人教版小学五年级英语上册全册教案.docx

人教版小学五年级英语上册教案 Unitl My new teachers 第一课时 一、教学重点本课时的教学重点是Let' s learn部分的单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind 等。要求学 生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换 句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strongo二、教学难点本课时的教拳难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧 引新，让学生进入学习状态。Let' s start部分在学生用书当 中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际 教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。四、教学过程1. Warmup (热身)(1)教师播放Let' s start下面歌谣的录音，让学生听 歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴 趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He， s tall. He， s strong, too.” 并结合相关 人物的图片，引导学生复习strong, tall, short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参 考如下：T： Hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now?Ss： We' re in Grade 5.一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today?It's. . What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P. E. I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Let's tiy部分，内容多，易混淆。要求 教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行 分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生 活情况。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1 .教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。四、教学过程Warm-up (热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let' s chant录音，学生 复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： It，s Tuesday.A： What do you haveWe have P. E. class. I like Tuesdays.1. Presentation (新课呈现)(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按 选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重 点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学 生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可 出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状 态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在此基础上，教师出示本课时Let' s talk对话部分 的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表 现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。2. Let' s play (趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's.然后引导学生依据实际的课程表 替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have.(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的 学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣 读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学 习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受 欢迎的宣读者。(3) Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各 自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程 和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可 能多的理由。3. Consolidation and extension (巩固及扩展)(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星 期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作 祝福卡给父母或朋友。4. 小结句型：What day is it today?It，s.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P. E. I like Wednesdays.Unit2 My days of the week第三课时一、教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is it today?It's Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays. 要求学生重 点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练 习。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引 导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组 合。w, ou的发音一定要到位，cl, cr的滑音变化要特别强 调。绕口令的朗读。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。四、教学过程Warm-up (热身)(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： It，s Thursday.C： I like music. Do we have music today?D： Yes.1. Presentation (新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks. But he puts wrong books in his schoolbag. Why?” 让学生带着问 题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达 出来原因即可。(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上 下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。2. Let' s play (趣味操练)(1) Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信 息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2) Pronunciation本课时学习的是字母组合。w, 0U的发音，教师出示一些含有字 母组合0U及不含0U的单词卡片，要求学生按读音将其分类， 引导学生把含有字母组合。U并发音为/au/的单词归为一类，同 样教授字母组合。W。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这 样发音的单词进行练习。3. Consolidation and extension (巩固及扩展)(1) 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音， 读给朋友或家长听。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜 欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much. I have English and music on Mondays.5.小结句型：What day is it today?It's Wednesdays.What do you have on Thursdays?We have English, math and science on Thursdays.Unit2 My days of the week 第四课时一、教学重点本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短 语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read bookso要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运 用新单词和词组。二、教学难点联系实际，籍述其他活动。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1 .教师准备表演故事所需的手偶或头套。2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。3 .教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程Warmup (热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let，s sing部分的歌 曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday, Wednesday； Thursday, Friday, Saturday； Sunday, Sunday, Sunday； What a fun day! A fun day!让学生熟悉本课时要学 歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What do you have on Mondays?B： I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C： I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D： I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursdays?1. Presentation (新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays 学生回答：No.教师说：Then, What do you do on Saturdays? Show me !让学生用动作来演示。教师出示单 词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV, do homework 和 read bookso 然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换 句型中操练新词。(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或 在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday-Friday五个单 词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中 的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记，可 在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。2. Let' s play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动 有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes,可适当解 释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适 当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3） Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教 学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部 分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故 事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内 容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认 真做事的良好习惯。3. Consolidation and extension （巩固及扩展）（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改 编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。、5.小结单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read booksoUnit2 My days of the week 第五课时 一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。二、教学难点本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生 活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注 意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习， 为对话的教学进行铺垫。三、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 本课时的八张单词卡。2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。3 .教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4 .教师准备一些相关的文化背景资料。四、教学过程1. Warmup (热身)(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行 改编汇报演出，评选出最佳创意奖。(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练 习，内容可参考如下：A: What do you have on MondaysB: I have math on Mondays. What do you have on TuesdaysC: I have art on Tuesdays. What do you have on WednesdaysD: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday A: What do you do on SaturdaysB: I often do homework. 2. Presentation (新课呈现)(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后 出示本课时Let' s try部分的图片，让学生根据图上内容， 说一说这些人物的周末活动。(2)听录音，完成听音圈图的练习。(3) Let, s try部分在听觉上，感知新句型。在此基础 上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let' s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练 习。(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。3. Let' s play (趣味操练)Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结 对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周 末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。(1) Let' s check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要 语言进行阶段性评价。4. Consolidation and extension (巩固及扩展)(1)让学生做B Let' s talk部分的活动手册配套练 习。(2) Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定 日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在 每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四 个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。 我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师 在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5.