语文教案模板汇编5篇.docx

语文教案模板汇编5篇语文教案模板汇编5篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选 择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编 整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1一、有感情的朗读诵读全诗。二、品味语言，体会诗的意境，想象诗的画面。三、学习阅读诗歌的方法，并初步赏析诗歌。美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。“剥而复加层层叠加”法一、传说一一导入新课“白娘子西湖断桥畔”课件同学们，刚才所看到的其实是一个民间故事。你知道这个民间故事的名称 吗?一一白蛇传。对，那么白蛇传的动人传说发生在什么地方？是的，发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在一一西湖断桥处！风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。今天我 陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗？今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾 经但任过杭州刺史，请他带领我们穿超时空隧道，走进西湖，浏览西湖。现在就 请同学们将书本打开到P148页。跟随白居易进行“钱塘湖春行”二、熟读一一感知全诗1、作者简介：哪一位同学了解白居易，向大家介绍一下！见课件2、自主学习：“教无定法，学无定法”不同的文体有着不同的学法,请大家相互讨论一下,(1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别：太写竖撇时要先竖后 撇，气写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。三、精读课文，自主探究1 .读议。(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难？(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。2 .交流月亮开始的心愿：(出示图一)(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿？(找相关句子读一读)(2)理解自言自语，仿照说一句话。(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)(4)明天有个好天气意味着什么？(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游, 想象着当时情景说一说)四、课后小结，留下思考1 .教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。2 .布置作业巩固生字词。板书设计3 月亮的心愿(图一)明天有个好天气第二课时一、复习字词，导入新课1 .出示词卡，读准字音。背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)离开生病太累医生悄悄地2 .集体抽读，巩固记忆。3 .导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8、深入体会，角色朗读1 .师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿 发生变化了吗？（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。2 .细读二八自然段。（1）读懂了什么？小女孩的心愿是什么？月亮看到这一幕，它会想什么？（指导 学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法）3 .朗读母女对话。（1）你觉得应怎么读？（2）同桌练读，互相评价。（3）指名读分角色读。（说一说读得怎么样?）三、精读课文，熏陶情感1 .轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样？2 .小组合作交流。3 .月亮是怎样让每个孩子都开心的？（读最后一自然段）4 .再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。四、课外拓展，活动实践1 .故事乌鸦反哺，乌鸦爱妈妈。（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候， 能处处照顾妈妈，多令人感动啊！自己也应体贴照顾家人）2 .为他人再许个心愿。板书设计8月亮的心愿I图1：明天有个好天气I图2：还是下雨吧（照顾妈妈）语文教案篇3教学目标1 .能有感情地朗读全文.2 .进一步学习总分段式的写法.3 .感受小溪流自强不息,永不停步的.教学重点与难点教学重点:有感情地朗读课文.了解课文第二段的特点.教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快,活泼的情感基调.第2自然段 中的几个拟人化的句子.能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我 们学习的.教学准备课文录音,卡片，小黑板.教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.初读课文,读准字音,理清文章脉络2,指导朗读课文第一段,感受小溪流永不停息的.3.进一步认识总分段式的特点.(二)教学过程1 .预习引入.2 .揭题，布置预习.(1)自由读文,划出生字词,读准字音.(2)想想这童话讲了一件什么事3 .检查预习情况.(1)指名轮读课文,正音.(2)认读词语,说说意思.(3)指名说说课文的主要内容.(4)分段指导.4 .阅读课文13自然段.(1)围绕课后KD自学课文13自然段,读读划划.