X大学疫情防控工作总结实用模板.docx
X大学疫情防控工作总结x学院领导班子在疫情告急之际，第一时间响应学校的“战疫” 动员令，全面谋划，积极行动，明确学院疫情防控工作的指导方针， 出台具体措施，细化工作责任，形成了横向到边、纵向到底的工作网 络，为疫情防控工作的扎实开展、取得实效奠定了坚实基础。在疫情 防控工作中，领导班子始终把握讲zz、求实效、重规范的原则，既 做实际工作，又做思想工作，圆满完成了疫情防控工作各项任务，并 用生动的“现场教学”为全体师生上了一堂别样的思政课。一、讲ZZ,形成“一盘棋”观念领导班子对参与疫情防控工 作人员提出讲ZZ的最高要求，指出疫情就是命令，防控就是责任， 党员、干部要把思想和行动统一到X的重要指示精神上来，统一到X 的部署要求上来。全体教师均签署了疫情防控责任承诺书，各党支部 坚持通过线上开展“三会一课”和主题党日活动，强化党员意识、塑 造担当精神，号召广大党员冲在一线，勇挑重担，发挥引领示范作用， 用实实在在的行动诠释自身的党性修养、初心使命和责任担当。在党 员干部、一线人员的积极带动下，学院全体师生形成了一言一行听从 指挥、齐心协力对抗疫情的良好局面，党委的ZZ核心作用、支部的 战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用得以切实发挥。二、重规范，推动工作有序开展鉴于疫情防控工作的全局性、整体性、敏感性，为使相关工作 得以稳妥推进、不出维漏，领导班子带头构建起扎实有效的工作机制、 制定切实可行的工作制度，实现管理上的规范化、科学化，使各项工 作有章可循、有据可依，落实、落小、落细。1 .成立领导组和工作专班。成立了以书记、院长为组长的防控 工作领导组，成员包含各课题组长，下设办公室。同时，从工作实际 和需要出发，成立了防控宣传工作专班、师生管理工作专班、科研工 作专班、教学和培养工作专班，以及协调、保障专班。2 .建立二级联动工作机制。建立“学院-课题组”、“学院-班级” 联动工作机制，认真落实防控措施，细致统计、动态调整、及时上报 疫情信息；传达上级工作部署和要求，宣传防控知识，督促落实到位。3 .建立分级报送信息制度。教师以“学院-课题组”为架构，研 究生以“学院-年级-宿舍”为架构，本科生以“学院-班级-宿舍”为 架构，分别建立三级防控工作体系，每一级设置一名负责人，落实相 关工作安排，收集所在级别范围内人员的健康信息和出行、交接情况, 在固定时间逐级上报。4 .细化人员流动管理。禁止师生参加任何形式的社会实践活动, 严禁学生在未经批准的情况下返校。对全院人员的出行情况、接触人 员、个人健康状况动态掌控，对去过重点疫区以及接触过该地区的人 员（包含家属）逐人登记，形成详细信息表。5 .做好学生返校前、返校中和返校后的各项工作。根据X大学 202X年春季学区延期开学期间本科教学工作安排和X大学202X 年春季学区延期开学期间研究生教学工作安排，督促有教学任务的 教师保质保量开展线上教学活动；4月26日、5月13日，分两批 迎返研究生159名，学院从返校前的健康信息核验、行程轨迹掌控, 到返校时的接站、体检、入宿，均提前谋划，责任落实到人，任务分 工明确，确保了返校工作的严谨有序；以网络课堂的形式对返校学生 开展“复学第一课”，并按照预先制定的方案严格返校学生的健康、 生活、学习管理，落实落细各项保障措施。三、作引导，加强师生思想ZZ教育学院利用开展防控的特殊 经历，注重对师生进行思想ZZ教育、公共卫生知识教育、遵规守纪 教育和社会主义核心价值观教育，培养大家的爱国主义情怀、集体意 识、团结精神，将迎难而上、追求卓越的学院文化落实到具体行动之 中。1 .利用新媒体平台，做好宣传教育和思想引导。通过学院官网, 公众号，教师工作群、学生交流群等微信平台向教师、学生及时传达 上级、学校有关文件精神及疫情期间工作要求；加强思想引领，教育 师生树立大局观，培养家国情怀；营造科学氛围，不信谣、不传谣， 遵守网络使用规范，做好舆情管控；教会师生做好相关防护，减少外 出，避免到人群密集或空气不通畅的公共场所活动，不参加聚会，加 强体育锻炼，保持心理健康。2 .鼓励师生参加志愿活动，培养担当精神和社会责任感。学院 部分学生参加了家庭所在地的疫情防控工作，以疫情排查、卡点执勤、 慰问一线人员等形式贡献一己之力，冲锋在前，展现了新时代学子的 责任担当，为全院师生投身抗击疫情这场全民战争树立了光辉的典 范；全体党员同志为疫情防控积极捐款，奉献爱心，贡献一己之力。3 .上好开学第一课和返校复学第一课，确保安全稳定。先后组 织本科生、研究生线上参加开学第一课，把疫情、灾难变成生动教材, 以不屈和奉献为价值导向，引导师生砥砺品格，昂扬斗志，树立树强 家国情怀；组织返校学生开展复学第一课，分析疫情形势、解读上级 政策、普及防疫常识，鼓励大家珍惜机会，尽快恢复状态，以比拼赶 超的劲头早出成果、多出成绩，将失去的时间夺回来。