小结句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV.Unit2 My days of the week 第六课时 一、教学重点本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays. What abut you I do my homework.二、教学难点本课时的难谓是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以 及句中的大小写书写规范。三、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 本课时的八张单词卡。2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。3 .教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活 动的活页书。四、教学过程Warmup (热身)(1)汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends? I”在班级内汇报，找出学生们最 喜欢的周末活动。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： It's Monday.C： What do you have on Mondays?B： I have mathI don't like Mondays. I love Sundays.A： What do you do on Sundays?1. Presentation (新课呈现)(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动 的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度 排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上 下文的意思，然后填充表格。(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。 可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。2. Let' s play (趣味操练)Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共 同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱 好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。(1) Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课 内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的 插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完 成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分 工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。3. Consolidation and extension （巩固及扩展）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。4. 小结句型：What do you do on Saturdayswatch TV on Saturdays.What abut youI do my homework.Unit 3 What's your favourite food第一课时一、学重点：let, s learn 部分的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant, cabbage, mutton, pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单听、说、读、写单词：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplanto二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混 淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的 意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图片（let' s start） 录音（let' s learn, Let' s chant） 课件、动画素材，以及上课时的九张 单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯 片等。三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let' s sing部分歌曲和四 年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Let' s chant中的儿歌，学生欣赏，帮 助学生复习 What would you like for lunch? I' d like的 问答。四、Review（复习）T： Do you like your new English books (new classroom, new teacher)?Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What' s the topic of Unit 1?1. Presentation (新课呈现)(1)教师出示Let' s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍 几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let' s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah? s teachers. Describe these teachers. 弓I导学 生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧 词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny, kind old, funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新 词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单 词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let' s learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What' s he like? He' s short and thin.完成前 面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师 再引导学生利用Let' s learn部分所提供的替换句型，描述 Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿 写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。2. Let, s play (趣味操练)Let' s find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let' s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活 动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小 组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he让其他学生选出正确的图片。请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。提问：What would you like for lunch?引导学生用I' d like回答。当学生的回答中涉及到单词pork, fish, tomato, potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation(新课呈现) (1)教师播放let，s learn部分录音，学生听两遍。教师提 问:What would Mike like for lunch?引导学生回答： tomatoes and mutton。出示图片mutton,学生重复读音，教 师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch?提问，教 师分别用 I' d like some cabbage.I' d like some green beans. I' d like some eggplant. I' d like some tofu.回答，并适时举起图片， 让学生品艮录音重复单词：cabbage, green beans, eggplant, tofuo教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton, cabbage, green beans, eggplant, tofu, 学生认读。教师播放let，s learn部分录音，学生看书跟读单词和句 子。(1)教师出示let，s start的图片，用拟人的方式以食物的口 吻说:Look, here' s some food. They are my friends. I am food, too. I' m yummy to eat. I' m red and the letter as "tea” . What am Iround.round.I grow on the ground.My name begins with让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼 读记忆；然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同， 对比速记。3. Let' s play (趣味操练)Let' s chant教师播放Let，s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单 位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参及 动画资料的操作。4. Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表(3)Reading听A let，s learn部分录音，读给家长和朋友听Unit 3 What's your favourite food第二课时教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have教学难点What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 所学食物的单词卡片。2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻 灯片等。3 . Good to know部分的挂图。教学过程Warm-up (热身)复习单词教师播放上节课Let' s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食 物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问 答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch?，向学生 呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation(新课呈现)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch? 和 What do you have for lunch today?的不同用法。以下内容仅供参考：A： I' d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B： What do you have for lunch today?A： I have cabbage and tofu.（3）启发学生比较 What do you have for lunch today? 和 What would you like for lunch?的不同，说出 What do you have for lunch today? 的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单 词卡片，然后说：Here' s your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today? I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today? I have的语言结构。Let' s talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you?的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise（练习）Listen and tick or cross教师播放Let，s try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen, number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。Let' s play （趣味操练）Talk and match学生两人一组用 What do you have for lunch today? I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将 周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示 breakfast 和 dinnero在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner教师巡视指导。Consolidation and Extension(1)出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传 统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。(2)让学生听Let' s talk部分录音，读给家长和朋友听。Unit一、教学重点1.思。2.on Mondays?We准确理解Read and write中对话的意3 What's your favourite food 第三课时掌握句子 What do you have for lunch have tomatoes, tofu and fish.的书写。二、教学难点理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备教师自己设计的一张School Menuo1. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分 图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投 影仪、幻灯片等。NameSaturdaySunday为每个学生准备以下表格复印纸3.四、教学过程1.Warm - up（热身）Let' s sing(1)教师播放Let' s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：(1) What do you like forlunch/breakfast/dinner (巩固A部分单词和句型)What day is today?(2) I like Sunday and Saturday. What aboutyou(复习星期名称单词)(3) What do we have on(复习on加星期名称单词的 介词词组)2.Presentation (新课呈现)谈论一周三餐(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays? 引导学生理解意思后用I have或We have回答。(2)变化星期名称提问：What do you have for lunch on. . . ?学生回答。(3) 进一步扩展范围：What do you have foron-*?引导 学生在理解的基础上回答。Read and write(1)播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理 解对话内容。(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放 句子)This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays (学生只要说出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。)What would she like for dinner? (学 生回答：potatoes and green beans)(指桌上的纸)What is this?(单词 menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。)Is she hungry? Is Mew Mew hungry, too?(4) 教师说：Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4)学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部 分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。(5)学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast, lunch, dinner) 食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1)教师出示自制菜谱，如下:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodl