头种 类大小颜色结构123453.展示自己的“岩石观察记录表”，交流分享各自的研究发现，认真倾听他人的观点，敢于发表自己的不同见解，乐于质疑。4.观察矿物标本，认识常见岩石的组成成分和组成岩石的矿物的基本特征，设计制 作岩石小名片。（五）作石“画”1 .以石头为主题，用在纸上绘制一幅画，油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画均可，绘画风格及使用材料不限。图8创作的石头主题画2.以石头为原料，利用丙烯颜料、画笔、在石头上创作卡通手工创意画，体验与在纸上绘画的不同。图9学生创作的石头艺术画（六）玩“石”趣1 .用5个石子玩“抓石子”游戏，根据游戏方法和规则，进行单人游戏、多人对 战游戏、亲子游戏等，感受传统游戏的魅力。图10在家中“玩石子.自主、小组或者亲子之间设计一个以“石子”为主要器材的体育游戏，进行体验或比赛。（七）展“石”会.走进实验室，参观岩石标本，了解岩石标本的制作方法和注意事项；1 .将采集到的各种岩石清洗干净，记录相关特征信息，注明采集地点、采集时间, 装入盒子存放，并进行编号；对于不认识的岩石，对照岩石标本图鉴，或者带到学校 请教老师和专业人士；.集中展示自制的岩石标本，同学之间也可以互相交换，互通有无，开阔视野，陶冶情操，增进友谊。图11学生交流自己的研究心得（八）“保”石记1 .岩石是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源，查阅资料，了解 本地区有无无节制开采岩石带来严重后果和生态环境破坏的案例；.查阅资料，了解本地区在保护岩石，修复生态方面的好做法和取得的成效；2 .以“我给市长伯伯写封信” “我有'石'话告诉小伙伴”等形式，提出政府部 门、单位和个人如何合理开采、利用和保护的建议。五、可能出现的问题及解决预案表2可能存在的问题及解决预案可能出现的问题解决预案在大自然中寻访岩石时，个别孩子 可能出现私自、擅自、过量采集的 情形一些岩石下存在蝎子、娱蚣、蛇等 危险动物，甚至有岩石摇摇欲坠公园、景点和保护区岩石艺术品较 多，个别学生可能随意刻画、污损 或破坏活动必须有家长带领，不去危险的地方，征求相关 部门允许才能行动树立安全第一原则，绷紧安全之弦，事先了解和选 择采集地点，带上必备工具和药品，主动远离有危 险的地方加强文明教育，以大自然的保护者和城市小主人的 角色，投入到研究过程，点滴行为彰显“石美人更 美“六、效果评价标准与方式（一）过程性评价：活动记录单人手一份活动记录单，及时记录自己的研究过程和成果，教师不定期查阅予以点评，优秀的记录单在公众号上展示，活动结束时，进行现场交流，评选出优秀作品和 优秀个人，给予表彰奖励。（二）终结性评价：综合评价表每项活动均制定相应的评价内容，涵盖探究兴趣是否浓厚、研究方法是否科学、 有无创意、画面的精美度、知识面宽窄、成果丰富度、现场表现力、团队合作能力等,采用自己评+同学评+家长评+教师评“四位一体”的多元评价形式，最终形成综合等第。邀请表现突出的学生进行经验交流和心得分享。表3 “石探记”综合评价表姓名 班级 日期 等第活动内容评价标准评价形式综合等第自己评同学评家长评教师评优良中读“岩”记兴趣浓厚；乐于表达搜“石”记种类多样；分类明确美“石”记画面精美；记录完整石“探”记方法科学；成果丰硕作石“画”创意独特；表现力强玩“石”趣活动积极；乐于展示展“石”会成果丰硕；积极合作“保”石记资料充实；建议合理