部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学反思.docx

部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思一、学习目标围绕任务群设计父爱之舟是五年级上册第六单元"舐犊情深主题单元中的第 二篇课文，是吴冠中先生的一篇回忆性散文。作者的父亲已经去世, 作者对父亲深深的怀念只能依托于梦中相见。本文语言平白如话，作 者将父亲对自己的爱融于生活场景，融入了字里行间，也融入了每一 个生活小细节中，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。根据2022版语文课程标准中文学阅读与创意表达这一任务 群中，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受 文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品 的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受 自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品等任 务要求，结合本单元"体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感这一 语文要素，我确定了本节课的教学目标为以下三点：1、能用自己的 独特体验和审美方式总结展示''我梦中出现的父亲关爱我的几个场 景。2.通过品读课文描写的场景画面，结合生活实际体会文中细节描 写所表达的思想感情，领悟文章首尾呼应、以小见大的写作方法，。 3.理解课文题目的深刻含义，体会文中表达的深厚的父子之情。指导 学生联系生活实际感受父爱，试着以“父爱之歌为题表达自己对父爱 的理解和赞美，培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的 传统美德。二、学习活动落实任务群要求根据学习目标，按照课程标准的要求，课堂上我结合“文学阅读与 创意表达这一任务群组织开展了以下四个语文学习活动，让学生在 层层递进的活动体验中感受文学语言和形象的独特魅力，使学生获得 了个性化的审美体验。（一）创意设计，展示汇报，体现个性化情感表达第一课时，我指导学生通过自读课文，结合自己的生活实际以及 对父爱的初步理解，用创意的方式用思维导图展示了课文中的几个感 人场景，学生有的用一棵大树来展示父爱的七个场景，有的用一艘小 船来展示父爱的伟大，总之，学生用自己独特的个性化的审美体验将 父爱之舟一文中父亲关爱我的场景用自己的独特体验和感受用图示 给予了个性化的表达，课堂上通过小组交流，全班汇报展示等方式体 现了文学阅读与创意表达的任务要求。（二）抓住场景，品读细节，体现了文学鉴赏与评价"文学阅读与创意表达任务群要求第三学段的学生要了解文学作 品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，能运用讲 述、评析等方式，交流自己的情感体验。因此，在本节课的教学过程 中，我引导学生通过抓文中几个父爱的场景描写，品读细节，特别是 抓住作者描写父亲语言、动作、心理活动描写的语句，通过斟酌品味， 感情朗读，补白练习等多种方式，细细品味，在品读与语言鉴赏中体 会父亲对孩子温暖而又深沉的爱，以及作者对父亲深深的怀念之情。例如在雨雪天背我上学这一生活场景的教学过程中，我通过引 导学生抓住父亲外貌描写（他扎紧裤腿，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的 下半截撩起扎在腰里腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三 圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢）和动作描写的词语，引导学生在品 读鉴赏这些细节中，通过联想与想象，体会父亲生活的艰难以及父爱 的坚韧、无私与伟大，学生在品读文字，想象画面的过程中，眼前浮 现出一位朴素、瘦弱但却刚强有力的父亲形象出现在了读者的眼前。在“凑钱缴学费帮我铺床这一生活场景的教学过程中，我引导学 生在读懂课文内容的基础上，重点抓住词语“新滋味进行理解，设计 了一道补白练习：拿着这东拼西凑来的钱缴了学费，父亲回家时，我 偷偷哭了，我想到（），心里就感到（）。我想到（），心里就感到（）。我第一次品尝到了成长过程中的“新滋味。通过补白扩充练习，让学生对第一次离开家，离开父 母，独自一人在外求学，和父亲离别时的那种“新滋味有了更准确、 恰当的理解。（三）总结写法，课堂练笔，体现了文学创意表达。"文学阅读与创意表达任务群对第三学段的学生提出了，积累多 样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达这一学习要求。 因此，我设计了文章为什么以父爱之舟为题这一问题，引导学生结 合课文中四次写到姑爹的小渔船这一情景，体会作者文学语言的深刻 含义，体会文章以"舟为线索贯穿全文，舟承载着父亲对我无尽的期 望以及父亲一次次用舟见我送到人生的一个个驿站的独特写作方法。 再此基础上，在本节课的教学结尾，结合单元语文要素，用恰当的语 言表达自己的感受，我设计了和课文题目相对印的写作练习，让学生 以“父爱之歌为题，结合自己的生活实际，歌颂父爱的伟大，升华了 文章的感情。三、教学亮点1 .紧扣课题，直奔中心，在细节描写中感悟真情。引导学生理解 表面看得见的小船再到理解抽象的父爱之情。教学中围绕七个场景突 出父爱，通过品读情节，感受文字后面浓浓的爱意，教学凸现了单元 语文要素和人文素养的落实。2 .任务引领，活动为主，在学习实践中提升文学素养。本节课， 我以学生学习任务单为抓手，以学生课堂学习活动为载体，引领学生 在任务驱动下，在实践活动中，在读、画、讲、展、写等丰富多彩的 语文实践活动中提升了学生的文学素养。3 .写作拓展，诗意表达，在情感体验中提升创意表达。结尾以续 写诗歌父爱之歌的形式，激发学生情感，既加深了对课文内容的 理解巩固，又注重学生生活体验，让学生把生活中父亲关心自己的画 面，以诗歌的形式展现出来，让语文走向生活，走向实践运用，训练 学生的理解、感悟与表达能力，并且为本单元习作积累了素材。四、遗憾之处对学生的评价方式比较单一，还需改进；在时间把控上需进一步 加强。五、再教设计备好学情，及时调整教学设计，寻找学生的最近发展区，让学生在跳一跳中采撷更多的知识硕果。学海无涯，教无止境，没有完美的课堂，但有更好的课堂，坚守教育初心，探究教育真谛，我们一直在路上。