(2)指名朗读第1自然段，其余思考:你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方 可看出(指导用欢快,活泼的语调朗读此段)(3)自读第二自然段,并思考课后2.指名读，问：这是什么段式小溪流是怎样玩耍的(划出有关动词)出示有关动词，认读：拍拍，摸摸,打个转儿,挠挠(指好这些词，用轻快,活泼的语调读出小溪流的 可爱,顽皮)齐读第2自然段.(4)指名读第3自然段，回答课后1(1).读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么(不怕困难,勇往直前)，那我们应 该用怎样的语气读(坚定)齐读第3自然段.(5)指名读13自然段.第2课时(一)教学目标L阅读课文二,三两段,指导感情朗读.2 .进一步感受小溪流永不停息,不断进取,热心为人们做事的.(二)教学过程L复习.(1)指名读第一段.(2)说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,它是怎样继续前进的.阅读课文2, 3两段.(1)默读第2段，思考课后1(2).(2)读后讨论.小溪流和枯树桩是怎样对话的指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么(响亮有力,意志坚强)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了 小溪流怎样的指对话.(3)齐读第9自然段.思考:小溪流不知疲倦的奔流,结果是怎样的（汇成大江，冲向海洋）指这一自然段.（4）指导分角色朗读2. 3段.3 .全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么（不断进取,永不停息,为人们做有益的事.）板书：山谷不分日夜奔拐弯的地方不知疲倦冲海洋语文教案篇4一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了 许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女蜗就是其 中的一个。（板书：女蜗）传说中的女婿长着蛇的身子，人的头，她见大地上没 有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不 怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女蜗补天就是其中的一个。（板书：女蜗补天）二、整文感知课文（自读课文）1 .出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2 .学生自学。三、检杳自学情况（反馈）3 指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女婿把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）2 .说出使你受感动的地方。(学生说)说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？(朗读指导)3 .质疑。(师生评议解决)四、总结1 .学了课文，女姻的哪一点精神打动了你？(不顾艰险为民造福。)由此, 你想到了什么人？你想说些什么？(学生说)2 .指读全文。五、板书设计3 文教案篇5化石吟是科学诗，再现了亿万年前的神奇景象，在漫长的进化过程中, 许多物种相继灭绝，但化石保留了下来，是生命之躯曾经存在的明证。同时它又 是抒情诗，通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大。1 .解释词语。(1 )腐朽：(2 )化为乌有：(3 )潜行：(4 )海枯石烂：(5 )葱茏：(6 )叹服：2 .改正成语中的错别字。事在必行()其貌不洋()坐想其成()以逸代劳()故技重演O针贬时弊()言不由中()出神入画()3 .给下列诗句划分朗读节奏。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。4 .当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否 也写一首小诗，来抒发你的思想感情？1 .阅读诗节，回答问题。人造卫星又回答：对了，我正想告诉你，我靠神目一一遥感技术，发现了隐藏的古城废墟一一那是在南墨西哥的密林中，有你古代的玛雅城两座；两座古城里既有金字塔，又有千姿百态的石头建筑。这永不消逝的废墟呀，它的考古价值堪称瑰宝骊珠：显示出公元前六百至九百年间，古代玛雅文化的繁荣画图！(1 )这是人造卫星对地球说的一番话，诗歌采用的.手法写出了人造卫星 的技术在工作方面的重要作用。(2 )从古代的遗迹来了解当时的历史，考古的价值就在这里。请你查阅资 料，举出实例来证明这一点。2 .阅读短文，回答问题。去年六月，蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特莱基在蒙大拿荒原的一个 偏僻地方，发掘出一具约12米长、约为完整骨骼75%的霸王龙骨骼化石。除了 尾部短缺一小部分外，差不多是一具完整的霸王龙骨骼化石。据此，科学家就能 着手解开霸王龙的一些悬而未决之谜。通常，体长12米，体重达3000千克，并长有17. 7厘米长、剃刀般锋利牙 齿的霸王龙，如果不归入食肉动物范围，令人难以理解的。可是，一部分古物学 家认为，霸王龙短得可怜的前肢(在4. 5米长的躯干上，前肢只有91厘米长), 以及这蹒跚的步伐、缓慢的移动速度，使得它们不可能对小动物发起突然袭击。 他们深信，霸王龙的食物是以死亡动物为主的。为了研究霸王龙的奔跑能力，科学家对所发掘的霸王龙腿骨、骨盆、趾骨进 行生物力学分析。他们测定了霸王龙化石上左前肢二头肌腱附着的痕迹，根据骨 的大小和肌腱附着的度以及骨上大致的肌肉量，计算出霸王龙的每侧前肢可以抓 得住约545千克的重量，这足以应付捕食的需要了，而食腐动物绝对不会长有能 发挥如此强大力量的前肢。此外，过分短小的前肢在捕捉猎物时，也许还可借助 于胸脯的重量，不让猎物逃走。(1 )填入中横线上的句子，表述最恰当的一项是()A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同时也是最完整的骨化石。B.