部编版六年级语文上册第10课《竹节人》说课稿.docx

10竹节人说课稿一、说教材竹节人是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元： 有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度” 这三个阅读策略单元。本课是一篇散文，以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师 没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活 的回忆和眷恋。同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近和理解，将 斗竹节人的乐与趣推向了高潮。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。 有效体现了 “通过事物表达自己真实情感”这一要素。作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课，竹节人在课前导读中直接给了三个阅 读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。” “讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。二、说教学目标1 .会写“豁、凛”等15个生字，正确读写“疙瘩、沮丧、威风凛凛”等词语。2 .能有感情地朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。3.能通过品 读文本，联想到自己平时的生活，感悟身边事物的乐趣。三、说教学重难点1 .把握文章主要内容。2 .品味文章生动幽默的语言特点。3 .能根据不同的阅读目的，有针对性地阅读。四、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅 读兴趣的。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，保持学生的学习积极性，我主要采用了 启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等教学方法。学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流, 以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究, 逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐 趣。五、说教学过程（一）图片导入，激发兴趣。以学生感兴趣的玩具话题导入，图片展示竹节人，激发学生的阅读兴趣，建立对竹节人的 初步感受，为学生主动探究文本做好铺垫。（二）学习生字词。让学生自主探究，自由读课文，识字读词。以自主交流的形式，让学生说说识记生字词的方法、收获。解决了易错字词的识记、书写, 同时也让学生在交流中获得了学习的成就感。根据交流情况，教师再指导重点生字的交流和书 写。（三）了解文章结构。1 .快速朗读课文，完成课后阅读任务。（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。2 .小组交流：根据不同的阅读目的，你是怎么阅读课文的？如：“写玩具制作指南”，在阅读时重点关注竹节人的制作方法；”体会玩具的乐趣”，读的 时候特别注意文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分；“讲一个有关老师的故事”主要 关注老师没收玩具及玩玩具的内容。3.再读课文，划分段落结构。说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。第一部分（12段）：概述“我们”小时候喜欢玩自己做的竹节人。第二部分（37段）：写制作竹节人的过程。第三部分（8-19段）：主要写斗竹节人的过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜 爱。第四部分（2029段）：主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。尊重学生的初始阅读感受，引导学生有意识地根据课前导语部分的阅读任务进行有目的地 阅读，在自主探究中发现阅读方法。接着小组交流：根据不同的阅读目的，是怎么阅读课文的。 让学生交流、丰富自己的阅读方法，同时教师适时引导，让学生学会积累、运用恰当的阅读方 法。在对阅读任务的把握上，感知课文内容，理清文章层次，这样学生对文章内容结构的划分 就水到渠成了。（四）学习第一、二部分。（17段）1 .画出文中写制作竹节人的过程的句子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做竹节人的动02 .画出17段中的拟人句和比喻句，分析拟人和比喻修辞手法的好处。引导学生抓动词体会制作竹节人的乐趣，同时也对解决第一个阅读任务提供指导，深化了 阅读方法的运用。引导学生体会文章生动的语言，体会修辞手法的运用，为感受课文生动幽默的语言做好铺 垫。（五）精读课文，问题探究。1 .学习课文第三部分（819段）。请学生自由朗读课文第三部分（8-19段），思考：文章的主体部分是如何安排记叙顺序 的？文章的主体部分是斗竹节人的有趣的情形（8-19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面 是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序 来构思布局的？（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解，这些内容是随着游戏的欢 乐程度一步步写下来的。）引导学生通过对文章主体部分布局的把握，感受斗竹节人的快乐，同时也是对应第二个阅 读任务，在问题探究中体会运用恰当的阅读方法有目的地阅读的过程。2 .学习课文第四部分（2029段）。推敲幽默的语言。如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鹿战犹酣的两个竹节人 被一把抓去。”