《生命生命》教学设计 (2).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程生命生命课程标准按照“课程标准”所倡导的教学精神，在学生充分感悟文本的基 础上，通过交流，与学生内心世界沟通，和他们的情感世界进行碰 撞。使学习内容得到合理的升华，使“教师执行”的课程转变为“学 生体验”的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以 有效落实。收到画龙点睛的功效。教学内容 分析本教学内容选自人教版四年级下册第19课。生命是一个永恒的话 题，不同的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文是一篇短小精 悍的散文，作者通过三个事例引发对生命的感悟与思考，进而提出 要珍爱生命，使生命光彩有力。行文清晰，结构严谨。对这样一篇 文章，一读就有一种爱不释手之感，感动与作者对生命的感悟竟如 此的敏感与细腻。这样一篇人文性极强的文章，本文引用的三个事 例，飞蛾、瓜苗、心脏跳动都是平时熟知的事物，这些事物对我们 来说都已经是熟视无睹了，但在作者眼里，都是一个个不屈的顽强 的生命，都是值得珍惜的生命。教学目标1、认识文中“扰、诊”等5个生字，会写文中“扰、欲”等8个 生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、 沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。读准多 音字“弹”、“强”、“种”、“壳2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感受作者强烈的 生命意识、积极的人生态度。学习目标感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让 有限的生命体现出无限的价值学情分析四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本 单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联 系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、 对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本 篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、 生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课 文的思想内容做好准备。重点、难点理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，并结合自身的生活 体验感悟人生，关爱生命，尊重生命，善待生命，逐步形成积极的 人生态度和正确的价值观。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1静心感受，导入新课2初读课文，整体感知3拓展延伸，感受“生命”的意义4精读课文，感悟生命形态5理解真谛，品味生命6创设情景，拓展升华教学活动详情教学活动1: *活动目标激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与和积极思维解决问题1、学会生字；2、读通全文，整体感知课文内容技术资源课件的运用，使学生的听觉、思维、想象，“多频道”地运作，形 成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。常规资源1、制作生字生词卡片；2、资料的搜集活动概述在教师引导下，学生互相交流搜集的资料，堂上汇报，然后教师总 结。教与学的策 略小组合作形式反馈评价学生表现比较积极，参与度比较高。教学活动2： *活动目标促使学生们的语文素养（朗读水平、读书能力）得到多方面的提升。解决问题让学生对课文所阐述的生命的意义有更深入地理解技术资源通过多媒体展现三个生命的事例，让学生感悟生命的价值。常规资源实物投影活动概述教师先评讲第一个生命事例，后面两个事例让学生仿照教师的模式 进行小组合作自学。教与学的策 略小组合作反馈评价学生在小组合作中，学习兴趣浓厚评价量规学生能积极举手发言，能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题 时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。其它参考书语文四年级下册教师教学用书备注