这是最为完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼。C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼。D.这是至今最为完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石。(2 )对霸王龙，科学研究者有两种不同看法。第一种认为是食腐动物，其 根据是：，第二种认为是食肉动物，其根据是： 捕捉猎物时可借助胸脯重量。你倾向于第种看 法。3.泥盆纪晚期的某些肉鳍鱼类很可能曾经受到过极度干旱的威胁迫使它 们设法寻找新的水塘或溪流以便在其中继续生存下去，这就使它们不得不先爬上 干旱的陆地，结果，有些肉鳍鱼类找到了新的水源，因此得以继续过它们的鱼类 生活；大多数探险者很可能悲惨地死去；但是，最成功的恐怕要数那些在陆地上 学会了新的生活方式的个体及其后代们，它们从此开创了全新的陆地生存空间, 摆脱了水域对脊椎动物的限制，为向更高级的进化方向前进奠定了基础。假设你是第一条从水中爬上岸的鱼，请展开你丰富的想象，试以第一人称写 一篇作文，题目自拟。1.判断下列说法的正误，对的打“ J”，错的打“X”。(1 ) “最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？ ”运用设问的修辞手法，引出下文。()(2) “时光在你脸上刻下道道皱纹”运用了比喻和拟人的修辞手法，说明 化石中隐藏了古生物的信息。()(3) “长眠地下刚苏醒的化石啊”运用拟人的手法，说明人类对化石有很 深的了解。O精析：这几个判断题考察的是对修辞手法及其作用的理解。(1)句中的两个 问句不是设问，因为设问是自问自答，而这两个问句只问而没有答，所以是X。(2)句中，把生命历程的痕迹比作条条皱纹，把化石比拟为人的脸。所以是 (3)句中运用拟人的手法是对的，但是并没有说明人类对化石有很深的了解, 而是说明人们刚刚挖掘出化石，开始了解他，所以是X。1 .自主探究。(1)设计表格，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气 情况，要求简洁明了。(2 )本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎 样做到这一点的？(3 )搜集积累有关云和天气的成语、俗语、谚语。第四单元1 6 .化石吟1.(1)物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏。(2 )变得虚 幻，不存在。(3)在水面以下行动或秘密行走。(4 )直到海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间。(5 )青翠茂盛。(6 )称赞而且佩服。2.势扬享待伎硬衷化3.肉体/虽/早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却/悄然潜行/在地下。黑色的躯壳/裹藏着/生命的/信息,为历史/留下/一本/珍贵的/密码。4.略。1 .(1)拟人化遥感考古(2 )略。2 . ( 1 ) D(2)前肢短得可怜。步伐蹒跚，移动速度缓慢。前肢力量足以应付 捕食的需要。言之成理即可。3.略。面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样 的学法来感悟这首古诗呢？希望大家不要保守!请说出来，与大家共享!生1：书读百遍生2：古诗常识 生3：感知画面生4：领悟意境生5：把握感情同学们说的很好，适合自己的学法 就是最好的方法。下面就采取大家摸索出来的学习方法来学习这首古诗。3、常识了解：俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽 诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。配乐花好月圆，生先读，生再互相点评，4个人：男读女评、女读男评。但读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味下面请同学们边聆听范读，听准字音、划出节奏、标出押韵。（一）第一次播放朗读一一聆听范读课件5：单画面型的朗读现在我们来对照一下，如有差错，请迅速更正。课件6这首七言律诗诗句的节拍是：XX/XX/XX/X, XX/XX/X/XX,首联孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。（di）颔联几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。（nf）颈联乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。（ti）尾联最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。（di）现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。请大 家下起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。（二）第二次播放朗读一一模仿齐读课件7：活动画面型的朗读三、精读一一理清游踪刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。 “文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么？诗人说“行”，行踪是什么，你 能找出依据吗？四、听读一一尽显春机刚才同学们说学习古诗要想像诗文的画面。说得很好!正如诗人王维说的那 样”诗中有画，画中有诗”！这首诗就是一幅完美的图画。例如：“水面初平云 脚低”，就这么一句，其实就是一幅完美的图画。这首诗中还有哪些景物呢？同 学们，发挥你们的聪明才智，擅长画画的将她画出来!擅长写作的就将她写出来。示例：春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；白云重重叠叠，云气低垂， 接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说“云脚低”。见课件四人小组讨论交流。