中的“赫赫伟绩” “麋战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现出游戏时间之长， 次数之多，突出这个游戏的吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之 情。引导学生抓住文章的语言，感受游戏的乐趣，同时也是加深学生的体会，学习文章的表达。为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师 的形象？是不是可以删去？学生讨论交流。明确：这一部分突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了 “我”对 童年的美好回忆。让学生在这一部分的探究中产生共鸣，激起和老师亲近的愿望，为第三个阅读任务的解决 做好铺垫。（六）课堂小结。本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并沉迷于斗竹节人的游戏中，以 致于“我”和同桌的竹节人被老师没收，结果却发现老师也喜爱竹节人的事。表现了 “竹节人” 这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。六、说板书设计最后我来谈谈我的板书，本次板书按文章的结构层次展开，层次清晰地提挈课文内容，帮 助学生准确把握文章的各部分内容，感知文章表现出的童心童趣。迷上了竹节人（1-2）制作竹节人及玩的地方（3-7）竹节人制作竹节人、斗竹节人的快乐（3 19 ）斗竹节人（819）老师没收了竹节人但偷偷地玩（2029）童心童趣类文阅读70竹节人难忘推铁（节选）王山根推铁圈也是我们喜欢玩的游戏之一。玩这种游戏，首先要找上一个直径约三十多公分的铁 圈，然后准备一根铁条，将前头弯成一个小钩，也就相当于卡槽，后面弯成一个握手，做成推 杆。两者准备妥当后，就可以推着玩了。推铁圈大都选择在冬天，主要是运动起来暖和，锻炼身体。那时候，一放学，操场上、打 麦场，到处都是男孩子推铁圈的矫（键 健）身影。即使北风凛冽、雪花飞舞，也难挡推铁圈 的热情和执着。我和小伙伴们在一起推铁圈，十有八九要开展比赛。有一次，同班的二虎主动叫喊着要和 我比赛推铁圈，条件是在规定的时间内围绕操场推5圈，以先到为胜，且不能在推动过程中让铁圈歪倒，败者直接把自己的铁圈送给胜者。主裁判是我们班的女班长。我知道二虎眼馋我的 铁圈很久，想通过这种方式把我的铁圈据为己有。我接受了挑战，把我的铁圈和推杆拾掇（sh 1 duo）得利利索索。比赛那天去了 16位同学，并安排四位同学作为监督员把守住操场的四个 拐角，防止我们比赛走（捷节）径。比赛开始后，我和二虎展开了激烈（角 决）逐。我充分发挥平时练就的本领，一路高歌 猛进，提前顺利达到终点。二虎则求胜心切，产生了心理波动，在第四圈时，铁圈就歪倒了。 比赛结束后，班长爽快地兑现规则，把二虎的铁圈要过来给了我。我随手还给了二虎：“你拿 着吧，我不要你的铁圈。”二虎惊诧地看着我，班长和同学们使劲地鼓起手掌那个年代，我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长，推出了 一个个健壮的体魄， 推出了一个个精（采彩）的故事。1 .选出括号出正确的字，打“ J”。2 .写出下列词语的反义词。暖和（）热情（）接受一一（）无忧无虑一一（）3 .读画线句子，这样写有什么好处？4 .在对童年的回忆里，作者觉得推铁圈带来了什么？5 .你童年时期最喜欢的游戏是什么呢？给大家介绍一下吧。参考答案1 .健捷角彩2 .示例：寒冷冷淡拒绝忧心忡忡3 .这样写通过二虎、班长和同学们的表现，从侧面突出了 “我”的宽容和无私的品质。4 .作者觉得推铁圈推出了一个个健壮的体魄，推出了一个个精彩的故事。5 .示例：我童年时最喜欢的游戏是放风筝。我和小伙伴一个举着风筝，一个向前跑，边跑 边放线。当听到她大喊一声“放”，我急忙松开手，风筝稳稳地低飞在空中了。她越跑 越快，风筝也越飞越高了，好像要飞到太阳身边去，真有趣！童年的春节（节选）冰心我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分 吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器 具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锂亮的大门或旁门上。新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方 言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我 的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的 于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼 灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一 条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真 是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼, 放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧J我们默默地听着，看着天井里那 些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的 滋味真不好过！1 . “恋恋不舍”的意思是,和它意思相近的词语是。2 . “我”屋墙上挂的是“”，上面的人物是“”，手里提的是 两眼会活动的“”,另一手就拉着一盏脚下有轮子的“二3 .用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。4 .为什么“这一夜的滋味真不好过”？参考答案1 .形容舍不得离开示例：依依不舍2 .走马灯 三英战吕布 金鱼灯 白兔灯3 .示例：元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不 绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。4 .因为年过完了，要投入到学习中了。