老师行间巡视、辅导。然后点拨，师小结。老师也来凑个热闹，看老师画得如何?最想表达的是哪一句呢？白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。下面再请一位“小导游”将我们带到那钱塘湖游览。你们班级哪一位同学们 是朗读高手?请她来朗读一下：掌声有请！同学们，闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像的翅膀，飞翔到早春 的西湖。品味想象在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。 一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满 满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉 戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着 衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从 土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏 玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲, 自在，真要让人留连忘返了。五、悟读一一景中情语刚才同学们说学习古诗还要体会诗人的思想感情。人非草木，孰能无情。面 对如此美景，那么，作者流露出了什么样的思想感情?生：自由发言师问：诗中哪一个词最能概括这种感情?一一 “最爱”六、品读寻觅春踪请同学们再想一想，“钱塘湖春行”中的“春”是写了春天的哪一个阶段? 生：早春。同学们你认为哪一句写得最好?为什么？重点应该在颔联和颈联。 今天我也来显露一手，说一说我个人是如何学习这首古诗的，愿意给老师一 显身手的机会吗?我个人认为：运用“剥而复加层层赏析”的方法，更有利于我 们赏析诗句。所谓的“剥而复加，层层赏析”的方法。就是通过把诗句的修饰语先剥落下 来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一 层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。先看简单的颈联：花迷人眼一一草没马蹄乱花迷人眼一一浅草没马蹄第一层：加了个“乱”字，使我情不自禁的联想到朱自清春中的名句。 朱先生是这样描绘的，请同学们轻声跟读：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火, 粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。第二层：加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土里钻出 来，还嫩嫩的，绿绿的”。马蹄踏在绿草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汗液可曾 染绿了马蹄？花迷人眼一一草没马蹄乱花迷人眼一一浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼一一浅草才能没马蹄你给我一个平台，我给你一个惊喜;我给你一个杠杆,希望你翘起一个地球。 为了感谢大家刚才给我一个表白的机会，现在我给同学们一个展示才华的机会, 请同学们模仿我的学法来赏析颔联。为了更好的完成这项学习任务，我们先来放松一下，做个游戏。游戏活动规则：1、分男女两个队派。2、一人运用语言和动作解说屏幕中所出现的词语，但不能涉及到屏幕中所 出现的词语中的原字，出现一个就算失败。3、一人背对屏幕，面对观众，只能看前面人的动作表演、口头语言解说， 说中屏幕中所出现的词语，就算成功。4、游戏时间：每一个词只能解说一分钟。5、每组竞猜四个词语，每猜对一个得25分。6、得分高的为赢家，获奖品一份。7、班长计时。师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实 都是仔细推敲、多次锤炼的结果，白居易、欧阳修、贾岛、王安石都是其中的典 范。据说王安石为了一句“春风又绿江南岸”的“绿”曾经修改过六次。下面再 请同学们模仿我的学法，仔细推敲、揣摩诗中的语言。再看颔联：莺争树燕啄泥1、莺争暖树燕啄春泥2、早莺争暖树新燕啄春泥3、几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（处处）（家家）颔联中“莺争树、燕啄泥”是作者眼中所见到的景象，“莺歌燕舞” 一贯认 为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌 喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日 的劳作。但是这并不能体现早春特色。这一联中的“渐欲”和才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客 观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。第一层：“暖”、"春”加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料 峭，它们还惧怕早春的寒意;加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解 冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。第二层：“早”、“新”加了个“早”、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出 来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人 们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣 应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活 舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。'一年之计在于春'”嘛！第三层：“几处”、“谁家”加了个“几处”、“谁家”。请注意，这里不是“处处”、“家家”，范围 上是很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣悦之情，另一方面这 时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。三层分析下来，令人惊叹：诗人写的真是初春景色！七、展读一一学以致用通过刚才的模仿训练，以及同学们的密切配合，老师发现，你们已经基本上 掌握了运用“剥而复加层层赏析”这一赏析诗歌的方法，你们不感到高兴吗?想 不想再试一下?好!为了让同学们再大显身手，一展才华。请同学们课后再试用这 种方法试着赏析一首散曲一一马致远的天净沙秋思用这种“剥而复加”的方法赏析：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。“诗境散化”的方法就是用优美的散文语言，再通过丰富地联想和想象，将诗歌所蕴涵的意境淋漓尽致的表达出来。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西 风,在古道上踽踽（刘前）独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋， 昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家"，炊烟缕缕， 是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令 人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。八、尾声一一相约明天亲爱的同学们：课件展示我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请同学们不要忘记我们曾经到此一游; 不要忘记风光秀丽的西湖，不要忘记优美动人的传说;更不要忘记我们曾经欢聚 一堂，互相切磋过，用白娘子的话说这是一种“缘分”。我们在此相约：在座的各位同学，等你们也成了 “杭州刺史”的时候，就不再麻烦白居易他 老人家了，请你再次带领我们在座的各位领导、各位老师一起去享受一下，还有我本人，行 吗？白娘子与许仙千年等一回，一千年太久，只争朝夕一一20年等一回！为了我们的缘分：同学们，请伸出你们的双手，用你们的真诚，热情地感谢各位领导、老师莅 临指导！注：上面所述是本人于20xx年在县五中教学辅导片开的一节公开课时所设 计的一篇教案钱塘湖春行一、传说一一导入新课二、熟读感知全诗三、精读一一理清游踪四、听读一一尽显春机五、悟读一一景中情语六、品读 寻觅春踪七、展读一一学以致用八、尾声一一相约明天课后作业：拓展延伸一一学海无涯一、用这种“剥而复加”的方法也可以赏析杜牧的清明：雨纷纷人断魂酒何处杏花村清明雨纷纷路上人断魂借问酒何处遥指杏花村清明时节雨纷纷一一路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村二、牵手课外读诗与识法识法，就是识其方法。以诗为例，例如杜甫的“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭 上青天”，欣赏者的文章可以写出上千个字，说意境如何优美，诗情如何动人， 可能对读诗者会有一些启发，但要读诗者真正读透这两句诗，还须教人以诗法。 如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读。这里，“两 个黄鹏”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜 甫不可能都写，他选择了两个点、一条线。这就是诗歌创作中常见的用点线经营 诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之涣的“白日依 山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上而下，“黄河”如线由西往东，那简 直就是大彻大悟了。几年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的宫词。诗曰：“故国三 千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。”当时她们正在为这首诗是 写宫女的哀怨还是写作者对宫女的同情争执不休。我发表了我的意见。我认为， 这么成功地写出宫女的哀怨正是成功地表现了作者对宫女的深刻同情。这首小诗, 可以让我们学习的东西很多。例如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十 年”是写时间久长。这是“时空经营法”。一个宫女的深重哀怨，不用多言，仅 以一个空间一个时间便表达出来了。如果用其他方法去叙述描摹，可能简约精妙到如此？语文教案篇2教学目标1 .认识帘，女等14个字，会写女、太等6个字。2 .有感情地朗读课文。3 .在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。课时安排：2课时课前准备1 .巩固字词的课件。2 .文中的两幅插图。3 .乌鸦反哺的故事资料。教学过程第一课时一、抓住字眼，谈话质疑1 .看到课题你有哪些疑问？(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么？它 为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)二、初读感知，学习生字2 .感知。(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读 的。3 .识字。(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音装，后鼻音另、病。(2)组内自主交流：这些牛字中哪些你已经认识了？是怎么记住的？(鼓励学生 用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。4 .书写。